淺議和諧班級(jí)建設(shè)

劉佳鋒

一、良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧班級(jí)的基礎(chǔ)

師生之間、生生之間只有建立相互信賴、相互尊重的和諧關(guān)系，才能使教師以教學(xué)為樂，學(xué)生以學(xué)習(xí)為榮，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)充滿活力。在班級(jí)工作中，班主任要把學(xué)生作為具有獨(dú)立思想和人格尊嚴(yán)的個(gè)體來對(duì)待，充分尊重他們，相信他們的能力，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。作為一名班主任，我時(shí)刻提醒自己：每一名學(xué)生都想當(dāng)好學(xué)生，都在不斷努力著。偶爾犯錯(cuò)誤時(shí)，如果他隱瞞、狡辯，可能是他希望自己別給老師留下壞印象；如果他承認(rèn)錯(cuò)誤，那說明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的好孩子，我們又怎能苛刻地批評(píng)他呢？我們班有幾個(gè)孩子比較好動(dòng)，經(jīng)常惹出一些小麻煩。有一次，一個(gè)孩子碰掉了另一個(gè)孩子的書卻沒有道歉，另一個(gè)孩子也不甘示弱，于是兩個(gè)孩子就你一言我一語地吵了起來，還給班級(jí)扣了分。了解情況后我沒有批評(píng)他們，而是給他們時(shí)間去反思自己的錯(cuò)誤。其實(shí)，孩子們都有是非觀，他們知道自己錯(cuò)在哪里，只是有些孩子礙于面子不愿意跟對(duì)方道歉。我讓他們進(jìn)行換位思考，兩個(gè)孩子都很快承認(rèn)了錯(cuò)誤，向?qū)Ψ降狼浮？梢姡鹬?、理解和寬容學(xué)生是優(yōu)秀班主任的必修課。在班級(jí)管理工作中，班主任只有讓學(xué)生感受到真誠與關(guān)愛，才能喚起學(xué)生的信任和尊重。

二、學(xué)生健康成長是構(gòu)建和諧班級(jí)的動(dòng)力

1.歷練學(xué)生的班級(jí)管理能力。一個(gè)好的班集體離不開好的班干部。為了使每個(gè)學(xué)生都能當(dāng)班長，都能參與到班級(jí)管理工作中，我在班級(jí)實(shí)行“一日班長制”。班里有一個(gè)很淘氣的男孩子袁某，“一日班長”管理班級(jí)時(shí)，他總是淘氣，很不聽話，屢次勸說都不起作用。輪到他當(dāng)“一日班長”時(shí)，一天下來，他感受到了當(dāng)班長的不容易，隨即表示要配合其他同學(xué)的工作，做到遵規(guī)守紀(jì)。因此，在班級(jí)工作中班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們的管理班級(jí)和自我約束能力，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理生活中健康成長。

2.營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，我把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分，對(duì)不同層次的學(xué)生在作業(yè)量上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使每個(gè)學(xué)生都能收獲學(xué)習(xí)的樂趣。我還讓學(xué)生結(jié)下幫扶對(duì)子，鼓勵(lì)他們互幫互助、共同進(jìn)步。班級(jí)的學(xué)生王某，家不在市內(nèi)，長期寄宿在阿姨家，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，于是我讓班里學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生和他結(jié)成幫扶對(duì)子，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這名同學(xué)有很大進(jìn)步。班級(jí)同學(xué)中也隨即掀起了一股互幫互學(xué)的熱潮。

和諧，猶如盛開的鮮花把芳香奉獻(xiàn)給欣賞它的人；和諧，讓班主任和學(xué)生親如一家人。愿我們的學(xué)生在和諧的班級(jí)氛圍中不斷收獲進(jìn)步，在和諧的人際關(guān)系中健康成長。

（責(zé)任編輯 趙永玲）