徐業(yè)鋒

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，如何讓其充滿活力是一個需要長期思考的問題。與其每天抱怨學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不如教師自己精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和手段，在實踐中不斷摸索、總結(jié)和創(chuàng)新，真正扣住學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每堂課都變成一次愉快的學(xué)習(xí)旅程，讓學(xué)生在玩中練，樂中學(xué)。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力激發(fā)他們探索新知識、掌握新技能的熱情。小學(xué)生年齡偏小、好奇心強，樂于接受新鮮事物，但他們的理解能力較差，缺乏克服困難和戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。根據(jù)這些特點，教師應(yīng)多使用一些能夠符合學(xué)生心理特點的教學(xué)軟件，來實施課堂教學(xué)。

例如在進行指法練習(xí)時，開始使用的是正規(guī)的英文打字練習(xí)軟件，同學(xué)們感覺新鮮有趣，但是幾節(jié)課過后，他們的興奮勁沒有了。此時需要教師采用一些益智型指法練習(xí)軟件，例如“智能ABC”系列中的“小猴子爬樹藤”、“太空大戰(zhàn)”等，通過游戲的形式來進行指法訓(xùn)練。課堂上，教師應(yīng)對學(xué)生多加引導(dǎo)，如“同學(xué)們，你們看，中間的那只小猴子代表你，兩邊的就是你的對手，如果你能夠快速、準確地敲出屏幕上出現(xiàn)的英文字母，那么你就會向上爬得很快，超過另外兩只小猴子，獲得冠軍。同學(xué)們，你們有信心拿第一嗎？”同學(xué)們迫不及待地回答：“有?！苯酉聛肀闶青枇ㄅ纠矒翩I的聲音，一會兒，就有學(xué)生興高采烈地對我說，老師，我贏了，老師我勝利了，也有的學(xué)生小聲說：我怎么爬得那么慢呢。無論是勝利還是失敗，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的參與熱情，這樣一節(jié)課在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了。學(xué)生在這樣的課堂里心情愉快地學(xué)到了知識，掌握了技能，教學(xué)效果非常好。

二、積極引導(dǎo)，勇于創(chuàng)新

“給學(xué)生一塊金子，還是教會學(xué)生點石成金?！边@個問題在教育教學(xué)活動中早已引起人們的思考，信息技術(shù)教學(xué)也是一樣，不能讓學(xué)生老是被動地聽、看、記，而是應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三，變被動學(xué)為主動學(xué)，充分調(diào)動教與學(xué)的雙邊關(guān)系。

如在進行LOGO入門軟件《海龜作圖》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在熟悉掌握一些繪圖命令后，已經(jīng)能夠獨立畫出簡單的幾何圖形了，但每節(jié)課都是停留在老師怎么講，學(xué)生們就怎樣畫的局面，缺乏創(chuàng)新意識。針對這一問題，筆者在上課時對學(xué)生進行側(cè)面引導(dǎo)，例如“同學(xué)們，我們教室的窗戶是什么樣的，大家上下樓梯的臺階是什么樣的，還有我們學(xué)校的大門是什么樣子的?！蓖瑢W(xué)們聽了以后，都會認真地思考，有的眼睛看著窗戶仔細觀察，有的低頭沉思，大概是在回憶樓梯、校門。一會兒，他們就開始動手操作了，窗戶、門、樓梯、小房子……學(xué)生們熟悉的幾何圖形，在一個個電腦屏幕上展現(xiàn)出來。

教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。例如有些軟件由圖片、文字說明和實際操作等幾大塊組成，內(nèi)容簡單易學(xué)，便于掌握，學(xué)生一看就能夠懂，一練就會。如果上這樣的課時，教師還按步就班地采用教師講學(xué)生聽，教師操作，學(xué)生看的方式，就不會收到更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)“海龜作圖”的繪圖基本命令時，可以先找一個典型的命令給大家講，強調(diào)應(yīng)注意的問題、格式等，然后進行示范性操作，接下來放手讓學(xué)生自學(xué)其他相似的運動命令。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師在一旁啟發(fā)、指導(dǎo)，盡管進展不是很快，但學(xué)生都會非常認真，每當這時，教室里顯得格外寧靜，同學(xué)們都在全神貫注地學(xué)習(xí)知識、掌握技能，這樣的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生接受。

三、以點帶面，全面提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，在很大程度上需要鼓勵和培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)多運用一些鼓勵、表揚性的評價來增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)新能力。例如在上“海龜作圖”課時，教師先用重復(fù)命令畫了一個圓，然后對同學(xué)們說：“大家想一想：如果我們在同一圓心上每隔10度畫一個圓，那么旋轉(zhuǎn)一周，應(yīng)該畫多少個這樣的圓？”同學(xué)們都在積極思考，一時間室內(nèi)的空氣好像凝固了，這道題涉及到計算有些難度，為了打破僵局，筆者適時啟發(fā)“一周是360度?！狈磻?yīng)快的同學(xué)立刻回答出是36個圓。此時筆者抓住時機，面向全體學(xué)生對幾位同學(xué)進行表揚：“很好，這幾名同學(xué)思維非常敏捷，可以看得出，你們的數(shù)學(xué)學(xué)得一定很好，值得大家學(xué)習(xí)?！贝丝倘嗤瑢W(xué)會把羨慕的目光投向被表揚的那幾名同學(xué)。為了不打消大多數(shù)同學(xué)的積極性，調(diào)節(jié)一下“課堂氣氛”，筆者接著說：“其他同學(xué)肯定也算出來了，只不過說的慢了半拍兒。希望這些同學(xué)在今后回答問題的時侯一定要快。”同學(xué)們聽了哈哈大笑，課堂氣氛又開始活躍了。然后讓學(xué)生按照剛才說的方法去畫圖，當同學(xué)們畫出美麗的立體網(wǎng)狀圓球時，都顯得非常驕傲。

人們常說“興趣是最好的老師”。信息技術(shù)教師應(yīng)以《指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論知識和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，在實踐中不斷研究和探索，使信息技術(shù)課成為學(xué)生培養(yǎng)興趣的樂園、獲取新知的橋梁和試驗才能的基地。

（責(zé)任編輯 史玉英）