對特教學校班級管理工作的幾點體會

李巍巍

班級是學校的基本單位。班級管理是學校的工作重點，班級管理的好壞直接關(guān)系到教育教學任務(wù)能否順利完成和學生身心能否健康發(fā)展。所以，筆者認為特教教師在班級管理工作中應(yīng)注意以下幾點：

一、強化安全意識

特教教師面對的是一些特殊兒童，他們的認知能力差，在語言、行為、社會交往方面存在很大障礙。盡管這樣，他們依然是父母眼中的寶貝，所以無論是出于人性還是責任，教師都應(yīng)把孩子的安全問題放在第一位。在這方面，我要求自己做到“眼觀六路，耳聽八方”，讓孩子們始終處在我的視野范圍內(nèi)。上課如此，下課亦如此。他們也是孩子，他們也有淘氣的時候，所以我一刻也不敢掉以輕心。上課的時候，如果沒有輔助老師，我就坐到他們座位前面的中間位置，以便掌握每個孩子的動向，一旦發(fā)現(xiàn)問題馬上制止；下課的時候，以前我?guī)е麄兩蠋賻е麄兓貋?，現(xiàn)在能放手了，我也是站在班級門口，一方面看著班里的孩子，一方面看著上廁所的孩子，直至他們回來。

二、注重工作細節(jié)

作為特教教師，光有愛心和耐心是不夠的，還要兼有細心才能將工作做好。在這方面，我要求自己做到有“一雙敏銳的眼睛”，隨時查看孩子們細微的變化。例如，每天早上我都和孩子們打招呼，觀察他們的精神狀態(tài)，檢查他們的身體狀況；課間休息時，我會及時把家長給孩子帶來的水果分給他們吃；遇到下雨或下雪天，我會把孩子們淋濕的衣帽、鞋子等物品及時晾干或烘干；孩子們上完廁所后，我要檢查孩子衣物的整理情況，還要摸上一把，有情況的確保及時更換；每天早上我總會早到一段時間，將班級打掃得干干凈凈，做好通風工作，將孩子們用的毛巾和杯子刷洗一遍，以免病從口入；特殊兒童的膽子都很小，最初不適應(yīng)學校集體生活，于是我把教室盡量布置得像家一樣，上課做孩子們的老師，下課做他們的朋友，和他們一起學習玩耍，讓他們發(fā)自內(nèi)心接受我……

三、有良好的心態(tài)

特教教師一定要有良好的工作心態(tài)，否則班級工作無法順利開展。記得那是一年的冬天，天氣異常寒冷，我班有個十六歲的男孩，可能是因為進入青春期的原因，有些躁動不安，不停地嚷嚷著要回家找爸爸，一次兩次……，在他的影響下，其他孩子的情緒也激動起來，教室里亂作一團。我真的急了，隨口說了一句氣話：“你走吧，找爸爸去吧！”我的話音剛落，他就像離弦的箭一樣沖了出去。要知道，當時他的衣服和鞋都沒有換，外面又是寒風刺骨，我顧不得那么多了，忘記了穿外套就追了出去。到了校門口，在門衛(wèi)的幫助下好不容易才把他勸回來。回來后，我故意不理他，他反而走到我跟前，握著我的手說：“凍了吧，捂捂手！”望著他天真的表情、無邪的眼神，我哪里還能氣得起來。事后我想，如果我當時冷靜一些，心態(tài)平和一些，也許就不會發(fā)生這樣的事了。

以上是我在特教學校班級管理工作中的幾點體會，希望得到大家的批評指正。

（責任編輯 趙永玲）