河南省高職教育集團化發(fā)展模式可持續(xù)發(fā)展問題探析*

余 茜

（河南大學教育科學學院 河南 開封475100）

高職教育集團化發(fā)展“河南模式”可持續(xù)發(fā)展問題的內(nèi)涵與影響因素

（一）內(nèi)涵

河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式的可持續(xù)發(fā)展即河南省高等職業(yè)教育集團應遵循河南省高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，以培養(yǎng)人才為中心，以人才的全面發(fā)展為目的，貫徹以人為本的方針，制定并實施合理的運行機制，使高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式能夠與時俱進、具有長久的生命力，處理好集團發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展的關系，不斷為河南省培養(yǎng)出大量的技術技能人才，也為高等職業(yè)教育發(fā)展培養(yǎng)與積蓄優(yōu)秀的師資力量。

（二）影響因素

河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式的建立是為了將分散的、水平參差不齊的職業(yè)教育資源等集合在一起，形成一個規(guī)范的整體，兼顧各方的實力來提高共同的綜合能力。 想要使高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式具有可持續(xù)發(fā)展的生命力，就必須找出影響河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式可持續(xù)發(fā)展的因素。這些影響因素主要包括以下四個方面。

河南省政府的引導與規(guī)劃 每個高等職業(yè)教育集團的發(fā)展都會優(yōu)先考慮自身的地位、 目標以及實際收益， 對于其整體利益與長久利益的把握可能存在偏差。 由于高等職業(yè)教育集團在發(fā)展過程中的自主辦學權、運營經(jīng)費、調(diào)控能力的局限性，它需要政府的引導與規(guī)劃， 政府的行為將直接影響高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式的運行、 所取得的成效以及獲得的生存發(fā)展空間。 在高等職業(yè)教育集團化發(fā)展過程中， 各個成員單位自身利益訴求的差別也將影響與制約集團的發(fā)展，這就需要政府進行調(diào)控，協(xié)調(diào)多元利益并促其共同發(fā)展。 河南省政府在國務院的相關部門指導下，建立了政府統(tǒng)籌、地方領導、層級管理、社會參與的高等職業(yè)教育管理體制，確立了教育部門的聯(lián)席會議制度，由政府統(tǒng)一給予指導，教育部門與教育主管部門相互協(xié)調(diào)， 相關行業(yè)企業(yè)與科研部門積極參與， 共同加入到高等職業(yè)教育集團管理中來。 由此，河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式正式建立并開展實踐。 河南省政府在高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式實施過程中起著重要的作用， 政府參與協(xié)調(diào)了高等職業(yè)教育集團的局部利益與整體利益、集團內(nèi)部利益與集團外部利益。 河南省政府通過制定、宣傳與實施各項政策優(yōu)惠，加強專項經(jīng)費的投入， 對參與職教集團的企業(yè)單位實行稅收減免等一系列措施來推動高等職業(yè)教育集團化發(fā)展。 河南省政府一方面可以利用自身的權威地位， 通過建立制度、 制定政策來規(guī)范高等職業(yè)教育集團在集團化發(fā)展過程中各成員單位的行為；另一方面，河南省政府教育主管部門也可以讓集團在制定發(fā)展規(guī)劃的過程中主動將其自身發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系， 使集團發(fā)展規(guī)劃更具時代性、實用性的特征。

集團成員單位間共同利益的把握 河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式的實施雖然有河南省政府的宏觀調(diào)控， 但在實行社會主義市場經(jīng)濟的今天，集團管理職能的發(fā)揮主要依靠的是市場化手段。 主要因為：一是集團是依據(jù)市場化原則建立起來的，集團的運行離不開集團內(nèi)部各成員間利益的維系；二是集團內(nèi)部與企業(yè)有著相似之處，集團內(nèi)部的各成員單位是以集團內(nèi)部的某種契約為紐帶而聯(lián)結起來的，這也是一種市場化表現(xiàn)；三是集團面臨的外部環(huán)境是一個運行市場機制的經(jīng)濟社會。 在河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展過程中，集團應順應市場機制，采用市場化的運營方式，獲取合理的營利并依據(jù)各成員單位的參與程度進行劃分，或作為集團經(jīng)費積累，使集團獲得持續(xù)發(fā)展。 從目前河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展的情況來看， 集團主要是通過對外開展短期業(yè)務培訓、提供技術支持等方式獲得一定的合理收益，增加集團的經(jīng)費積累，為集團開展相關活動、推行市場化運營提供一定的經(jīng)費支持。 從長期發(fā)展的角度來看，河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式要想更進一步推行，就必須使集團獲得一定的、持續(xù)的收益，這就需要各個集團找出內(nèi)部各成員間的利益共同點，在尋求共同發(fā)展的過程中制衡各成員單位。 比如，企業(yè)單位作為高等職業(yè)教育集團化發(fā)展中的重要部門，它既可以行使權力，又必須承擔責任，而集團的建立和發(fā)展也離不開企業(yè)單位這種具有獨立法人資格的經(jīng)濟實體，集團的發(fā)展需要企業(yè)單位為培養(yǎng)實踐人才提供人力、物力和財力，需要企業(yè)明確自身的社會責任。 集團只有尋找到企業(yè)單位與自身共同的利益點，才能使企業(yè)單位規(guī)范自身行為，履行自身職責，在獲取自身利益的同時也能維護集團的整體利益。

集團內(nèi)部成員學校專業(yè)實力基本均衡 河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式的實施離不開職業(yè)院校與相關行業(yè)企業(yè)的深度合作，兩者合作的成果便是對于專業(yè)人才的培養(yǎng)。 只有職業(yè)院校擁有較強的專業(yè)實力，才能與行業(yè)企業(yè)更好地開展合作，才能培養(yǎng)出專業(yè)素質過硬的人才，才能體現(xiàn)高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式的成效。 由于分類方法不同，河南省的高等職業(yè)教育集團既屬于行業(yè)型的職教集團，又屬于區(qū)域型的職教集團。 作為行業(yè)型的職教集團，河南省高等職業(yè)教育集團內(nèi)部的職業(yè)院校能夠針對與其合作的行業(yè)企業(yè)設置專業(yè)，設置較為合理的專業(yè)方向，由專業(yè)教師授課，對于地方經(jīng)濟的促進作用更為明顯。 這樣，就彌補了河南省高等職業(yè)教育集團作為區(qū)域性職教集團可能存在的專業(yè)設置廣泛但分散、專業(yè)方向較少、專業(yè)實力較弱等缺陷。

集團內(nèi)部成員企業(yè)應具有較強的實力 在河南省高等職業(yè)教育育集團化發(fā)展過程中，需要有較強實力的相關企業(yè)的加入。 這些企業(yè)可以給學生提供條件較好的實習實訓場所，可以向學生傳授生產(chǎn)一線的先進技術與經(jīng)驗，推動校企合作順暢、深入地開展。 在職教集團選取企業(yè)作為合作伙伴的過程中，一定要避免與那些實力較為平庸的中小企業(yè)合作，這些企業(yè)或許可以為學生提供實習實訓場所，但由于其本身管理水平、技術能力、發(fā)展水平的局限性，對于學生的職業(yè)技能、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)都收效甚微，甚至使學生淪為廉價的勞動力。

推動高職教育集團化發(fā)展“河南模式”可持續(xù)發(fā)展的潛在收益與關鍵問題

（一）潛在收益

河南省高等職業(yè)教育集團是在河南省政府引導下，由高等職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等單位組成的合作與利益共同體，其目的是推動河南省高等職業(yè)教育的發(fā)展，使河南省高等職業(yè)教育的發(fā)展能夠順應并推動河南省經(jīng)濟社會的發(fā)展。 河南省高等職業(yè)教育集團既屬于行業(yè)型，又屬于區(qū)域型，這種高等職業(yè)教育集團一般能夠順應職業(yè)教育與集團發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，在積極爭取政府在政策、經(jīng)費等方面支持的同時，也都在努力吸引行業(yè)企業(yè)參與， 進一步推動高等職業(yè)教育集團、高等職業(yè)教育以及地方經(jīng)濟向前發(fā)展。 河南省持續(xù)實施高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式，可以取得以下三個潛在收益。

實現(xiàn)河南省高等職業(yè)教育集團內(nèi)部的有效管理 河南省高等職業(yè)教育集團是由河南省政府主導的， 集團內(nèi)部成員根據(jù)其共同利益依據(jù)平等自愿、互惠互利、共同發(fā)展原則建立起來的，集團內(nèi)部各成員單位原有的人事隸屬關系、產(chǎn)權性質、所有制都不會發(fā)生改變。 這種區(qū)域型高等職業(yè)教育集團需要一個強有力的領導作為核心，而這個核心的最好選擇就是政府。 這主要是因為政府作為強勢領導部門，掌控著大量的經(jīng)濟社會發(fā)展資源，可以在一定的時間內(nèi)完成更多的任務。 由政府作為高等職業(yè)教育集團化發(fā)展的主導力量，一方面，可以使職教集團內(nèi)部的決策更具合理性、宏觀性與科學性；另一方面，也可以使職教集團在集團化發(fā)展過程中最大限度地掃清發(fā)展障礙，實現(xiàn)集團的平穩(wěn)運行。 同時，也能彌補河南省高等職業(yè)教育集團作為行業(yè)型職教集團本身缺乏核心領導力的不足之處。

拉近河南省高等職業(yè)教育集團與行業(yè)企業(yè)的距離 河南省高等職業(yè)教育集團作為區(qū)域型高等職業(yè)教育集團，由于集團內(nèi)部的高等職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)都處于河南省內(nèi)部，兩者的空間距離較為接近。 這樣，職教集團擁有更為便利的發(fā)展條件，有利于節(jié)省辦學開支，提高辦學效率。 比如，河南省高等職業(yè)教育集團可以為學生提供在河南省內(nèi)的實習實訓機會，企業(yè)為學生建立的實習實訓基地能夠得到充分利用，職業(yè)院校也可以在河南省內(nèi)的相關企業(yè)中聘請到優(yōu)秀的兼職教師。 同時，校企兩者又受到同一區(qū)域文化的影響，兩者的心理距離也相對接近， 更能夠產(chǎn)生值得信任的、穩(wěn)定的感情聯(lián)系，使兩者的合作與發(fā)展更為順利。由此可見，河南省實施高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式既有利于推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的深度合作，優(yōu)化職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式，又有利于推動河南省高等職業(yè)教育的發(fā)展。 同時，這也消除了河南省高等職業(yè)教育集團作為行業(yè)型職教集團本身可能存在的與相關行業(yè)企業(yè)跨區(qū)域合作所帶來的不便。

服務河南省經(jīng)濟社會的發(fā)展 河南省高等職業(yè)教育集團作為區(qū)域性的高等職業(yè)教育集團， 天然具有為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供服務的特征。 河南省的經(jīng)濟社會發(fā)展正在由以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主體轉變?yōu)橐孕屡d工業(yè)為主體。 雖然河南省已經(jīng)成為中國經(jīng)濟的第五大經(jīng)濟體，但河南省的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟發(fā)展結構還沒有得到徹底的改變，河南省三類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢值得我們關注：第一產(chǎn)業(yè)的比重正穩(wěn)定下降，第二產(chǎn)業(yè)的比重較高且正穩(wěn)定上升， 第三產(chǎn)業(yè)的比重有所波動但總體呈現(xiàn)上升的趨勢。 河南省經(jīng)濟發(fā)展正處于不斷變化的過程中，這就要求河南省高等職業(yè)教育集團的發(fā)展能夠不斷適應河南省經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，在這種情況下推動河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式顯得十分必要。河南省政府通過引導、鼓勵、支持高等職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)、科研機構等組成職教集團，使職教集團成為集招生、人才培養(yǎng)、技術支持、學生就業(yè)等為一體的綜合有機體， 能夠促進河南省高等職業(yè)教育資源的整合與利用，創(chuàng)新河南省高等職業(yè)教育發(fā)展路徑，完善河南省高等職業(yè)教育發(fā)展體系， 優(yōu)化河南省高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)機制， 提升河南省高等職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。 在河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式實施過程中， 河南省高等職業(yè)教育集團能夠以河南省經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向來設置專業(yè)， 并根據(jù)市場需求對其專業(yè)設置進行及時調(diào)整， 力求專業(yè)設置能夠盡可能全面、完善。但也需要職教集團能夠盡量避免專業(yè)設置重復造成的教育資源浪費、 人才培養(yǎng)層次單一、多元化人才缺失等職教集團在發(fā)展中遇到的通病。

（二）關鍵問題

推動河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式可持續(xù)發(fā)展的關鍵問題就是職教集團中的合作問題，合作的關鍵則在于有良好的項目并得到良性的運行。 職教集團想要獲得較好的發(fā)展前景，集團內(nèi)部必須團結一致，保持集團內(nèi)部強有力的凝聚力。 這種凝聚力的培養(yǎng)依靠的是從集團整體建設出發(fā)、以集團整體利益共享和各個成員自身利益的獲取為前提而設立的集團項目合作。 雖然職教集團內(nèi)部各成員單位可能依靠組織章程、利益機制、資產(chǎn)聯(lián)結等為紐帶形成一個整體，但是這個整體是否穩(wěn)固還是要看集團的合作項目能否為資產(chǎn)聯(lián)結提供有利的條件，使項目在實施過程中獲取收益，將獲得的收益進行合理分配，使項目合作產(chǎn)生的利益連結成為現(xiàn)實。

那么，作為推動河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式可持續(xù)發(fā)展的關鍵點，職教集團所擁有的需要進行合作完成的項目的選取顯得格外重要，它需要具備以下三個特點。

集團的合作項目必須著眼于長久利益與整體利益 職教集團想要長遠發(fā)展，就必須擁有兼具系統(tǒng)性與可操作性的合作項目，這是聯(lián)結集團內(nèi)部各個成員單位最有效的紐帶。 一個具有全局規(guī)劃意義的可進行系統(tǒng)運行的合作項目，會使集團內(nèi)部各成員單位以共享并獲取利益為紐帶緊密聯(lián)結在一起， 職業(yè)院校、企業(yè)等都將表達合作意向，項目開發(fā)也將更加側重合作的廣泛性與深入性， 并為今后的持續(xù)合作打下基礎，不斷凸顯集團發(fā)展的特色， 增強集團發(fā)展的實力，豐富集團內(nèi)部文化。 同時，由于職業(yè)院校、企業(yè)等對于中途退出合作項目可能產(chǎn)生的不利后果與影響有明確的認識，所以，礙于合作項目破產(chǎn)可能要承擔的各項損失，集團成員會謹慎、認真地進行合作。

集團合作項目必須具有較強的系統(tǒng)性與可操作性 職教集團的各成員在明確自身在進行項目合作時享有的權利與義務后，必定從集團整體發(fā)展出發(fā)考慮所設立的合作項目，必定依據(jù)集團的長遠發(fā)展來制定具有系統(tǒng)性與可操作性的戰(zhàn)略部署。 集團在制定某項合作項目時應盡量避免被集團的眼前利益、局部利益所蒙蔽，以致出現(xiàn)短期的、淺層次的合作以及瑣碎的項目實施。 而這又必然導致集團各個成員間的合作項目缺乏宏觀規(guī)劃與系統(tǒng)實施， 使得合作難以深入，項目難以獲取長遠利益。

集團合作項目必須獲得一定的資源投入 既然河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式可持續(xù)發(fā)展的關鍵就是職教集團中的項目合作問題，那么，職教集團就必須對正在實施的合作項目進行一定的資源投入，這才能保證項目的正常運行。 集團直接對合作項目進行投入， 既可以有效避免投入的資源僅被用于集團內(nèi)單個成員單位的發(fā)展而損害了集團整體發(fā)展利益，使集團投入趨于平等、穩(wěn)定與均衡，使合作的進行與項目的實施更注重集團利益與價值發(fā)展，又可以增強集團投入的資源所帶來的辦學效益、 發(fā)展效益、經(jīng)濟效益與社會效益，還可以提高對于合作項目的管理效率，使合作進行與項目實施更具規(guī)劃性、階段性與具體性。 良好合作項目的實施所產(chǎn)生的收益又會提高企業(yè)單位、 科研機構等參與高等職業(yè)教育集團化辦學的積極性與主動性， 有利于各集團成員共同辦學。

推進高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢

（一）河南省政府、企業(yè)的先進理念以及經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢為持續(xù)推動河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式提供了可能

河南省為實現(xiàn)綜合經(jīng)濟實力的不斷提升與產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整與升級優(yōu)化， 認真貫徹落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)河南省由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大省向經(jīng)濟強省、文化強省與教育強省的跨越性轉變，河南省委省政府、地方各級政府都十分重視科學技術事業(yè)的發(fā)展。

建設創(chuàng)新型河南是時代發(fā)展的必然要求，是實施重要戰(zhàn)略的有效途徑， 是推動中原崛起的必然選擇。河南省必須依靠創(chuàng)新求發(fā)展，創(chuàng)新也成為河南省發(fā)展建設的戰(zhàn)略核心。 《河南省“十二五”科學技術發(fā)展規(guī)劃》明確提出：“深入實施科教興豫、人才強省和自主創(chuàng)新跨越發(fā)展戰(zhàn)略……以企業(yè)、科研機構、高等院校為主體，以企業(yè)研發(fā)中心、重點實驗室、產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)及其他各類科技園區(qū)等為載體， 以創(chuàng)新機制為動力，建設我省自主創(chuàng)新體系……堅持以企業(yè)為創(chuàng)新主體，推動產(chǎn)學研用緊密結合。 ”《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》也明確提出：“推動職業(yè)教育集團化辦學，推動我省職業(yè)教育向規(guī)模化、集團化、特色化、品牌化方向發(fā)展；調(diào)動行業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育的積極性；創(chuàng)新職業(yè)教育體制機制……要全面提高人才培養(yǎng)質量，提高科學研究水平，增強社會服務能力。 ”

圍繞以上發(fā)展理念，河南省政府提出了“十二五”科技發(fā)展的重點任務， 其中包括實施13 項重大科技專項，建設創(chuàng)新平臺與重點實驗室，在加強基礎研究的同時攻克農(nóng)業(yè)、工業(yè)等領域中的41 項關鍵技術，以營造良好的科學研究與創(chuàng)新氛圍。 河南省政府提出了2010～2020 年推動教育改革發(fā)展的一系列重點項目，其中包括加強職業(yè)教育基礎能力建設，支持、建設一批職業(yè)教育實訓基地以提高職業(yè)教育實踐教學的水平，支持、助力示范性職業(yè)教育集團學校建設以促進優(yōu)質教育資源共享。

在河南省政府先進發(fā)展理念的引導下，河南省目前已被認定的高新技術企業(yè)有2636 家， 河南省省級以上研發(fā)中心共有930 家，其中省級以上企業(yè)技術中心數(shù)量達到561 家，國家級40 家，居全國第三位，組建了2 個國家工程實驗室和5 個國家重點實驗室。 這些科研機構的設立，不僅表明了河南省、河南省高新技術企業(yè)對于科學技術創(chuàng)新的日漸重視，而且為河南省科學技術創(chuàng)新提供了有力的保障。 但是，高新企業(yè)自主占有科研機構的數(shù)量與比重還有待提高，河南省進行重點技術改造的100 家大型企業(yè)（集團）的基礎科研能力還有待挖掘。

（二） 河南省現(xiàn)有科技體制的良好設計與規(guī)劃為持續(xù)推動河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式指明了方向

基于創(chuàng)建創(chuàng)新型河南已成為河南省發(fā)展建設的核心戰(zhàn)略，河南省有效地設計與規(guī)劃了“十二五”期間河南省科學技術體制，提出了健全和落實政策與促進企業(yè)成為創(chuàng)新資源投入主體、堅持以企業(yè)為創(chuàng)新主體以推動產(chǎn)學研用緊密結合等保障“十二五”期間科學技術工作取得更大成效的措施。

通過樹立新的科學技術創(chuàng)新意識為科學技術創(chuàng)新營造良好的氛圍；通過高效的組織領導以形成共同推動科學技術創(chuàng)新的工作格局；通過健全與落實優(yōu)惠政策使企業(yè)成為創(chuàng)新資源的投入主體； 通過創(chuàng)新投資、 融資機制加強社會資金對科學技術創(chuàng)新的投入；通過強有力的財政投入來提高政府資金的使用效率；通過企業(yè)創(chuàng)新主體地位的建立來推動產(chǎn)學研用的緊密結合； 通過利用市場導向作用推動科研成果的轉化；通過知識產(chǎn)權保護切實維護科研成果權益。 比如，企業(yè)創(chuàng)新主體地位的確立可以有效調(diào)動企業(yè)進行科學研究的積極性，提高企業(yè)相關的科技投入，有利于企業(yè)科學技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和科學技術創(chuàng)新機制的建立與完善；可以吸引企業(yè)參與到國家級、省級重大專項科研課題研究以及成果轉化之中，在提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力的同時增強企業(yè)的核心競爭力；可以使企業(yè)聯(lián)合職業(yè)院校、其他科研機構建立新的更廣泛的平臺，以滿足河南省傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉型和培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)的需要，在利益共享、風險共擔機制下聯(lián)合攻克重大關鍵的科學技術難關。

（三） 河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展已取得的成績?yōu)槌掷m(xù)推動河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式奠定了基礎

河南省通過建立高等職業(yè)教育集團有效擴大了校際合作的廣度與深度， 為高等職業(yè)教育資源的整合、利用、優(yōu)化提供了一個制度化的平臺，在一定程度上突破了河南省高等職業(yè)教育資源無法實現(xiàn)優(yōu)化配置的障礙。 河南省高等職業(yè)教育集團的建立推動了高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，高等職業(yè)教育集團的重點學?？梢园l(fā)揮其模范、帶動、輻射作用，領導集團內(nèi)部學校共同努力集中精力進行專業(yè)建設，利用集團內(nèi)部學校間的統(tǒng)籌管理推進學校間的學分制改革，加強學校間在教學上的聯(lián)結與溝通， 促進學校間的相互學習、共同進步。 河南省建立高等職業(yè)教育集團有利于推動校企合作，為高等職業(yè)教育與相關行業(yè)企業(yè)架起了溝通、合作的橋梁。 集團的建立不僅能夠利用各種社會力量提升高等職業(yè)教育對相關行業(yè)企業(yè)的吸引力，還有利于降低校企合作成本。 河南省高等職業(yè)教育集團的建立立足于河南省的經(jīng)濟、 社會發(fā)展實情，促進了河南省高等職業(yè)學校間的聯(lián)系與合作，促進了高等職業(yè)教育與相關行業(yè)企業(yè)的交流與合作，促進了校際間、校企間各種資源的共享以及有效利用，不僅為河南省的經(jīng)濟建設提供了數(shù)量充足、兼具文化知識與實踐技能的技能人才，而且與河南省經(jīng)濟建設發(fā)展步伐相適應，強有力地推動了河南省的經(jīng)濟發(fā)展以及中原經(jīng)濟區(qū)建設。

（四） 河南省現(xiàn)有的科研組織創(chuàng)新研究為持續(xù)推動河南省高等職業(yè)教育集團化發(fā)展模式提供了輔助與參考

河南省政府十分重視科學技術創(chuàng)新研究，以期提升河南省的自主科技創(chuàng)新能力。 “十一五”期間，河南省建立起了一批重點實驗室、 工程技術研究中心等，一方面，拓寬了科研平臺；另一方面，也豐富與創(chuàng)新了科研組織的存在形式。 河南省為更好地培育起一批高新技術企業(yè)，建立與繁榮新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，加強基礎研究、加快科研成果的轉化，在河南省內(nèi)建立了多個高新技術產(chǎn)業(yè)園區(qū)與新興產(chǎn)業(yè)園區(qū)。 如在鄭州、南陽、洛陽新建的三個國家高新技術產(chǎn)業(yè)基地與在許昌、新鄉(xiāng)、安陽新建的六個國家級電子信息產(chǎn)業(yè)園，都取得了較好的成效， 尤其是取得了明顯的產(chǎn)業(yè)聚集效應；鄭州、新鄉(xiāng)、焦作等六個國家級和省級生物產(chǎn)業(yè)基地的產(chǎn)值也頗高。 與此同時，河南省還積極開展重點科技創(chuàng)新團隊建設等活動，以促進河南省現(xiàn)有的科研組織以更加飽滿的工作熱情、更加嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度取得更具價值的科研成果。

□有話職說

學習這件事不在于有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。

——法布爾

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