余丙炎

(安徽工商職業(yè)學(xué)院,安徽 合肥 230041)

1 研究的政策背景

青少年健康的問題一直是黨和國家工作的重心，而高校大學(xué)生又是國家的黃金一代，更是重中之重.然而，在社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)文化生活水平都得到了切實(shí)的提高，青少年體質(zhì)逐步下降的不良現(xiàn)象卻成為世界很多國家在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中令人堪憂的現(xiàn)實(shí)問題，引起了世界各國的高度重視.為此，許多國家都積極采取行之有效的措施來改善和提高青少年體質(zhì)健康水平.

為了切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極號召全國大、中、小學(xué)生全面參與群眾性體育鍛煉，從2007年開始，結(jié)合全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在全國各級各類學(xué)校中全面深入地開展了全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動.在僅僅半年時(shí)間里，國家政府和教育行政等部門出臺了一系列關(guān)于“陽光體育運(yùn)動”的政策措施以及活動的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，充分顯示了國家和政府要加大力度進(jìn)一步改善我國青少年體質(zhì)健康，并把此項(xiàng)活動作為學(xué)校體育能否貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在.

高等學(xué)校面積普遍較大，體育活動場地設(shè)施較為齊全，校園體育文化相對較好；體育師資大多是來自正規(guī)的體育院校，有著豐富的理論知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備體育課堂教學(xué)、課外活動組織以及體育訓(xùn)練與比賽能力；體育經(jīng)費(fèi)的逐步落實(shí)也為陽光體育運(yùn)動的開展提供了一定物質(zhì)基礎(chǔ)；大學(xué)生課余時(shí)間相對充裕、大學(xué)生體育社團(tuán)組織相對健全，這些都為廣泛深入地開展陽光體育運(yùn)動創(chuàng)造了有利的條件.因此在這樣的政策背景下對普通高校能否深入持久開展好“陽光體育運(yùn)動”的調(diào)查研究具有一定現(xiàn)實(shí)意義.

2 研究目的與意義

2.1 研究目的

通過對合肥市普通高校陽光體育運(yùn)動實(shí)施情況展開調(diào)查，分析歸納出目前全市陽光體育運(yùn)動實(shí)施現(xiàn)狀.針對其中存在的問題和不足，提出相應(yīng)的對策和建議，為高校陽光體育運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展提供參考依據(jù).

2.2 研究意義

第一，有利于了解合肥市普通高校大學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動的情況，也可為全國其他省市認(rèn)識和實(shí)施陽光體育運(yùn)動提供參考.第二，有利于各級教育行政部門、高校領(lǐng)導(dǎo)、高校體育部、體育教育工作者和學(xué)生認(rèn)識到陽光體育運(yùn)動對學(xué)生各方面素質(zhì)的促進(jìn)作用，拓寬高校體育教育的視野.真正從思想重視步入實(shí)施階段，讓高校體育工作更貼近學(xué)生心聲，使陽光體育運(yùn)動名副其實(shí).第三，對于構(gòu)建陽光體育運(yùn)動長效機(jī)制，切實(shí)提高高校健康教育的本能,促使大學(xué)生形成科學(xué)健康的生活方式有一定的現(xiàn)實(shí)意義.

3 研究對象與方法

3.1 研究對象

本研究以大學(xué)生陽光體育運(yùn)動為研究對象，調(diào)查實(shí)施現(xiàn)狀，對其實(shí)施過程中的阻礙因素進(jìn)行分析，并對構(gòu)建大學(xué)生陽光體育運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提出相應(yīng)的建議和思考.

3.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法.充分利用各類期刊數(shù)據(jù)庫資源，通過以“陽光體育運(yùn)動”為關(guān)鍵詞搜索并查閱國內(nèi)外高校實(shí)施陽光體育運(yùn)動的相關(guān)資料和專著.同時(shí)，參閱了大量的相關(guān)文件和報(bào)告材料，為本研究提供了充足的理論依據(jù).

專家訪談法.根據(jù)本文研究的需要，在部分專家的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)好訪談提綱，采用電話、E-Mail、現(xiàn)場走訪等形式對抽樣的10所普通高校的校方領(lǐng)導(dǎo)、體育部門負(fù)責(zé)人和每所學(xué)校2名體育教師進(jìn)行了深入交談，了解合肥市普通高校陽光體育運(yùn)動開展實(shí)際情況，以及存在的問題，收集相關(guān)資料，完善研究結(jié)果.

問卷調(diào)查法.本研究采用分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合(先分層后隨機(jī))的方法，選擇合肥市10所普通高校，其中包括重點(diǎn)本科、一般本科、高職學(xué)院和民辦高校等，涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、史、哲、管、經(jīng)等不同科類的在校大學(xué)生3360人作為研究對象(其中，男生1857名，女生 1503名),向他們發(fā)放了調(diào)查問卷，獲取他們參加陽光體育運(yùn)動的基本情況并加以分析研究.共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷3360份，收回3348份，回收率為99.6%，其中有效問卷為3323份，有效率為98.9%.從所選的高校層次和專業(yè)設(shè)置分布情況可認(rèn)為本課題調(diào)查對象充分反映了合肥市大學(xué)生群體的基本狀況和特征.

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.對回收的數(shù)據(jù)使用Excel2000軟件和SPSS11.0軟件包在Windows-XP操作系統(tǒng)上完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理.

4 結(jié)果與分析

4.1 關(guān)于陽光體育運(yùn)動概念的界定

筆者將陽光體育運(yùn)動的概念界定為：陽光體育運(yùn)動是指在特定的時(shí)期內(nèi)為實(shí)現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，結(jié)合體育課堂教學(xué)和課外體育活動，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自覺堅(jiān)持身體鍛煉，形成熱愛體育、珍愛健康的良好風(fēng)氣，樹立學(xué)生“健康第一”的思想和終身體育的意識而適時(shí)開展的一項(xiàng)體育活動.

4.2 合肥市普通高校陽光體育運(yùn)動實(shí)施現(xiàn)狀

由于安徽省整體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，作為省會合肥市來說，與其他發(fā)達(dá)地區(qū)和城市就陽光體育運(yùn)動的開展而言，在觀念的轉(zhuǎn)變、硬件條件的配置、從事體育工作的人員數(shù)量與質(zhì)量等方面還存在一定的距離.加上合肥市現(xiàn)有的高校層次結(jié)構(gòu)參差不齊，由原來的中專升格為高職院校和新興的民辦高校剛剛躋身于高校行列，對于陽光體育運(yùn)動甚至高校體育工作如何開展還需要不斷探索，致使合肥市普通高校在實(shí)施陽光體育運(yùn)動過程中，重點(diǎn)高校和辦學(xué)時(shí)間早一點(diǎn)的本科院校開展的情況相對較好，而其他的?？圃盒?、高職學(xué)院以及民辦高校則不能很好地開展，就整體情況來說未能形成長效機(jī)制，沒能達(dá)到陽光體育運(yùn)動的預(yù)期目標(biāo).

一是,在師資力量、體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)等各方面配置還不均衡.對于體育教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的分配、課堂教學(xué)的形式、課外活動組織等方面的改革和創(chuàng)新都產(chǎn)生很大的局限性.

二是,仍然存在“重口號，輕實(shí)施”的現(xiàn)狀，在活動期間宣傳力度很大，活動過后難以堅(jiān)持，返回原狀.加之當(dāng)?shù)亟逃腕w育主管部門對陽光體育運(yùn)動缺乏監(jiān)管，使得陽光體育運(yùn)動流于形式.

三是,基于大學(xué)生發(fā)展和生存環(huán)境的影響，對于陽光體育運(yùn)動的精神實(shí)質(zhì)的貫徹還不夠深入，體育教師對廣大學(xué)生形成自覺參加體育鍛煉的意識缺乏正確的引導(dǎo)，使得廣大大學(xué)生主動參與陽光體育運(yùn)動的意識淡薄.

四是,體育課程改革的方式仍不完善，不能充分體現(xiàn)“以人為本”、“因材施教”和“科學(xué)發(fā)展”的教育原則.

五是,學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和體育課程考核的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制還不健全.

4.3 影響合肥市普通高校陽光體育運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展的主要因素分析

(1)學(xué)校和家庭重視因素.從高校輔導(dǎo)員(班主任)和家長對身體素質(zhì)和身體鍛煉的重視程度的調(diào)查來看，由于迫于目前大學(xué)生就業(yè)形勢的壓力，輔導(dǎo)員(班主任)更注重班級管理和對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的同步提高，不太重視和不重視的程度比重分別達(dá)到了54.65%和17.79%，整體比較重視的不足30%；家長對于子女的身體條件狀況還是比較關(guān)注的，所以對身體素質(zhì)和身體鍛煉的重視程度要好于輔導(dǎo)員(班主任)，但重視的程度仍顯不足.

(2)師資力量、體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育經(jīng)費(fèi)投入等因素.在所調(diào)研的學(xué)校中普遍存在行政兼職體育教師數(shù)量較多，專職體育教師數(shù)量嚴(yán)重不足，而且缺乏一定的體育專業(yè)素養(yǎng)，使得學(xué)校的體育課不夠規(guī)范和科學(xué)，體育課放任自流的現(xiàn)象依然存在.

很多高校由于擴(kuò)招后，體育健身場所與器材的增加沒有跟上學(xué)生數(shù)量的增加，開設(shè)的選項(xiàng)課程僅局限于球類、田徑、武術(shù)、健美操等基礎(chǔ)課程，加上每次課都有幾百人共同上課，導(dǎo)致部分學(xué)生無法參加自己最喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，練習(xí)的強(qiáng)度和密度較小，從而放棄了體育鍛煉，嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生參與陽光體育運(yùn)動的積極性.

近些年來，由于高校大規(guī)模擴(kuò)張的需求，各高校大都分散有兩個(gè)或兩個(gè)以上的校區(qū)，因基礎(chǔ)建設(shè)而不同程度背負(fù)大量的債務(wù)，由幾千萬到近十億不等，而這些債務(wù)短時(shí)間是無法消化的.由于沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)，高校在體育資金的投入上也被迫減少，嚴(yán)重阻礙了在高校中推行陽光體育運(yùn)動.

(3)上級教育行政部門監(jiān)管因素.對于各高校主體而言，各高校應(yīng)成立陽光體育運(yùn)動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相關(guān)實(shí)施方案和計(jì)劃，完善“實(shí)施—監(jiān)督—反饋”機(jī)制，但從調(diào)查情況來看，只有不到10%的高校經(jīng)常督查，對于各高校而言，監(jiān)管名不副實(shí)甚至流于形式的現(xiàn)狀也是阻礙陽光體育運(yùn)動在高校開展的一個(gè)重要因素.

(4)體育課程結(jié)構(gòu)體系因素.體育教育的目的是要使學(xué)生身心得到全面發(fā)展，必須開設(shè)田徑、體操等發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)這些項(xiàng)目并不受學(xué)生歡迎.原因是田徑項(xiàng)目過于枯燥和乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體操項(xiàng)目對身體要求的特殊性及有時(shí)會出現(xiàn)危險(xiǎn)動作，使學(xué)生不敢輕易參與.值得注意的是，由于各所高校師資、場地器材的限制，許多學(xué)生喜愛的項(xiàng)目都無法全面開設(shè)，產(chǎn)生了學(xué)生不斷增長的需求與學(xué)?，F(xiàn)實(shí)安排的不協(xié)調(diào)之間的矛盾，不能充分體現(xiàn)“以人為本”、“因材施教”和“科學(xué)發(fā)展”的教育原則.這就要求各高校在安排體育課程結(jié)構(gòu)體系上開設(shè)層次分明、形式多樣、機(jī)動靈活的課程結(jié)構(gòu)體系，以滿足學(xué)生不斷增長的需求.

(5)其他因素.體育學(xué)科的特殊性質(zhì)決定了學(xué)校體育不可避免地存在安全風(fēng)險(xiǎn).所以為了盡量避免傷害事故,高校在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上就少有創(chuàng)新的課程和活動形式，單調(diào)枯燥的課程和活動很難吸引學(xué)生參與的興趣,安全問題成為影響陽光體育運(yùn)動開展的又一瓶頸.另外，課外體育活動組織管理體制松散，學(xué)生體育社團(tuán)的合理利用等因素也影響了陽光體育運(yùn)動的順利實(shí)施 .

5 結(jié)論與建議

(1)加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，為學(xué)生體育鍛煉創(chuàng)造良好的氛圍.體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是開展陽光體育運(yùn)動的保障條件.首先要加強(qiáng)體育教師的體育理論知識、實(shí)踐教學(xué)能力、組織和指導(dǎo)能力等方面的培訓(xùn)工作，提高體育教師在體育課堂教學(xué)、課外體育鍛煉的指導(dǎo)、課余體育訓(xùn)練以及體育競賽的組織等綜合素質(zhì).其次要加強(qiáng)體育場地、器材的開發(fā)、管理與維修，盡可能滿足大學(xué)生參加體育課堂教學(xué)和課外體育鍛煉的需求.最后要求各高校要進(jìn)一步加大體育經(jīng)費(fèi)的投入量，為保證陽光體育運(yùn)動的正常持續(xù)開展提供更有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，為學(xué)生的自主體育鍛煉創(chuàng)造良好的體育環(huán)境和社會環(huán)境.

(2)加強(qiáng)對各高校實(shí)施陽光體育運(yùn)動的監(jiān)管，保障學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間.陽光體育運(yùn)動提倡的口號是“每天鍛煉—小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”.因此，要將陽光體育運(yùn)動真正落到實(shí)處，首先就必須保證開足體育課，不斷提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量；在體育教師的指導(dǎo)下開展好課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和課余體育競賽等，積極引導(dǎo)大學(xué)生自覺參加體育鍛煉，確保每個(gè)學(xué)生充足的鍛煉時(shí)間；上級教育行政部門要經(jīng)常對所屬高校實(shí)施陽光體育運(yùn)動的情況進(jìn)行督促和檢查，做到賞罰分明，增強(qiáng)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的動力，吸引更多的學(xué)生參與到陽光體育運(yùn)動中來.

(3)在體育教學(xué)改革中充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用.高校體育教學(xué)改革必須緊緊圍繞《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施，從徹底轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念入手，以人為本，以學(xué)生為中心，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身潛能，認(rèn)真組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體育理論知識、科學(xué)鍛煉身體的方法以及體育實(shí)踐的技能，同時(shí)還要在時(shí)間和空間上給予學(xué)生最大的自由度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其積極性和創(chuàng)造性，讓他們在自主的練習(xí)過程中體驗(yàn)體育鍛煉帶來的快感，從而養(yǎng)成他們良好的體育健身習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識，促進(jìn)大學(xué)生身心健康向全面和諧的方向發(fā)展.

(4)豐富陽光體育運(yùn)動的內(nèi)容和形式，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、身心發(fā)展和終身體育的需要.高校應(yīng)該建立課外體育活動制度，把課外體育鍛煉、業(yè)余體育訓(xùn)練和競賽納入到正常體育教學(xué)活動中來，在學(xué)校原有的課外體育活動基礎(chǔ)上努力拓展陽光體育運(yùn)動的新內(nèi)容，將學(xué)校體育—家庭體育—社會體育有機(jī)融合，積極探索適合青少年體質(zhì)健康發(fā)展的有特色的體育活動；另外還應(yīng)不斷創(chuàng)新陽光體育運(yùn)動的組織形式，由體育教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的載體作用，適時(shí)開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣、層次分明、特點(diǎn)鮮明的校內(nèi)外體育競賽，調(diào)動學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動的主動性，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)階段大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、身心發(fā)展和終身體育的需要.

(5)以實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為主線建立和完善陽光體育運(yùn)動的激勵(lì)與評價(jià)機(jī)制.首先應(yīng)該制定嚴(yán)格的制度保障《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果的真實(shí)性和有效性，各高校應(yīng)該把《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的結(jié)果作為陽光體育運(yùn)動開展好壞的參考依據(jù)，而且每學(xué)期定期向上級行政教育主管部門上報(bào)測試結(jié)果，以此作為該校開展陽光體育運(yùn)動的成果體現(xiàn).其次是要建立健全體現(xiàn)體育教師工作量的評價(jià)體系，充分調(diào)動廣大體育教師的積極性，有效促進(jìn)陽光體育運(yùn)動的順利開展.最后是要建立合理的學(xué)生體育成績評價(jià)體系，隨著體育教學(xué)改革的深入，體育學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，逐步形成科學(xué)合理的體育成績考核與評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展.

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