原成成

（南京理工大學人文與社會科學學院，江蘇 南京 210094）

學科建設與教學研究

思想政治教育博士學位論文研究主題與發(fā)展探析①

原成成

（南京理工大學人文與社會科學學院，江蘇 南京 210094）

以中國博士學位論文數(shù)據(jù)庫（CDFD）和萬方學位論文數(shù)據(jù)庫中檢索的思想政治教育專業(yè)博士學位論文為樣本，運用應用信息可視化技術軟件Citespace對樣本進行可視化分析，繪制我國思想政治教育博士學位論文研究主題的科學知識圖譜，總結(jié)出我國思想政治教育專業(yè)博士學位論文研究的7個前沿領域和各研究的熱點問題。基于研究結(jié)果，對今后我國思想政治教育專業(yè)博士學位論文選題和發(fā)展提出對策建議。

思想政治教育；博士學位論文；Citespace軟件

在高等教育日漸普及的當今社會，人們主要通過不同程度的教育來獲得專業(yè)知識、技能，而學位論文是受教育者接受本學科學識并創(chuàng)造本學科知識最直接的體現(xiàn)，因而學位論文水平的高低在很大程度上能夠反映出本學科的整體水平[1]。博士論文是現(xiàn)代教育體系中最高學歷層次的學位論文，博士學位論文的選題，是本學科前沿問題的具體化，也是學科發(fā)展趨勢的重要體現(xiàn)。對我國思想政治教育博士學位論文進行文獻計量分析，應用信息可視化技術軟件Citespace，繪制我國思想政治教育博士學位論文研究主題的科學知識圖譜，以及對思想政治教育專業(yè)博士學位論文研究的主體知識結(jié)構和前沿問題進行探測，有利于我們進一步認識該學科的發(fā)展水平以及研究方向，并對今后思想政治教育專業(yè)博士論文選題具有指導意義。

一、我國思想政治教育博士學位授權點的歷史沿革

思想政治教育學科是在馬克思主義指導下，綜合運用多門學科的理論成果，在總結(jié)思想政治教育實踐經(jīng)驗的基礎上，建立起來的綜合性、政治性、科學性、實踐性均很強的一門應用學科[2]。中國共產(chǎn)黨自成立以來，非常注重思想政治工作，但將思想政治工作設為一門獨立的學科來研究，是在黨的十一屆三中全會之后，并且思想政治教育專業(yè)在我國的發(fā)展經(jīng)歷了以下“獨立-合并-獨立”的過程。

1983年夏，在教育部主持召開的政工專業(yè)論證會上，將學科名稱定為“思想政治教育學”，將專業(yè)名稱定為“思想政治教育專業(yè)”。1998年，中國人民大學、武漢大學等10所院校開始招收思想政治教育專業(yè)碩士生，培養(yǎng)思想政治工作的高級專門人才。1990年，在國務院學位委員會第九次會議上通過的《授予博士碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科專業(yè)目錄》中，在法學門類中的政治學一級學科之下，增設“思想政治教育”、“馬克思主義理論教育”兩個碩士授權專業(yè)。1995年，為了提高學科設置的科學性，國務院學位委員會辦公室在布置增列碩博士學位授權點工作時，要求此次申請“馬克思主義理論教育”或“思想政治教育”專業(yè)碩士授權點的學校，必須將兩個專業(yè)聯(lián)合申請，并于1996年批準清華大學和武漢大學增列“馬克思主義理論與思想政治教育”博士學位授權點。此外，還將中國人民大學原“馬克思主義原理”博士點調(diào)整為“馬克思主義理論與思想政治教育”博士點。與此相適應，1997年6月，在國家教委和國務院學位委員會聯(lián)合頒布修訂后的《授予博士碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科專業(yè)目錄》中，“思想政治教育”和“馬克思主義理論教育”這兩個二級學科被合并為“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科。此后，42所學校又分4批獲得了此專業(yè)的博士學位授予權。

2005年12月，教育部和國務院學位委員會又下發(fā)了《關于增設和調(diào)整馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》，決定增設“馬克思主義理論”一級學科。其中，在研究生學科目錄中，“思想政治教育”被重新單列為一個二級學科，并隸屬于“馬克思主義理論”一級學科之下。2006年1月，為了及時貫徹落實“馬克思主義理論”相關學科調(diào)整的決定，國務院學位委員會單獨組織受理了全國高校增列馬克思主義理論一、二級學科碩士點、博士點的申請。經(jīng)過此次審批，共新設21個“馬克思主義理論”一級學科博士點，以及20個“思想政治教育”二級學科博士點。至此，我國共有65所高校具有招收“思想政治教育”專業(yè)博士研究生的資格，分布情況如表1所示。②

表1 具有思想政治教育博士生招生資格的院校分布（共65所）

二、思想政治教育博士學位論文產(chǎn)出的基本情況

以學科專業(yè)名稱“思想政治教育”為檢索條件，在萬方學位論文數(shù)據(jù)庫以及中國博士學位論文數(shù)據(jù)庫（CDFD）進行檢索，共檢索到相關文獻385篇，其中，中國博士學位論文數(shù)據(jù)庫209篇，萬方學位論文數(shù)據(jù)庫176篇。對各數(shù)據(jù)庫檢索結(jié)果進行去重處理后，共得到有效學位論文233篇，文獻分布時間為2006年到2012年（檢索時間為2013年4月）。其中，2006年中山大學劉海春的博士學位論文《我國小康社會休閑教育研究》（指導教授李萍），為學科調(diào)整之后的我國第一篇思想政治教育專業(yè)博士學位論文。由于學科調(diào)整并且很多學校是剛剛增設思想政治教育博士點，2006～2009年期間，思想政治教育博士學位論文產(chǎn)出較少。自2010年開始，思想政治教育博士學位論文產(chǎn)出呈現(xiàn)明顯遞增趨勢，具體情況如表2所示。表中，2012年論文數(shù)量出現(xiàn)回落，是由于筆者統(tǒng)計時很多論文未能及時上傳數(shù)據(jù)庫所致，但這并不妨礙本研究的進行。

表2 思想政治教育博士學位論文數(shù)量逐年分布表

將檢索的文獻按學位授予單位進行分類統(tǒng)計，排名前11位的授權單位及文獻量如表3所示。其中，中共中央黨校以20篇高居榜首。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，文獻產(chǎn)出量居于前11位的學校占全部文獻的51.9%，且地理上的分布較為分散，無明顯優(yōu)勢高校區(qū)域。

表3 博士學位論文高產(chǎn)機構統(tǒng)計

三、思想政治教育博士學位論文研究主題分析

科學知識圖譜是當前科學計量學和文獻計量學領域的一種重要研究方法和研究工具[3]。它以科學知識為計量研究對象，對學科領域的演進脈絡和研究前沿進行探索和預測，通過直觀的動態(tài)圖像信息，顯示科學知識的發(fā)展進程與結(jié)構關系。本文所使用的“CiteSpace信息可視化軟件”[4]，由美國德雷塞爾大學陳超美博士開發(fā)，是當前國際領先的文獻信息可視化軟件。通過CiteSpace軟件，不僅可以得到直觀動態(tài)的科學知識圖譜，而且可以輸出關鍵詞共現(xiàn)頻次、中心度和突現(xiàn)率等計量指標，為文獻信息可視化分析提供科學客觀的依據(jù)。

（一）思想政治教育博士學位論文高頻共現(xiàn)關鍵詞分析

通過使用CiteSpace軟件對檢索文獻數(shù)據(jù)進行關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡圖譜分析，③關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡中形成了以“思想政治教育”、“大學生”、“創(chuàng)新”、“中國共產(chǎn)黨”、“價值”、“道德教育”、“思想政治教育”、“社會主義核心價值”等為核心的關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡群組（見圖1）。

圖1 我國思想政治教育博士學位論文關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡知識圖譜

通過結(jié)果輸出，表4列出了關鍵詞共現(xiàn)頻次在3次以上的全部節(jié)點信息，表中“頻次”指關鍵詞在博士學位論文中出現(xiàn)的次數(shù)。由表中信息可知，共現(xiàn)頻次較大的節(jié)點主要有“思想政治教育”、“大學生”、“創(chuàng)新”、“中國共產(chǎn)黨”、“社會主義核心價值體系”、“和諧社會”等。其中，“思想政治教育”一詞最多，共現(xiàn)頻次達到52次，加上與其相近的“思想政治工作”，共現(xiàn)頻次為7次，合計59次。這樣高的共現(xiàn)次數(shù)表明，傳統(tǒng)的思想政治教育研究在思想政治教育專業(yè)的博士學位論文研究中占有重要的基礎地位。“大學生”一詞的共現(xiàn)次數(shù)也高達18次，加上“高校”的共現(xiàn)頻次6次，合計24次，表明高校思想政治教育問題也是我國思想政治教育研究的主攻方向之一。此外，“創(chuàng)新”、“價值”、“中國共產(chǎn)黨”、“和諧社會”、“社會主義核心價值體系”等關鍵詞也保持了較高的共現(xiàn)頻次，這些高頻共現(xiàn)關鍵詞顯示出，近些年來我國思想政治教育專業(yè)領域研究的重要方向。

“突現(xiàn)率”指標表示一段時間內(nèi)該關鍵詞共現(xiàn)頻次突然增加的情況，該數(shù)值越大，表示該詞在此段時間內(nèi)的博士學位論文研究中使用次數(shù)增多的程度越明顯。從表4中可以看出，“社會主義核心價值體系”與“生態(tài)文明”兩個關鍵詞在近年來博士學位論文關鍵詞中“突現(xiàn)”（大于0.3），說明思想政治教育學科作為一門具有一定意識形態(tài)性的學科，圍繞黨和國家宏觀理論政策的研究，一直是思想政治教育專業(yè)博士論文選題的重要方向。

2006年，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》強調(diào)指出：“建設和諧文化，是構建社會主義和諧社會的重要任務。社會主義核心價值體系是建設和諧文化的根本?！?007年，胡錦濤總書記在“6.25”重要講話中強調(diào)，要大力建設社會主義核心價值體系，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎，引起了學界的廣泛關注。

自改革開放以來，由于單純追求經(jīng)濟的快速發(fā)展，因盲目開發(fā)所導致的生態(tài)問題越來越多，生態(tài)系統(tǒng)整體功能下降，環(huán)境污染形勢嚴峻，適宜人類生存和發(fā)展的空間越來越少，嚴重威脅了人民的健康，并制約了國民經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在這樣的大背景下，2007年黨的十七大報告提出：“要建設生態(tài)文明，基本形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構、增長方式、消費模式?！?009年，黨的十七屆四中全會提出經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)“五位一體”的建設目標，把生態(tài)文明建設提升到與經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設并列的戰(zhàn)略高度。在此大環(huán)境下，關于生態(tài)文明的研究成為了學界的新熱點。2012年，黨的十八大報告中再次強調(diào)：“建設生態(tài)文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設放在突出地位，融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！币虼耍梢院侠硗葡?，在未來的一段時間內(nèi)，關于生態(tài)文明的研究仍將是思想政治教育博士學位論文的選題熱點。

表4 高頻共現(xiàn)關鍵詞信息列表

（二）博士學位論文選題的主題結(jié)構

在關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡基礎上進行聚類分析，以呈現(xiàn)思想政治教育專業(yè)博士學位論文研究的主體知識結(jié)構。關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡形成聚類33個，并依照聚類大小和研究的相關度，整理出7項關鍵詞聚類群組進行分析，結(jié)合tf*idf算法抽取的標示詞，總結(jié)我國思想政治教育博士學位論文的熱點問題（見表5）。

從表5可知，當前我國思想政治教育博士學位論文關注的熱點問題主要集中在7個方面：傳統(tǒng)思想政治教育研究；高校與大學生思想政治教育相關研究；社會主義核心價值體系研究；④教育思想研究；黨史與黨建問題研究；和諧社會與生態(tài)問題研究；人的全面發(fā)展研究。其中，從關鍵詞共現(xiàn)的時間角度來看，社會主義核心價值體系相關的研究與和諧社會中的生態(tài)問題研究，是近兩年研究的前沿問題。這也正好與之前“社會主義核心價值體系”及“生態(tài)文明”兩關鍵詞突現(xiàn)的結(jié)果相互印證。

上述是對思想政治教育專業(yè)博士學位論文關鍵詞的信息可視化的分析，在具體的論文文獻中還包含著諸多更細化的研究問題。以和諧社會與生態(tài)問題研究為例，出現(xiàn)了中國農(nóng)村生態(tài)文化建設研究[5]、社會生態(tài)視野中的志愿服務研究[6]、當代中國共產(chǎn)黨人的生態(tài)文明思想研究[7]等。這些具體方向的擴展，大大豐富并不斷推進我國思想政治教育學科研究朝著更深更遠的方向發(fā)展。

表5 基于聚類結(jié)果的思想政治教育博士學位論文研究主題列表

（續(xù)表5）

四、對未來我國思想政治教育博士學位論文選題的建議

博士學位論文不僅是知識傳承與流動的重要方式，也是本學科研究前沿和研究熱點的直觀體現(xiàn)。通過對2006～2012年間我國思想政治教育233篇博士學位論文的統(tǒng)計和信息可視化分析，從整體上看，這些博士學位論文較好地反映了思想政治教育專業(yè)研究的前沿問題與該學科發(fā)展的趨勢。但在分析過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如選題的創(chuàng)新性不足、選題的專業(yè)性有待提高等。筆者針對我國思想政治教育專業(yè)博士學科點和博士學位論文未來的選題方向，提出相應的建議。

（一）推進博士學位論文數(shù)據(jù)庫建設

在科技信息化時代，建設完善的博士學位論文數(shù)據(jù)庫對博士研究生進行學位論文選題具有重要的參考意義。在本研究樣本的收集過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，各大主要學位論文數(shù)據(jù)庫中收錄的思想政治教育專業(yè)博士學位論文的數(shù)量與實際博士學位論文數(shù)有較大差異，收錄比例仍然處在較低水平。以萬方學位論文數(shù)據(jù)庫為例，檢索所得的博士學位論文為176篇，而筆者整理的數(shù)據(jù)為233篇（并且筆者仍然沒有完全收錄所有學位論文），其收錄比例僅占筆者收集數(shù)據(jù)的75.5%。此外，在國家圖書館的博士學位論文數(shù)據(jù)庫中，筆者僅檢索到思想政治教育博士學位論文50篇，可見思想政治教育博士學位論文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)全面信息化、電子化的工作還需努力。

（二）提高博士學位論文選題的專業(yè)性

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學科體系的精細化與學科定位的準確化是我國學科發(fā)展的大勢所趨，而思想政治教育專業(yè)“獨立-合并-獨立”的發(fā)展過程也正好體現(xiàn)了這一趨勢。思想政治教育專業(yè)自設立以來就是一個“寬口袋”式的學科，其研究內(nèi)容可謂“紛繁龐雜”。借鑒東北師范大學張澍軍關于思想政治教育“專業(yè)學術槽”[8]的概念，思想政治教育專業(yè)存在“專業(yè)學術槽”淺露而寬泛的問題。只要關注的人，誰都可以研究并發(fā)表學術成果。一方面，研究者之廣泛，成果數(shù)量之龐大，讓人嘆為觀止；另一方面，研究成果水平之低，選題之重復，也令人感嘆。此外，當前思想政治教育研究中還存在淡化甚至排斥政治內(nèi)容的現(xiàn)象，多數(shù)研究把思想政治道德問題歸為心理問題，引用內(nèi)容偏重于西方與古代，熱衷于邊緣問題研究，致使研究的選題、主要觀點及成果都處在學科的外圍層次。

在筆者所收集、分析的233篇博士論文中，從總體來看，大部分論文的選題都與思想政治教育專業(yè)的學科性質(zhì)相關，但也確有相當大的比例與一些相近學科，如倫理學、法學、心理學、社會學等學科界限不清，“思政教育”意味缺失，甚至偏離了學科主題。在學科體系分類越來越嚴密的今天，學位論文作為體現(xiàn)學科研究特點，獲得學位的必要條件，其選題的專業(yè)性或者說獨特性至關重要，如果思想政治教育有很多學位論文與這些學科分辨不清的話，可謂是這些學科共同的危機。因此，促進選題的專業(yè)性應該成為未來我國思想政治教育博士學位論文選題需要重點注意的問題。

（三）增強博士學位論文選題的創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是學位論文的基本要求，也是論文原創(chuàng)性的最直接體現(xiàn)。在學位論文的寫作和答辯過程中，也都要求學生就學位論文的創(chuàng)新性（或創(chuàng)新點）做出明確的說明。本次分析所搜集的233篇博士論文，在論文題目上基本沒有重復；在論文內(nèi)容中也表現(xiàn)出了對本專業(yè)領域內(nèi)的新問題、新方法以及黨和國家的重大理論政策的高度關注。這些都是值得肯定的地方。但是，就論文選題來講，同時也存在創(chuàng)新性不足的問題。所謂創(chuàng)新性不足，主要是就論文選題的創(chuàng)新余地的大小而言的。例如，歷史上的一些重要人物或流派的政治思想或教化思想因其特殊性和現(xiàn)實意義，往往成為研究生選題的熱點。但是，一般此類研究的成果比較豐富，在沒有新的史料支撐下，很難取得有價值的研究成果，而現(xiàn)有的研究多數(shù)也就變成了對已有資料的重新整理，缺乏創(chuàng)新意味。

此外，還存在具有原創(chuàng)性的特色選題不多的問題。雖然微觀的重復性研究很少，但宏觀的重復性研究卻較多。至于重復性的研究，不僅表現(xiàn)在不同學校學生對相同問題的探討，也表現(xiàn)在同一學校不同導師的學生之間。比如，關于青少年網(wǎng)絡成癮問題的研究論文就有數(shù)篇，文字標題雖有不同，但在研究內(nèi)容上卻沒有太大差別。盡管有些論文是從不同的角度對同一問題進行研究，但博士學位論文作為對一問題的完整研究，必然會有相關知識基礎的重合，很難避免在研究過程中的相互重復，不管是低水平的重復還是高水平的重復都是對有限學術資源的浪費。因此，增加論文選題的創(chuàng)新性應是今后我國思想政治教育專業(yè)博士培養(yǎng)需要密切關注的問題。

（四）加強政策建議的可行性

思想政治教育專業(yè)作為馬克思主義理論一級學科下屬的六個二級學科中唯一一個應用型學科，必然更多地關注于解決社會實際中的具體問題，并提出可行性的應用建議。以高校思想政治教育研究為例，目前在我國高校的思想政治教育中確實存在很多問題，博士論文在這方面的選題也不可謂不豐富，但審視其提出的相關建議水平卻很低。在這些研究中，對策建議大多是基于理論的探究，從具體實踐出發(fā)，基于實證研究得出解決問題方法的論文所占比例較低。即使在為數(shù)不多的實證研究中，也存在著實證研究方法缺失，以及研究流于膚淺的現(xiàn)象描述，不僅文章結(jié)構窠臼化（原因、特點、對策），論述枯燥化（家庭、學校、社會），而且結(jié)論建議也大都“無關痛癢”（加強、提高、重視），往往缺乏實際的可操作性。因此，思想政治教育專業(yè)博士論文中的實證研究是今后需要重點加強的方向，“可行性”應成為指導此類博士學位論文的首要原則。

（五）根據(jù)社會需要及地域特色選題

馬克思、恩格斯曾指出：“一切劃時代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個時期的需要而形成起來的?！盵9]日新月異的社會發(fā)展對科學研究不斷提出新的挑戰(zhàn)。研究生應具有高度的社會責任感，關注選題的現(xiàn)實價值和社會效益，回答和解決與千百萬民眾利益息息相關的現(xiàn)實生活或?qū)W術研究領域中的實際問題。因此，思想政治教育學科博士論文的選題，必須立足于我國改革開放、中國特色社會主義現(xiàn)代化建設和人的全面發(fā)展的實際，既要為推進我國社會科學發(fā)展服務，又要為人的全面發(fā)展提供目標導向和精神動力。

同時，可結(jié)合地方特色選題。地方特色之和構成國家、民族特色，結(jié)合地方特色選題，解決當?shù)靥厥鈫栴}，對于豐富總體成果、推動全局發(fā)展有重要意義[10]。南昌大學劉浩林博士的《井岡山精神的政治倫理價值研究》（2011年），吉林大學趙秋靜博士的《東北解放區(qū)思想政治教育研究》（2010年），以及中山大學張雅琴博士的《移民社區(qū)精神文化建設研究-兼論深圳特區(qū)精神文化與精神生活發(fā)展》（2010年）等立足本地特色的選題，具有較高的學術價值。

注釋：

①本文所講的“思想政治教育博士學位論文”專指2005年學科調(diào)整之后的思想政治教育專業(yè)博士學位論文，不包括此前的“馬克思主義理論與思想政治教育”專業(yè)的博士學位論文。

②根據(jù)教育部《關于進行馬克思主義理論學科博士、碩士學位授權審核工作的通知（學位[2005]65號）》規(guī)定：已具有“政治學”博士授權一級學科點，或者“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科博士、碩士學位授權點，不需申請即可直接獲得馬克思主義理論一級學科下的“馬克思主義基本原理”和“思想政治教育”兩個二級學科相應級別的學位授權。第十次學科評議組會議審核通過的“政治學”博士、碩士學位授權一級學科點，或者“馬克思主義理論與思想政治教育”二級學科博士、碩士點，批準時可直接獲得馬克思主義理論一級學科下的“馬克思主義基本原理”和“思想政治教育”兩個二級學科相應級別的學位授權。參見教育部網(wǎng)站：http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_819/201002/xxgk_82709.html

③設定闕值為TOP（40），Thresholding（c,cc,ccv）值分別為：（2,2,20）（2,3,20）（2,3,20）。

④“社會主義核心價值體系”原屬“和諧社會”中“和諧文化”的內(nèi)容，但因其重要性以及近年來研究的熱度而將其單列。

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[責任編輯：張文晉]

Analysis on Research Topics and Development of PHD Dissertation of Ideological and Political Education in China

YUAN Cheng-cheng
（College ofHumanities and Social Sciences,NanjingUniversityofScience and Technology，Nanjing210094,China）

The paper makes a visual analysis the PHD dissertations on the ideological and political education which are retrieved from the CDFD and the WANFANG Dissertations Database by using the Citespace software,and draws the mapping knowledge domain of the researching topics on the PHD dissertations of the ideological and political education,then gets 7 research front domains includes some hot topics in different areas.Finally,the author puts forward some proposal to the topic selection of PHD Dissertation of the ideological and political education in China.

ideological and political education;PHDdissertation;citespace Software

G643.8

A

2095－106X（2013）04－0049－07

2013－11－15

原成成（1986－），男，山西晉城人，南京理工大學人文學院思想政治教育專業(yè)博士研究生，研究方向是高校道德教育。