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近代東北軍事史上位居首位的教育重鎮(zhèn)
——讀王鐵軍教授《東北講武堂》一書有感

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位于沈陽(yáng)市大東區(qū)珠林路25號(hào)，開(kāi)設(shè)于1907年9月的“東北講武堂”，是東北地區(qū)歷史最久，培養(yǎng)軍事干部最多的軍事機(jī)構(gòu)，它與“云南講武堂”、“保定陸軍軍官學(xué)?！?、“黃埔軍?！辈⒘袨橹袊?guó)四大軍官學(xué)校。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，該軍事學(xué)堂的研究尚沒(méi)有受到學(xué)術(shù)界的高度重視，故留下的成果較少。有關(guān)東北講武堂的研究較早的成果有胡士俊所撰碩士學(xué)位論文《近代中國(guó)軍事變革中的東北講武堂》（遼寧大學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)碩士學(xué)位論文，2009年）。此外，在東北三省各地省志、市縣志及各種文史資料中也有數(shù)篇關(guān)于東北講武堂的回憶等口述史著述，屬于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目甲C性的研究型論述不多。既使在這些著述中，有關(guān)東北講武堂的成立時(shí)間、開(kāi)辦續(xù)辦的規(guī)模、學(xué)員人數(shù)、附設(shè)的各種研究班教育班的招生、經(jīng)費(fèi)來(lái)源、學(xué)員畢業(yè)、每期開(kāi)學(xué)畢業(yè)班時(shí)期、教官人事、日籍教官招聘情況、教材使用、課程設(shè)置、教學(xué)體系、學(xué)科術(shù)科配置、野戰(zhàn)演習(xí)等情況均缺乏可信的論述和考證。正是在這一學(xué)術(shù)背景下，2013年6月社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版了由王鐵軍教授所著的《東北講武堂》一書，作為東北講武堂第一部學(xué)術(shù)性原創(chuàng)的專題著作，開(kāi)辟了這一領(lǐng)域的新視閾。

《東北講武堂》一書在查閱國(guó)內(nèi)外檔案、文獻(xiàn)及當(dāng)時(shí)報(bào)刊資料的基礎(chǔ)上，從近代軍事教育史和近代東北地方史的兩個(gè)視野為研究線索，探討了東北講武堂自成立起到1931年解散期間的國(guó)內(nèi)外及近代社會(huì)政治情況以及歷屆學(xué)員的招生、學(xué)習(xí)、畢業(yè)、教官等情況，該著為學(xué)術(shù)界解決了許多學(xué)術(shù)上的困惑問(wèn)題，豐富了相關(guān)知識(shí)和認(rèn)識(shí)。

清末近代海軍軍事教育始于1866年在福州設(shè)立的“求是堂藝局”（第二年更名為馬尾船政學(xué)堂，又被稱為福建船期政學(xué)堂）。近代陸軍教育機(jī)構(gòu)應(yīng)始于1885年由李鴻章在天津開(kāi)辦的天津武備學(xué)堂（又稱北洋武備學(xué)堂）。這一時(shí)期的水師學(xué)堂還有天津水師學(xué)堂（1881）、江南水師學(xué)堂、威海水師學(xué)堂、廣東水陸師學(xué)堂以及旅順魚雷學(xué)堂等。1896年袁世凱在保定設(shè)立“行營(yíng)武備學(xué)堂”也叫“武衛(wèi)右軍隨營(yíng)武備學(xué)堂”（內(nèi)分工兵學(xué)堂、炮兵學(xué)堂、騎兵學(xué)堂、步兵學(xué)堂和德文學(xué)堂），這一時(shí)期開(kāi)設(shè)的同類性質(zhì)的陸軍學(xué)堂還有湖南武備學(xué)堂、湖北武備學(xué)堂、山西武備學(xué)堂、陜西武備學(xué)堂、廣東武備學(xué)堂、浙江武備學(xué)堂、安徽武備學(xué)堂、盛京武備學(xué)堂、吉林武備學(xué)堂及江南陸軍師學(xué)堂等10余所。這些軍事學(xué)堂開(kāi)辦的背景都是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)求強(qiáng)求富的時(shí)代背景下創(chuàng)辦的，也是在應(yīng)對(duì)近代東西方列強(qiáng)的挑戰(zhàn)危機(jī)中誕生的。相關(guān)學(xué)堂的課程設(shè)置主要是模仿近代西方的軍事教育，主要以德式軍事教育和日式軍事教育體系并存為主，而在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，開(kāi)始出現(xiàn)以日式軍事教育模式取代德式教育模式的趨向。上述武備學(xué)堂，其中的天津武備學(xué)堂、隨營(yíng)武備學(xué)堂、盛京武備學(xué)堂、吉林武備學(xué)堂等在1900年前后遭八國(guó)聯(lián)軍破壞，其余的武備學(xué)堂也在1904年清政府練兵處頒布《陸軍學(xué)堂辦法》后陸續(xù)改編為陸軍小學(xué)堂或中學(xué)堂。我們可以稱在19世紀(jì)末開(kāi)辦的軍事學(xué)堂時(shí)期為“武備學(xué)堂”時(shí)期。在20世紀(jì)頭10年前，各地按照清政府練兵處和兵部頒布的《陸軍學(xué)堂辦法》中的規(guī)定，陸續(xù)開(kāi)設(shè)了講武堂和學(xué)兵營(yíng)。最早的講武堂開(kāi)設(shè)于1906年6月，地點(diǎn)為天津韓家墅，故稱“天津陸軍講武堂”。此外，這一時(shí)期還有南洋陸軍講武堂（南京）、湖南陸軍講武堂、江西陸軍講武堂、廣東陸軍講武堂、浙江陸軍講武堂、云南陸軍講武堂和東三省陸軍講武堂等。故這一時(shí)期也可以稱作“講武堂”時(shí)期。

從前述看，東北講武堂經(jīng)歷了晚清軍事學(xué)堂的所有發(fā)展階段。其他軍事學(xué)堂旋生旋滅，個(gè)中原因眾多，其中經(jīng)費(fèi)問(wèn)題也是橫亙?cè)诟鬈娛聦W(xué)堂面前的重要問(wèn)題。由于各軍事學(xué)堂開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)多由地方支付，故興辦不久大多因經(jīng)費(fèi)問(wèn)題而名存實(shí)亡，不得不被迫解散或改屬他處。在這批講武堂中只有云南講武堂和東三省講武堂能堅(jiān)持招生，并在1911年辛亥革命后續(xù)辦，培養(yǎng)了數(shù)萬(wàn)名軍事人才。其中東北講武堂之所以能堅(jiān)持下來(lái)，并一脈相承，這自然與東北地區(qū)特殊的環(huán)境有關(guān)。東三省陸軍講武學(xué)堂設(shè)立于清末新政時(shí)期，1911年經(jīng)過(guò)暫短的停辦后，又在原址上重新恢復(fù)招生直至1931年9月停辦，存續(xù)20余年。經(jīng)歷了趙爾巽、徐世昌、張作霖、張學(xué)良等4個(gè)時(shí)期，其中張氏父子時(shí)期尤其值得濃墨重彩大書特書。對(duì)此，王鐵軍教授在書中已作了詳細(xì)論述。

讀罷《東北講武堂》一書，總的感覺(jué)是資料新，問(wèn)題意識(shí)突出，在學(xué)術(shù)上作出了許多開(kāi)拓性的努力。至少閃亮之點(diǎn)有如下幾處。第一，考證了清末時(shí)期東三省陸軍講武堂的成立日期并探討了當(dāng)時(shí)東北政治、社會(huì)情況。迄今為止，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于清末時(shí)期東三省講武堂設(shè)立時(shí)間有1906年、1907年和1908年之說(shuō)，看法不一。該書在查閱了大量檔案文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，厘清了盛京陸軍速成學(xué)堂，奉天陸軍小學(xué)堂等與東三省陸軍講武堂的關(guān)聯(lián)，提出了清末東三省陸軍講武學(xué)堂的設(shè)立時(shí)間為1907年9月。在此基礎(chǔ)上，該書還通過(guò)了零散的文獻(xiàn)記錄，基本上還原了清末時(shí)期東三省陸軍講武堂的學(xué)員入學(xué)、畢業(yè)等情況。第二，考證了民國(guó)初期續(xù)辦的東三省陸軍講武堂開(kāi)設(shè)情況。民國(guó)初期續(xù)辦的東三省陸軍講武堂由于開(kāi)辦時(shí)間短，記述的檔案文獻(xiàn)少，而導(dǎo)致國(guó)內(nèi)學(xué)者語(yǔ)焉不詳，或一筆帶過(guò)。該書根據(jù)有限的檔案文獻(xiàn)，探討了民國(guó)初年?yáng)|三省陸軍講武堂與軍官團(tuán)、軍士教導(dǎo)隊(duì)的相互關(guān)系，并探討了民國(guó)初期東三省陸軍講武堂的開(kāi)設(shè)及解散原因。第三，該書厘清并深入探討了張氏父子主政東北時(shí)期所開(kāi)設(shè)的東北陸軍講武堂各期學(xué)員入學(xué)、畢業(yè)時(shí)間、學(xué)員人數(shù)以及所修課程科目變化以及教官教學(xué)管理體系的變化過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上，探討了當(dāng)時(shí)東北社會(huì)政治情況與東北講武堂各期開(kāi)設(shè)以及招生學(xué)員人數(shù)間的內(nèi)在聯(lián)系。第四，該書探討了清末以來(lái)東北講武堂所聘用的日籍教官情況。按照以往和學(xué)術(shù)研究，近代東北與日本，尤其在張作霖時(shí)期，張作霖與日本有說(shuō)不明道不清的關(guān)系，通過(guò)文獻(xiàn)、史料上的考證，東北講武嘗自清末設(shè)立以來(lái)，所聘用的日籍軍事教官并不是很多。當(dāng)然，東北講武堂在開(kāi)設(shè)期間，所受日本軍事教育的影響并不小。東北講武堂從學(xué)員所用教材、教學(xué)體系，教具都是受到日本人軍事教育影響。第五，該書不同于以往軍校專著各以畢業(yè)學(xué)員多寡及畢業(yè)學(xué)員后的成就為中心的校史型記述法，以各個(gè)歷史時(shí)期為研究載體，進(jìn)行了學(xué)術(shù)上的多方面的立體敘述。從而豐富了軍校校史的研究方法，從近代東北軍事教育史的角度對(duì)東北講武堂進(jìn)行了多方考證和探討。

該書的亮點(diǎn)還有很多，其中該書大量采用日本檔案史料，這點(diǎn)確為過(guò)去相關(guān)研究所無(wú)。其不僅彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)史料的不足，也為澄清許多似是而非的問(wèn)題提供了幫助。該書第六章“東北講武堂中的日籍教官”就基本依據(jù)日本資料構(gòu)建而成。是章不僅介紹了張作霖、張學(xué)良所聘用日籍教官的基本情況，如聘用方式，聘用薪酬，而且還探討了日籍教官的雙重作用。特別是張氏父子所聘日本人顧問(wèn)，本身就是一把雙刃劍，盡管也幫助了自己，同時(shí)也便利了日本顧問(wèn)在為日本軍部收集中國(guó)情報(bào)，隨時(shí)掌握張氏父子動(dòng)向等方面的間諜活動(dòng)。便利了日本軍閥對(duì)中國(guó)東北的侵略，此點(diǎn)值得反思。

盡管東北講武堂其本身存在著這樣或那樣的問(wèn)題和不足，但無(wú)論怎么看都必須將其作為近代東北軍事史上一個(gè)舉足輕重的重要軍事教育重鎮(zhèn)來(lái)看待，同時(shí)在中國(guó)近代軍事教育史上，它也是一個(gè)不可忽略的歷史事實(shí)。在客觀上該校為中國(guó)東北地區(qū)培養(yǎng)了大批軍事人才，這些軍事人才均成為東北軍的軍事骨干，并且在其后的14年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮了重要作用。對(duì)此，該書均進(jìn)行了畫龍點(diǎn)睛式的論述。不過(guò)，對(duì)于這樣一所重要的軍事院校，決不是一本書就能把所有問(wèn)題一下子都能解決的。誠(chéng)如作者所言，該書對(duì)有關(guān)清末講武堂的期次及畢業(yè)學(xué)員情況，1929年?yáng)|北軍邊防軍編成之后的各級(jí)軍官人事，以及東北講武堂在1928年歸并高等軍學(xué)研究班、炮兵研究班等附設(shè)研究班情況，黑龍江省分校情況以及第11期遼寧本校學(xué)員名單等幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題尚沒(méi)有得到翔實(shí)的文獻(xiàn)史料的分析論證。不過(guò)，研究畢竟是一個(gè)過(guò)程，在這一研究過(guò)程中所遇問(wèn)題也會(huì)不斷深化，所以問(wèn)題永遠(yuǎn)是一個(gè)未來(lái)式。僅就該書已經(jīng)取得的成就來(lái)看就已經(jīng)是很了不起了，值得學(xué)術(shù)界肯定。

作者系：遼寧大學(xué)歷史學(xué)院教授