周李云

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的方式，小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生在“實(shí)踐、參與、合作、交流”的氛圍中發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下，小組合作學(xué)習(xí)已被許多教師所采用，成了一種主要的學(xué)習(xí)方式。

一、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組是有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

1.抓好小組長，讓小組長成為老師的好幫手。

小組長關(guān)系著小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此這一職務(wù)的選擇至關(guān)重要。每組中，必須要有一名組織能力和表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)小組長，主要負(fù)責(zé)組織本組的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組管理方面，教師要給小組長足夠的權(quán)力，并對(duì)他們一些好的做法及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。任課教師要定期或不定期地召開小組長會(huì)議，及時(shí)了解小組管理情況，共同解決小組管理中的問題，做好培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。

2.改變傳統(tǒng)的課桌椅擺放方式，讓學(xué)生經(jīng)常有一種新鮮感。

我們可以把前后四張桌子合并在一起，由原來的四人一組變?yōu)榘巳艘唤M。座位的改變，給學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)提供了良好的條件，他們?cè)诓皇茏坏募s束下，充分交流，學(xué)習(xí)的自主性得到較好的發(fā)揮，合作的意識(shí)也會(huì)慢慢地得到培養(yǎng)。

二、明確要求，有的放矢

教師精心設(shè)計(jì)是提高課堂小組活動(dòng)效率的關(guān)鍵。一個(gè)活動(dòng)單是設(shè)計(jì)給學(xué)生用的，所以必須是學(xué)生能完成、想完成的，這樣才是有效的設(shè)計(jì)。為避免小組合作的盲目性，活動(dòng)單要起到很好的導(dǎo)向作用，教師在課前將活動(dòng)單呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生明白自己什么時(shí)間該干什么，該完成哪些任務(wù)，既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的無序性，也保證了教學(xué)進(jìn)度，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

新課程所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并不是相互孤立的。有時(shí)有的老師沒有給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，就急于安排小組合作學(xué)習(xí)，這樣的小組合作活動(dòng)效果不理想，白白浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。因此一定要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步自學(xué)然后發(fā)現(xiàn)問題，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)” 。合作學(xué)習(xí)要建立在自主探究的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生自己獨(dú)立解決某個(gè)問題遇到困難，需要尋求他人幫助、產(chǎn)生了交流與合作的心理需求時(shí)，再安排合作與交流，才更有實(shí)效。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生是否會(huì)合作。如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢？首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解。表達(dá)自己的見解，就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解。其次要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的話的優(yōu)劣，才能重視并采納他人意見，達(dá)到共同提高的目的。除了這些，還要培養(yǎng)學(xué)生善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，也敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。學(xué)習(xí)小組成員博采眾長，取長補(bǔ)短，有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性。

3.教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

課堂給了學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，但并不意味著老師完全地退出來。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要適時(shí)地走進(jìn)去，在需要的時(shí)候?qū)?nèi)容深化。教師是一個(gè)激勵(lì)者，當(dāng)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花的時(shí)候，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生在句型操練中，綜合地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)很多閃光點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，不斷深入各個(gè)小組，幫助小組長組織、協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)小組成員參與、互動(dòng)，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)。

4.要有充足的合作交流展示的時(shí)間。

有了提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生交流起來一般目的性比較明確。在討論交流的過程中，老師要輪流指導(dǎo)，解答組內(nèi)解答不了的問題。

此時(shí)，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍得到了提升，團(tuán)隊(duì)的合作精神和意識(shí)得到了培養(yǎng)。

四、評(píng)價(jià)得當(dāng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

評(píng)價(jià)是所有課堂教學(xué)活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)把評(píng)價(jià)貫徹在活動(dòng)的整個(gè)過程中。采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與活動(dòng)，同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，尤其要關(guān)注那些學(xué)困生，看他們是否積極參與，并進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，我們不是為了合作而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)而合作。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅是一種形式，而是一個(gè)過程，我們不能一味地使用相同的教學(xué)方式，教師在教學(xué)時(shí)要在熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上追求創(chuàng)新，追求高效，把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)追求的一種境界，就一定會(huì)使小組合作學(xué)習(xí)在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下的語文教學(xué)中更加有效。

作者單位 江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)中心小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠