儲(chǔ)玲燕

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。如何才能讓同學(xué)們贏在習(xí)作的起跑線上，進(jìn)而愿意寫日記，樂于寫日記呢？現(xiàn)在我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：

一、文中畫，繪畫精彩

低年級(jí)的孩子都愛涂涂畫畫，你看，他們拿起手中的小畫筆，興致勃勃，勾勾點(diǎn)點(diǎn)，涂涂畫畫，一幅幅充滿活力的畫誕生了。這時(shí)我要求學(xué)生把自己所畫的寫出來，開始只能要求他寫完整的一句話。從寫一句話入手，這時(shí)學(xué)生們一會(huì)兒寫寫畫畫，一會(huì)兒畫畫寫寫，學(xué)生也不會(huì)覺得很難，就不會(huì)排斥它。當(dāng)學(xué)生的一句話中有一兩個(gè)好詞時(shí)也應(yīng)給予表揚(yáng)，漸漸地要求把自己心中所想表述清楚，就要努力去想辦法。繪畫日記，激活了孩子們的寫作靈感，“繪畫”的過程，給孩子提供了豐富的想象空間，“寫”的經(jīng)過，又能提高他們的寫作水平，這種日記形式新穎而富有活力，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓他們覺得寫日記不難，很容易寫好，這樣下去學(xué)生就會(huì)越來越喜歡它了。但是不能要求學(xué)生天天寫，興趣來了畫畫寫寫?；蛘呷鄬懷h(huán)日記這對(duì)低年級(jí)的孩子來說欣賞了別人的又展現(xiàn)了自己的，樂在其中。

二、看生活，挖掘精彩

寫日記時(shí)間一長(zhǎng)，不僅教師覺得乏味，就連學(xué)生也會(huì)覺得無聊，進(jìn)而失去繼續(xù)寫下去的愿望。因此“讓寫作貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”，就在于教師正確引導(dǎo)，盡力拓寬日記范圍，豐富寫作內(nèi)容。

1.“生活小鏡頭”，提煉精彩。

觀察是記日記的源泉，也就是“活水”。為此，我要求學(xué)生平時(shí)留心各樣事情，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。如反映社會(huì)現(xiàn)象及自己的觀點(diǎn)、看法，“用我眼看世界，用我手寫我心”，生活中“真、善、美”的現(xiàn)象無處不有，學(xué)生日記是自由記載自己生活的最為直接、最為真實(shí)的反映。從中找到為人的榜樣，悟出處世的道理，促使自己慢慢形成正確的愛憎觀；兩學(xué)期訓(xùn)練下來，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：我班學(xué)生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了許多閃光的東西，寫出了許多佳作。

2.“生活小點(diǎn)滴”，感悟精彩。

記日記是學(xué)生真正的“我口寫我心”，基本沒有什么約束，具有較大的主動(dòng)性、靈活性，非常自由，而且具有比較強(qiáng)烈的真情實(shí)感。一天的生活中，一定會(huì)有使你得到某種認(rèn)識(shí)、引起某種思考或受到某種啟發(fā)的東西，這些就是有感受的東西，應(yīng)該把它寫進(jìn)日記中來；讓人思考生活，思考人生，學(xué)會(huì)用有理性的思想，感性的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀和世界觀。

三、想象的翅膀，續(xù)寫精彩

亞里士多德說過：沒有想象，心靈就不會(huì)思想。小學(xué)生思維活躍，是一個(gè)充滿幻想的年齡。那么大膽、新穎的想象，就如同給日記插上了一對(duì)翅膀。當(dāng)他們看到忽飛忽落的小鳥時(shí)，總想自己也有一雙翅膀，在藍(lán)天上翱翔。但在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們給他們自由幻想的時(shí)空的確太少。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)，允許他們寫自己在生活中的奇思妙想。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象，可以使孩子文思泉涌，浮想聯(lián)翩，使文章內(nèi)容更充實(shí)，文章形式更多樣，文章的主題更深刻，思路更廣闊。古今中外、天空、陸地、海洋等等都成了你筆下的一顆隨意擺布的棋子，你想怎么編就怎么編。這樣，你還會(huì)愁沒東西可寫嗎？

四、剪貼日記，樂在精彩

美國(guó)心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”充分利用必讀書目，引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量，在閱讀中積累語言，學(xué)習(xí)寫作方法，汲取知識(shí)精華，擴(kuò)大視野。運(yùn)用剪貼日記的方法讓學(xué)生積累材料對(duì)學(xué)生寫作水平的提高很有幫助。為兒童提供了“取之不盡，用之不竭”的寫作源泉，可謂“隨手拈來皆文章”他們的作文（日記）就會(huì)廣開“材”路，或摘抄好詞佳句，或發(fā)表評(píng)論，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，不愁“無米下鍋”。

曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的捷克詩人塞費(fèi)爾特曾說過“寫作是因?yàn)楦械阶杂?，感到歡樂”。日日記，日有所記，記有所得，得有所悟，悟有所思，通過透視學(xué)生心靈的窗戶，愿我們所有的老師，用日記架起一座溝通師生的心靈之橋。讓日記這朵作文訓(xùn)練之花，開得更加鮮艷，更加精彩！

作者單位 江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

責(zé)任編輯 楊博