曲 靜

校報發(fā)揮著宣傳教育、輿論引導(dǎo)、傳播信息、普及知識、批評監(jiān)督等功能，在維護校園穩(wěn)定、促進學(xué)校建設(shè)發(fā)展過程中起到了積極的作用。但是，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化時代的到來，新聞的傳播渠道呈現(xiàn)出由報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等組成的多元化發(fā)展的新格局。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)在大中城市的普及和高校校園局域網(wǎng)的開通，校報的生存空間受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校校報的優(yōu)勢與劣勢

（一）高校校報的優(yōu)勢

1.條塊結(jié)合，重點突出

對于新聞報道來說，歷來就有重點新聞和一般新聞的區(qū)分，校報可以充分利用版面規(guī)劃與編排來實現(xiàn)對“頭版頭條”新聞重要性的突顯，這與網(wǎng)絡(luò)新聞只能按時間發(fā)布順序進行排序相比，更便于師生及時了解學(xué)校重大事件的發(fā)生發(fā)展。

2.真實可信，權(quán)威性高

與網(wǎng)絡(luò)信息紛繁雜蕪不同，校報上的言論都經(jīng)得起推敲和考證。校報通常是由黨委宣傳部主辦或直屬于黨委，是學(xué)校的“黨報”、“機關(guān)報”，校報所代表的更多的是學(xué)校的官方，稿件的選用和刊登，經(jīng)過編輯、編輯部主任、宣傳部領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)層層把關(guān)。在高校中，校報所采用和發(fā)布的信息具有高度的權(quán)威性，是校園內(nèi)權(quán)威性僅次于公文的信息發(fā)布平臺，而其他媒體則很難超越校報的地位。

3.易于閱讀，文獻性強

紙質(zhì)媒體的一大優(yōu)點是可以隨身攜帶，方便閱讀，可以不受時間、地點的約束，而要閱讀校園網(wǎng)絡(luò)新聞，網(wǎng)絡(luò)和電腦是必備條件，閱讀瀏覽成本相對較高。與網(wǎng)絡(luò)新聞相比，校報不會因病毒、磁場或誤操作而被刪除破壞，便于存檔和長時間保存，其固定的出版周期也為檢索提供了便利，具有較強的文獻性。

（二）高校校報的劣勢

1.出版周期長，時效性差

校報受編排、制版、印刷和出版周期的限制明顯，無法像網(wǎng)絡(luò)新聞一樣可以及時將校園內(nèi)發(fā)生的新聞在第一時間進行發(fā)布，新聞的實效性不強、傳播速度較慢。校報一般為周報、旬報、半月報或月報，讀者看到的校報周期長、速度慢。據(jù)統(tǒng)計，目前1，000余家高校校報中，周報占5.1%，旬報占12.6%，半月報接近50%，雙旬報和月報占31%，季報和不定期出版的占2%。出報周期長必然導(dǎo)致時效性不強，報紙出版時新聞早已成為舊聞，使讀者失去閱讀興趣。

2.信息量小，承載量少

校報的信息量與其版面大小和多少有密切關(guān)系，以多數(shù)高校校報所采用的四開紙為例，采用小五號報宋字體，一般每版的文字容量在7000字左右，一期包含文字和圖片的報紙共計30000字左右，并且校報還要為理論版、文藝版等版面留出空間，面對學(xué)校每天發(fā)生的各種新聞，即使是周報也只能保證學(xué)校重要新聞的空間，對于一般性新聞只能予以舍棄。而網(wǎng)絡(luò)有著海量存儲空間，理論上說其信息承載量可以無限擴展。

3.位置被動，交互性弱

校報編輯往往是集采、寫、編、校為一體，與校報的主要受眾——廣大師生溝通聯(lián)系較少，無法及時了解師生對校報的具體看法，使辦報常常處于相對被動的局面中，而網(wǎng)絡(luò)的交互性則可以大大彌補這方面的不足，通過新聞點擊率可以準確了解報紙的閱讀量和讀者的關(guān)注角度及口味；通過讀者點評，可以及時了解讀者對新聞的態(tài)度、評價和反饋意見。

4.形式單一，內(nèi)容呆板

報紙作為四大媒體中最早出現(xiàn)的一種傳播介質(zhì)，自唐代產(chǎn)生以來，其固有的文字加圖片的表現(xiàn)形式就幾乎沒發(fā)生過改變，表現(xiàn)形式單一，表現(xiàn)手段缺乏。而網(wǎng)絡(luò)作為新興的媒體，融合了當(dāng)前幾乎所能采用的全部表現(xiàn)形式，創(chuàng)造出了聲、光、電一體的綜合展示模式，通過圖文并茂、聲像俱全的表現(xiàn)手段，可以使讀者獲得全方位、多層次的閱讀體驗。另外，校報在采寫新聞報道時總是采用長期養(yǎng)成的公文式的寫作習(xí)慣，使得報道方式單一，那些冗長的會議消息、泛泛的領(lǐng)導(dǎo)講話、乏味的工作總結(jié)往往占據(jù)校報的大部分版面，弄得報紙生硬、機關(guān)味過濃、校園味不足，嚴重影響了校報的信息量、新聞性和可讀性。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高校校報發(fā)展策略

通過以上比較，筆者認為，在新的形勢下，校報完全可以吸收網(wǎng)絡(luò)媒體的長處，不斷挖掘平面媒體的優(yōu)越性，充分展示紙質(zhì)媒體的特性，使校報成為師生校園生活中不可或缺的精神食糧，從而確立高校校報的媒體地位。

（一）做好三個貼近，提高校報親和力

為了能給學(xué)校的改革發(fā)展提供強有力的思想保證和良好的輿論環(huán)境，校報需要提高與師生員工的親和力，使它真正成為師生之間、學(xué)校與師生之間的溝通和交流信息的紐帶與橋梁。校報記者要深入到學(xué)校教學(xué)、科研第一線，深入到師生當(dāng)中，以師生員工為本，在新聞報道中突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)校的教學(xué)安排與改革、學(xué)生的進步與思想動態(tài)、教師的科研進展等與師生員工密切相關(guān)的事宜成為校報關(guān)注的焦點。同時，通過開設(shè)專欄，報道學(xué)校各項事業(yè)取得的成就和各條戰(zhàn)線上涌現(xiàn)出來的先進典型和感人事跡，以激勵師生努力工作，刻苦學(xué)習(xí)。通過滿足師生不同方面的需要，讓師生真正感覺到校報是可親近、易閱讀的報紙，是我們自己的報紙。

（二）加強深度報道，提高可讀性

全國高校的校園網(wǎng)對校內(nèi)重大新聞事件的報道都很及時，有的學(xué)校甚至為了搶得“先機”，在重大會議召開還未結(jié)束時，校園新聞網(wǎng)就有了關(guān)于會議召開的報道。而對于校報來說，其時效性遠遠趕不上網(wǎng)絡(luò)發(fā)布新聞的速度。從時間上來看，校報對事件報道雖較網(wǎng)絡(luò)遲，但校報就有著較充裕的時間對整個新聞事件進行深度報道以及對新聞事件背后的價值進行深層次的探索。高校校報的主要受眾是受過高等教育的師生員工，他們的接受力、理解力都較普通社會大眾要高，因此，要拓展校報的生存空間就要求校報不能簡單地對新聞事件進行平鋪直敘地還原，更要從深度廣度上做文章。這種深度報道可以深入挖掘事物的本質(zhì)，還原事物的本來面貌，更加吸引讀者，引人深思、發(fā)人深省。

（三）不斷強化版面創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，校報想要贏得更大的發(fā)展空間，還要考慮的問題就是如何有效地吸引讀者的注意力。任何事物要想吸引讀者的目光，“第一印象”往往十分重要，這就要求校報要在版面創(chuàng)新上下功夫。首先，要在版面設(shè)計上大膽創(chuàng)新。高校校報作為學(xué)校黨委的機關(guān)報，一直以來在版面的設(shè)計上莊重有余、活潑不足，這對于校報的主要受眾——喜歡新鮮事物、追趕時尚潮流的青年師生來說顯然吸引力不強，這就要求校報要學(xué)習(xí)大眾傳媒的一些前沿設(shè)計理念，如采用大圖片、多色彩、無框式分欄等設(shè)計手法，在保證風(fēng)格一致的情況下，增強版面設(shè)計的跳動性，鮮活性；其次，要加強版面策劃的作用?，F(xiàn)代報紙版面常常把策劃提到十分重要位置，很多版面往往先搞策劃方案，再向記者下“訂單”，記者的新聞報道則必須聽從版面策劃的調(diào)度。經(jīng)過策劃的版面，突出受眾關(guān)注的熱點，版面特色會更加鮮明。

（四）借鑒網(wǎng)絡(luò)新聞優(yōu)勢

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)新聞因其聲、形、圖、文及超鏈接為一體的新聞樣式，使它在傳播信息方面具有獨特性。但校報完全可以借鑒其優(yōu)勢，變革自身，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代讀者的需求。一是借鑒網(wǎng)絡(luò)超鏈接的思想來設(shè)計校報的版面。如，可以采取“編者按”和“相關(guān)鏈接”的形式在報紙版面上安排新聞事件的背景。二是借鑒網(wǎng)絡(luò)新聞專題的多文本組合的思想，變深度報道版面黑壓壓的文字堆放的單調(diào)形式為圖文并茂的多文本版面形式，以報紙版面的形式美吸引讀者。三是利用新聞網(wǎng)絡(luò)，將紙質(zhì)校報制作成電子版校報，使校報有更廣大的讀者群。

總而言之，信息化時代的到來，對高校校報而言，是挑戰(zhàn)更是機遇，校報如果能遵循新聞規(guī)律，改進報道方式，真正把自己作為一張黨報所擁有的政治優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為新聞優(yōu)勢，把校黨委的聲音盡最大可能向深度和廣度傳播，必將如鳳凰涅槃浴火重生，迎來自身跨越式的發(fā)展。