劉拴定

參加定西市初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)時(shí)，定西師專數(shù)學(xué)系汪海峰教授提出，“新課程理念下初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合”。那么，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這一點(diǎn)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了很多質(zhì)疑，我們不得不重新審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要符合數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，也要兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理認(rèn)知水平。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，讓他們的思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的要求，作為一名基層的數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾问拐n程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)相結(jié)合呢？

一、發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，“凡是愚弱的國(guó)民即使體格如何健全，也只能做毫無(wú)意義的示眾的看客”。數(shù)學(xué)課堂也是同樣的道理，如果學(xué)生只是一味被動(dòng)聽(tīng)課而不去主動(dòng)探索，那么他們也就成了“毫無(wú)意義的看客”，更談不上動(dòng)手操作和思考了。所以，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性把課堂還給學(xué)生，就成了我們?cè)谛抡n程要求下必須要思考的問(wèn)題。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；學(xué)生能解決的例題，教師就不要全列出解題的全過(guò)程；凡能由學(xué)生表述的，沒(méi)必要再寫(xiě)出答案。讓數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的讓教師一個(gè)人“唱”的“獨(dú)角戲”。教師要作為一個(gè)引導(dǎo)者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己自覺(jué)地參與到課堂中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，把課堂還給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人。

二、改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的自主探索精神

在教學(xué)過(guò)程中，教師要徹底轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。尤其鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師，面對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)底子差、缺乏見(jiàn)解、不敢發(fā)言這些現(xiàn)象，更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的自主探索精神，變一言堂而成眾人堂，啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。即使他們的結(jié)論與教材結(jié)論相違背，也應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)而不能全盤(pán)否定?！澳愕幕卮鹨呀?jīng)很接近答案了，還有哪一位愿意幫幫這位同學(xué)”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，能讓他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的幸福，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主探索精神。

三、合理利用新教材，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新教材章節(jié)的安排呈專題的形式，許多活動(dòng)課內(nèi)容的增設(shè)，非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。這可以讓他們將學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在動(dòng)手操作中自然而然地運(yùn)用到數(shù)學(xué)方法，從而也就輕松地學(xué)到了知識(shí)。在整個(gè)動(dòng)手操作過(guò)程中，學(xué)生也學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考的能力。最后，在小組內(nèi)展示自己的成果，這在無(wú)形中也就培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。

新教材在“讀一讀”這個(gè)欄目里，轉(zhuǎn)載了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事和問(wèn)題。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，也發(fā)揮了教材的實(shí)用性。任何一門(mén)科學(xué)都來(lái)源于生活實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)著實(shí)踐，數(shù)學(xué)也不例外。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中緊密聯(lián)系實(shí)際，列舉一些學(xué)生熟知的形象、具體的例子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

以往，為了適應(yīng)“應(yīng)試教育”的要求，學(xué)生苦學(xué)，教師苦教，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆地解題。他們一直“戴著鐐銬跳舞”，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生放不開(kāi)思維進(jìn)行獨(dú)立思考，也就無(wú)法激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，更不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在新課程理念的指引下，我們應(yīng)充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣，不但可以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手操作能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和空間想象能力，同時(shí)也提高了邏輯推斷能力。

新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容切合實(shí)際，由簡(jiǎn)到繁。尤其“想一想”這塊，給學(xué)生提供了很大的想象思考的空間。同時(shí)，“試一試”這個(gè)環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、關(guān)注中間學(xué)生，培養(yǎng)差生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教育要面向大眾化，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得生活中必需的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要讓數(shù)學(xué)教育滲透到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中，讓所有學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也不能忽視學(xué)生的個(gè)體差異。通過(guò)各種方法，讓所有學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所獲。對(duì)中間學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，培養(yǎng)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)盡量給他們?cè)O(shè)置一些簡(jiǎn)單易懂靈活性強(qiáng)的問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)好這門(mén)學(xué)科，教會(huì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于接受，更在于創(chuàng)造。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的引導(dǎo)下，我們不僅要讓數(shù)學(xué)教學(xué)立足于課堂，而且要走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地。在學(xué)校、家庭、社會(huì)上，讓數(shù)學(xué)教育真正回歸生活，讓學(xué)生獲得求知的欲望，創(chuàng)造的源泉，成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。

（甘肅省通渭縣碧玉

初級(jí)中學(xué)）