陶 磊

（東北石油大學(xué) 機(jī)械學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

自高考制度恢復(fù)以來(lái)，知識(shí)改變命運(yùn)的想法就一直在影響著人們的觀念，大學(xué)生的數(shù)量也在逐年增長(zhǎng).但是，由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不均衡，造成城鄉(xiāng)、沿海和內(nèi)陸形成較大貧富差距.由此，形成了一類(lèi)特殊的群體，即貧困大學(xué)生.這類(lèi)群體的出現(xiàn)也帶來(lái)了一些問(wèn)題，尤其是心理健康問(wèn)題，這些問(wèn)題也引發(fā)了關(guān)于貧困大學(xué)生的新一輪的思考.

1 貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題的產(chǎn)生

1.1 貧困的家庭環(huán)境

貧困大學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和收入低下的城市下崗職工家庭，在他們的家庭生活中常常面臨著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力.由此引發(fā)的家庭矛盾也比普通家庭來(lái)的頻繁和激烈的多.貧困大學(xué)生父母的教育程度和自身素質(zhì)往往不高，容易忽視家庭環(huán)境對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所造成的的不良影響.貧困大學(xué)生在從小缺乏心理教育和正確引導(dǎo)的情況之下，容易形成自卑和焦慮等心理問(wèn)題.同時(shí)，沉重的家庭負(fù)擔(dān)會(huì)給貧困大學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力.因?yàn)槊鎸?duì)這現(xiàn)實(shí)生活中的壓力，父母常常將家庭的希望寄托在子女身上，希望通過(guò)學(xué)而優(yōu)則仕或高學(xué)歷的方式來(lái)改變家庭困境.父母將大部分收入用于供給子女上學(xué)，并希望子女以學(xué)習(xí)成績(jī)好的方式予以回報(bào).當(dāng)父母未能滿意子女的學(xué)習(xí)狀況時(shí)，就會(huì)以打罵等方式進(jìn)行懲罰.這容易造成貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中形成扭曲的心理.使他們對(duì)于生活中的一些問(wèn)題進(jìn)行心理放大.如過(guò)分看重學(xué)習(xí)，一旦不能達(dá)到自己的目標(biāo)，就會(huì)過(guò)分的自責(zé)或自我貶低.長(zhǎng)此以往，容易引發(fā)心理上的健康問(wèn)題.

1.2 不良的社會(huì)環(huán)境

在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，生存成本也越來(lái)越高.導(dǎo)致人們的心理愈加浮躁，不能正確看待生活中的得與失.在信息化時(shí)代，學(xué)生得以接觸社會(huì)上的各種思潮，社會(huì)上的一些不良觀念也會(huì)給貧困大學(xué)生的心理造成一定的沖擊.如社會(huì)上的拜金主義，官本位等思想，以及大學(xué)生畢業(yè)后面臨的就業(yè)形勢(shì)和壓力等問(wèn)題.同時(shí)，在大學(xué)生活中，人際交往日益頻繁，生活中的交際應(yīng)酬也比越來(lái)越多.然而每個(gè)大學(xué)生都來(lái)自不同的家庭環(huán)境，彼此之間必然會(huì)形成一定的差距.因此，日常生活中不同學(xué)生的生活方式也會(huì)影響貧困大學(xué)生的心理狀況.在這種情況之下，他們要么因自身家庭環(huán)境而感到自卑，要么因強(qiáng)烈的自尊心而形成攀比心理.這都不利于大學(xué)生形成健全的人格，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀.

2 貧困大學(xué)生存在的心理問(wèn)題

2.1 自卑感

自卑是對(duì)自身能力的否定和對(duì)現(xiàn)狀的不滿所引發(fā)的.據(jù)調(diào)查，貧困大學(xué)生感到自卑的比例很高.這常常是由于經(jīng)濟(jì)上的困難所帶來(lái)的問(wèn)題.他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更容易對(duì)自身感到不滿，心理比較脆弱.當(dāng)他們的情緒長(zhǎng)期無(wú)法得到宣泄時(shí)，他們就會(huì)將個(gè)人情緒發(fā)泄到他人身上或引發(fā)對(duì)社會(huì)的不滿.長(zhǎng)此以往，會(huì)毒害大學(xué)生的心理健康.

2.2 對(duì)周?chē)氖挛锾貏e敏感

自卑感會(huì)引發(fā)學(xué)生多疑的性格.比如他會(huì)將同學(xué)的幫助看做是憐憫和嘲諷；同學(xué)之間的交流會(huì)讓他以為別人是在背后議論他；周?chē)蠋熀屯瑢W(xué)不經(jīng)意的話會(huì)讓他聯(lián)想到自身，長(zhǎng)期難以釋?xiě)?他們很介意別人的看法，不能正確看待周邊發(fā)生的一些事.

2.3 對(duì)學(xué)習(xí)和生活的焦慮感

貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較刻苦，他們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到對(duì)自己的肯定.因此，他們往往對(duì)自己要求比較高.在他們生活中談?wù)撟疃嗟木褪菍W(xué)習(xí)，他們需要通過(guò)學(xué)習(xí)贏得獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)緩解家庭的壓力，需要不斷通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)讓自己找到存在感.他們渴望通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)得到別人的認(rèn)可.正是這么多的渴望，讓他們的生活充滿了焦慮.他們不愿浪費(fèi)一分一秒用于娛樂(lè)，長(zhǎng)期的焦慮感引發(fā)了他們抑郁的心理，危害著他們的身心健康.

3 針對(duì)貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的策略

貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題已成為各高校不可忽視的內(nèi)容之一.貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題是多種因素綜合作用下的結(jié)果，需要我們細(xì)心開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作.為大學(xué)生步入社會(huì)打下基礎(chǔ)，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展.

第一，完善資助體系.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是引發(fā)貧困大學(xué)生的主要問(wèn)題，因此要首先解決貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所面臨的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題.這就需要通過(guò)國(guó)家、各省市、高校提供多種方式，緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，確保他們的基本生活條件.目前，各高校已建立的學(xué)費(fèi)減免、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)和獎(jiǎng)學(xué)金制在很大程度上給予了學(xué)生幫助.但同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì).在授予獎(jiǎng)學(xué)金的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀.要更多的關(guān)注于學(xué)生的生活，而不是學(xué)習(xí)狀況.號(hào)召全校師生幫助貧困大學(xué)生度過(guò)困難，讓他們感受到社會(huì)給他們帶來(lái)的溫暖，擺脫自卑心理.

第二，提供心理咨詢(xún)服務(wù)，提升心理素質(zhì).學(xué)校要重視心理課程、心理咨詢(xún)服務(wù)和心理講座的開(kāi)展.首先，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)課程，能夠幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，提升他們的心理素質(zhì).培養(yǎng)他們形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，讓他們正確看待生活中的困境和自身的不足.通過(guò)細(xì)心的思想教育工作，幫助他們認(rèn)清生活中的誤區(qū).讓他們從精神上散發(fā)出自尊、自信和自強(qiáng)的光彩.同時(shí)，還要幫助他們樹(shù)立崇高的人生目標(biāo)，并為之奮斗.一個(gè)崇高的目標(biāo)能夠給人提供不竭的動(dòng)力，用于承擔(dān)起肩上的責(zé)任.其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生宣泄內(nèi)心的壓抑.在此，可為貧困大學(xué)生提供一些調(diào)節(jié)心理的技巧.如適當(dāng)?shù)淖鲆恍﹦×疫\(yùn)動(dòng)、與他人進(jìn)行情感交流、大聲吶喊等方式.這些都有助于排解不良情緒帶來(lái)的負(fù)面影響.

第三，積極組織活動(dòng)，構(gòu)建和諧校園.通過(guò)開(kāi)展集體活動(dòng)，有助于培養(yǎng)同學(xué)之間的情感.通過(guò)豐富的大學(xué)生活，讓他們更好地融入到集體之中，增進(jìn)同學(xué)之間的理解和包容，不斷增進(jìn)人際關(guān)系.同時(shí)，這還能有效的避免同學(xué)之間一些不必要的誤會(huì)和矛盾.通過(guò)形成一種和諧的氛圍，讓貧困大學(xué)生更多的參與到集體事物中，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，讓他們感覺(jué)被人重視，幫助他們擺脫自卑和孤僻等不良性格.

4 總結(jié)與反思

針對(duì)貧困大學(xué)生的所產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題，高校的教育工作要做好解決對(duì)策，在分析原因的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對(duì)策，要從客觀方面幫助大學(xué)生改善心理，首先是注重校園文化建設(shè)，為貧困大學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境；其次是要關(guān)注他們的生活，做好必要的服務(wù)保障工作.

第一，注重校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好心理環(huán)境.大學(xué)生健康的心理素質(zhì)與良好的校園文化氛圍息息相關(guān)，校園文化的建設(shè)是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要條件.良好的校園環(huán)境會(huì)潛移默化地優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)的集體榮譽(yù)感、積極的群體凝聚力、和諧的人際關(guān)系等，這些良好的校園文化因素的建立對(duì)幫助樹(shù)立貧困生健康的心態(tài)十分有益，可以有效地增強(qiáng)貧困生適應(yīng)環(huán)境的能力，保持開(kāi)朗的心境，對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)充滿信心和希望.

第二，關(guān)心貧困大學(xué)生的物質(zhì)需求，積極為他們排憂解難.完善貧困大學(xué)生資助體系及各項(xiàng)管理制度.高校要成立專(zhuān)門(mén)的助學(xué)機(jī)構(gòu)，充分、有效地利用好國(guó)家、省和學(xué)校的相關(guān)救助貧困大學(xué)生的政策，進(jìn)一步完善“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”的貧困生資助體系及各項(xiàng)管理制度.

拓寬助學(xué)渠道，提供就業(yè)支持.面對(duì)貧困大學(xué)生生活窘迫和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)貧困大學(xué)生的支持應(yīng)側(cè)重于能力培養(yǎng)和就業(yè)信息提供兩個(gè)方面.動(dòng)員社會(huì)廣泛參與，建立各種“愛(ài)心基金”或保障基金，充分發(fā)揮政府和學(xué)校主渠道作用的同時(shí)，動(dòng)員社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人捐款資助貧困生.

貧困大學(xué)生屬于社會(huì)上的弱勢(shì)群體，需要引起廣大社會(huì)和高校的關(guān)注.只有通過(guò)全社會(huì)共同的努力，才能讓當(dāng)代大學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，才能塑造出更多優(yōu)秀的大學(xué)生來(lái)建設(shè)我們的家園.

〔1〕劉金麗.貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題及對(duì)策[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(04).

〔2〕肖楠.貧困大學(xué)生心理問(wèn)題透析及對(duì)策研究[J].和田師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007(01).

〔3〕林華冬.貧困大學(xué)生心理健康問(wèn)題及解決對(duì)策[J].福建財(cái)會(huì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(02).

〔4〕安曉紅.艾克拜爾·米吉提.貧困大學(xué)生的心理問(wèn)題引導(dǎo)淺析[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2008(07).