李 碩，陸 峰

（安徽工程大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

隨著社會的快速發(fā)展，當(dāng)代的大學(xué)校園建設(shè)逐漸開始重視教室以外校園環(huán)境的整體規(guī)劃設(shè)計(jì).校園擴(kuò)建、改造以及大學(xué)規(guī)劃也將更注重于把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，以建立一個(gè)生態(tài)效果良好、景色優(yōu)美的校園環(huán)境為宗旨.良好的校園景觀文化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的教育、教學(xué)活動(dòng)場所，對學(xué)生的身心教育方面都有著很大的好處，更重要的是為塑造學(xué)生的素質(zhì)提供了一定的場所背景.通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深入的考察，在更好的建設(shè)校園景觀文化時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的三個(gè)主要因素就是：大學(xué)校園景觀文化建設(shè)的重要性、目前存在的一些問題和今后建設(shè)的方法.

1 校園景觀文化建設(shè)的重要性

1.1 教學(xué)育人

一所學(xué)校校園環(huán)境的優(yōu)化有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量.在這個(gè)以滿足知識經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的時(shí)代，校園景觀文化的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)以環(huán)境質(zhì)量的提高為根本目標(biāo)，以人為本為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的功能、技術(shù)等各方面的優(yōu)化，從而創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境.也就是人們通常所說的人創(chuàng)造了美好的環(huán)境，而優(yōu)美的環(huán)境又培育了下一代.因此，作為校園環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，校園景觀文化建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校管理者要面對的重要問題之一，必須認(rèn)真考慮.

1.2 意識道德

對與我們大多數(shù)人來說，一生至少要經(jīng)歷十多年的校園生活，學(xué)校的氛圍和環(huán)境也會給我們一生留下難忘的記憶.優(yōu)美的校園環(huán)境，有利于學(xué)生的身體和心理健康，情緒的培養(yǎng)，同時(shí)提高保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛環(huán)境的意識.在今后無論走上什么工作崗位，在何處生活，這些意識都會深深的烙印在腦海，真正做到保護(hù)環(huán)境從我做起，為社會的環(huán)境建設(shè)盡上自己的一份力量.

2 以我校為例，對校園景觀文化現(xiàn)狀的分析

校園景觀文化設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的教學(xué)區(qū)，學(xué)生的生活休閑區(qū)也同樣重要，這對學(xué)生性格的養(yǎng)成起到至關(guān)重要的作用.乃至學(xué)校周邊的環(huán)境建設(shè)，完善的設(shè)施、優(yōu)雅的環(huán)境會給生活帶來方便，為學(xué)生的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.1 教學(xué)區(qū)域

高校校園的設(shè)計(jì)師在進(jìn)行景觀文化設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了多感官需求的群體，從而把這些要素凝結(jié)于校園內(nèi)的景觀設(shè)計(jì)符號中.我校是一所以理工科為主的多科性大學(xué)，學(xué)校依山傍水，辦公樓、圖書館、教學(xué)樓和學(xué)生宿舍樓等主體性建筑物散落的有高有低，其功能齊全、布局合理，造型風(fēng)格和色調(diào)融合.很多大學(xué)校園選址都比較講究，竭力營造出一個(gè)濃郁的校園學(xué)術(shù)氛圍，這些空間能夠盡可能多的激發(fā)師生的學(xué)習(xí)和交流.

2.2 休閑區(qū)域

此外，校園內(nèi)的公共設(shè)施、雕塑壁畫、綠色草坪和水體景觀不但做到了與周圍的建筑環(huán)境相匹配，而且更做到了視覺愉悅并給人以親近感，給人們帶來了一種“可居可游”的真實(shí)體驗(yàn).我們的校園有著很濃的文化氣息，進(jìn)入學(xué)校大門就可以看見圖書館和門前帶有學(xué)校標(biāo)志性的雕塑，給人一種很熟悉的藝術(shù)氛圍和文化氛圍.可以說，學(xué)校的一磚一瓦、一草一木都化為大學(xué)文化的象征，已經(jīng)從“意向”提高到“意境”的層面上，實(shí)現(xiàn)了從功能校園向文化校園的過渡.

特別是在集坐、站、走動(dòng)以及讀書、觀看和傾聽等活動(dòng)組合的校園廣場設(shè)計(jì)中，在行政樓前面的水域以及周邊的雕塑設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出了很強(qiáng)的藝術(shù)感.環(huán)境優(yōu)美，雕塑特別，經(jīng)常讓我們待在那里久久不愿離開.它們既巧妙地利用外部空間營造出特色、統(tǒng)一的景觀，又形成了以優(yōu)美的造型、悅耳的水聲、濃郁的花香、真實(shí)的觸摸、回味的長廊以及各種經(jīng)典標(biāo)志物的多組景觀點(diǎn).建立起了校園中的“家”概念，而且也創(chuàng)造了一種主體清晰的大學(xué)意向.

2.3 周邊環(huán)境

學(xué)校周邊環(huán)境較之前大有改觀，記得05年大學(xué)報(bào)道時(shí)學(xué)校大門口隨處可見一些小店鋪，大多是餐飲行業(yè)，衛(wèi)生較差；路高低不平，尤其是在下雨天，坑坑洼洼；建筑沒有規(guī)劃.但近幾年學(xué)校周邊發(fā)生了很大的變化，之前的小店鋪全拆了，取而代之的是整齊的圍欄和平坦的路面，不僅增加了校園的安全性，也讓學(xué)校周圍的交通更為方便，環(huán)境設(shè)施提上一個(gè)檔次.隨著學(xué)校的擴(kuò)建和市區(qū)向東部發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校周圍越來越有人氣，更具規(guī)劃性.

3 校園景觀文化存在的不足之處

上面談了很多學(xué)校的景觀設(shè)施的優(yōu)點(diǎn)，但是肯定還存在著一些不足.比如：

3.1 設(shè)計(jì)上的缺陷，考慮不周

學(xué)校近幾年在擴(kuò)建的區(qū)域中間新架上了一座橋，將學(xué)校一分為二，破壞了其整體性，還顯得特別的突兀.平時(shí)不趕著上學(xué)放學(xué)的高峰期人流量還可以，但如果正趕上這個(gè)時(shí)期，學(xué)生流量大，十分擁擠，本來可以很快離開的，卻會耽誤很多的時(shí)間，大家同一時(shí)間到達(dá)食堂，造成擁堵，十分不便.特別是車輛，在這個(gè)時(shí)候簡直無法通行，只有等待大家離開后才能趕回家.這給同學(xué)老師們都帶來了困擾，而且十分危險(xiǎn).這是個(gè)讓人深思的問題.

3.2 學(xué)生意識方面不夠強(qiáng)烈

在二食堂通往三食堂有一條小橋，本來小橋的設(shè)計(jì)就是為了使校園更加美觀，為校園增添趣味感，但路過這條小橋的時(shí)候，行人實(shí)在不愿意多呼吸一點(diǎn)新鮮空氣，小橋下的水塘顏色暗沉，氣味難聞，河面漂浮著各種垃圾，實(shí)在是不堪入目.設(shè)計(jì)者既然設(shè)計(jì)出這樣美好的景觀，那我們就應(yīng)該去珍惜它維護(hù)它，而不是一味的去破壞它.只有我們?nèi)ケＷo(hù)它，它才能為我們的生活增添色彩和美的享受.

3.3 設(shè)計(jì)簡單化、缺乏個(gè)性與特色

在四教的門口有著大片的草坪，本是蔥蔥綠綠，現(xiàn)在已經(jīng)變的很慘淡，很多學(xué)生為了方便進(jìn)入教學(xué)樓，少走幾步路，會選擇直接從草坪上踏過去，學(xué)生們的做法是不可取的.但在綠化帶的設(shè)計(jì)上我們是不是應(yīng)該考慮下，該怎么樣去避免這些情況的發(fā)生.我覺得應(yīng)該在這么大片的綠化帶中間適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一條小路徑，可以由簡單的石子鋪設(shè)而成，這樣既不會破壞整體的美觀，也保護(hù)了周圍的花花草草.

4 校園景觀文化建設(shè)的途徑

4.1 正確的設(shè)計(jì)方向

每所學(xué)校都具有其自身的特色，某種特定的設(shè)計(jì)模式并不適合所有的校園，尋找一種適合本校的、具有實(shí)用價(jià)值的景觀文化設(shè)計(jì)尤其重要.在校園景觀設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)上不用刻意的追求過于繁復(fù)的造型堆砌，以顯示其規(guī)模，其實(shí)清新的空氣更讓人心曠神怡.在外部空間的設(shè)計(jì)上應(yīng)該是建筑融于園林，使外部空間成為建筑空間的延伸；內(nèi)部空間設(shè)計(jì)應(yīng)該是園林融入建筑，使學(xué)生身在室內(nèi)猶如在室外園景中，隨時(shí)可以享受到綠化生態(tài)環(huán)境.在校園四周應(yīng)盡可能用高大樹木形成一面面植物墻，加以圍合，來遮擋校園外喧嘩的社會環(huán)境，這樣也更利于內(nèi)外空間的劃分.校園內(nèi)這些大量的綠色植物會令空氣清新，使學(xué)生保持頭腦清醒，不易因缺氧而貪睡和疲憊.

4.2 以人為本，注重軟環(huán)境的構(gòu)建

校園的建筑、景觀環(huán)境都必須以使用者為中心，以他們的行為作為參照，對功能、設(shè)施、生態(tài)和場所這些要素給予合理安排與組織，使環(huán)境合理化、生態(tài)化、人文化，形成供師生學(xué)習(xí)、交流、散步休閑、文化娛樂、夜間照明及生活的完善系統(tǒng).硬環(huán)境建設(shè)是校園文化直觀的外在的形象，同時(shí)也要注重校園的軟環(huán)境建設(shè)，軟環(huán)境建設(shè)主要體現(xiàn)在三方面：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、育人環(huán)境、人際環(huán)境.只有軟硬環(huán)境建設(shè)都達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)，才能建設(shè)出和諧的校園景觀文化.

4.3 繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮隱喻教育

校園景觀文化的建設(shè)要與實(shí)際聯(lián)系起來進(jìn)行思考，要將前人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)利用起來去看待我們面臨的新環(huán)境新問題，吸取其中的精華，繼承優(yōu)秀文化的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新.每個(gè)學(xué)校都有自己的歷史，將這些歷史在設(shè)計(jì)的時(shí)候反映到校園環(huán)境中，用一些抽象的、現(xiàn)代感較強(qiáng)、質(zhì)樸或現(xiàn)代的材料制作成雕塑或標(biāo)志物.利用反映校史的建筑、杰出人物、教育家的雕塑、碑刻、紀(jì)念園、壁畫等能幫助學(xué)生更好地去領(lǐng)悟校園精神，鼓勵(lì)學(xué)生向科學(xué)知識高峰勇敢攀登.在學(xué)校擴(kuò)建和改建中，尤要注意保留具有歷史意義的空間場所和建筑，并讓新的空間和實(shí)體與原有空間和實(shí)體相呼應(yīng)，體現(xiàn)學(xué)校前進(jìn)的朝氣是必不可少的.總的來說就是校園景觀環(huán)境應(yīng)能體現(xiàn)各種人文精神，能夠最大限度地激勵(lì)學(xué)生，提高師生的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng).

4.4 堅(jiān)持主流導(dǎo)向，發(fā)掘特色

4.4.1 校園空間分割要充分合理，尤其是在教學(xué)區(qū)域和學(xué)生休閑區(qū)域的功能劃分方面，色彩對比強(qiáng)烈，另外中心區(qū)域的輪廊要明確，方位標(biāo)志性指示要突出，道路通達(dá)便捷，能夠充分利用校區(qū)內(nèi)獨(dú)特的自然景觀和建筑環(huán)境，創(chuàng)建風(fēng)格濃郁的環(huán)境特色.大學(xué)校園景觀文化對學(xué)生潛移默化的影響和教育功能都有很明顯的體現(xiàn)，好的校園景觀設(shè)計(jì)與具有特色的校園景觀設(shè)計(jì)能夠發(fā)揮其對學(xué)生的激勵(lì)作用于增智作用.

4.4.2 同時(shí)又要考慮到學(xué)生其他業(yè)余文化生活方面的精神需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之外能夠充分的得到放松，讓校園景觀文化發(fā)揮好其娛樂作用，以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，讓他們在娛樂中增長知識陶冶情操.不過學(xué)生一味的只在教室里看書學(xué)習(xí)，時(shí)間久了也會覺著乏味與壓抑.可以在室外設(shè)計(jì)一些可觀與可觸、可游與可玩、可親與可敬的景觀形象，并且富有文化與審美價(jià)值.戶外的學(xué)習(xí)空間幽雅、安靜，可用植物圍合成半封閉空間，在建筑群、綠化帶附近設(shè)置一些可?？尚淖?、石桌、亭廊、花架等設(shè)施，構(gòu)成一個(gè)輕松環(huán)境，供人們隨意走一走、歇一歇，便于學(xué)生課后放松.學(xué)生在課余閑暇時(shí)候置于校園內(nèi)部樹木蔥蘢、整潔美觀的環(huán)境中，坐在如小花園般氛圍的座椅上，能夠看到廣闊的天空，聞著清新的自然空氣，晨讀也將成為學(xué)生的最愛，當(dāng)復(fù)習(xí)疲憊時(shí)凝望天空將是舒目良方，廣闊的天空對疏解疲勞有神奇的妙用，當(dāng)然夜晚照明效果也要好.

4.4.3 我們校園的體育環(huán)境建設(shè)還是不錯(cuò)的，學(xué)生們可以隨時(shí)都有鍛煉的機(jī)會，隨時(shí)被熱烈的體育活動(dòng)氣氛所感染.體育場、網(wǎng)球場、籃球場、乒乓球室、單雙杠、一些實(shí)用性、耐用性較強(qiáng)的設(shè)備，應(yīng)有盡有.學(xué)生在課余閑暇進(jìn)行鍛煉、健身，尤其是一些健身路徑，將小鵝卵石放在腳印穴位上，赤足或軟底鞋走在設(shè)計(jì)好的腳印上，可以保健的按摩穴位.這對于釋放學(xué)習(xí)壓力、培養(yǎng)良好心態(tài)和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志將起著不可忽視的作用.尤其是一些健身路徑，將小鵝卵石放在腳印穴位上，赤足或軟底鞋走在設(shè)計(jì)好的腳印上，可以保健的按摩穴位.

學(xué)校是青少年接受正規(guī)教育的唯一場所，也是學(xué)生們離家求學(xué)進(jìn)入的一個(gè)新的大家庭，他們在校園里學(xué)習(xí)、生活、成長，無時(shí)無刻不受到校園環(huán)境的熏陶和感染，校園文化也在潛移默化的影響著他們的人生觀、價(jià)值觀.一個(gè)擁有著良好景觀文化環(huán)境的校園自然更令人心曠神怡.因此，校園景觀環(huán)境的作用是不可低估的.在校園景觀文化建設(shè)中不可忽視人文第一、綠化第一、生態(tài)第一和健康第一這些理念，在此基礎(chǔ)上更要注重校園景觀文化的特色研究，設(shè)計(jì)出更多新穎的方案，為校園景觀文化建設(shè)添上濃墨重彩的一筆.這些都是形成優(yōu)秀校園文化的優(yōu)勢，也是學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展、辦學(xué)質(zhì)量提高、綜合實(shí)力增強(qiáng)的無形動(dòng)力.今天我們的大學(xué)校園正在不斷的發(fā)展，逐步體現(xiàn)出開放性與人文性，當(dāng)代高校校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊跟隨著校園和諧統(tǒng)一，可持續(xù)發(fā)展的前進(jìn)方向，同時(shí)具有自己的民族特色，將校園景觀文化營造成城市景觀中不可或缺的一部分，從而帶動(dòng)整個(gè)城市的景觀發(fā)展面貌，促進(jìn)社會的發(fā)展.

〔1〕汲曉輝，丁根林.大學(xué)校園文化建設(shè)與環(huán)境設(shè)計(jì)融合探析[J].山西建筑，2008，34（36）：5-6.

〔2〕馮鐘平.中國園林建筑[M].北京：清華大學(xué)出版社，2000.30-33.

〔3〕江芳.高校校園景觀設(shè)計(jì)與校園文化建設(shè)的融合[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007（1）：244-245.