秦彩杰，盧昌荊，黃國(guó)強(qiáng)

（三明學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系，福建三明365004）

以興趣為起點(diǎn)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)多元化教學(xué)方法探析

秦彩杰，盧昌荊，黃國(guó)強(qiáng)

（三明學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)系，福建三明365004）

針對(duì)傳統(tǒng)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些不利因素，從實(shí)驗(yàn)體系，實(shí)驗(yàn)理念，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面提出了改革新思路，尤其是基于學(xué)生興趣的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)，都可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.

電子實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)體系；實(shí)驗(yàn)理念；學(xué)生興趣；個(gè)性化

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要任務(wù)，同時(shí)也是加深理解理論課程內(nèi)容的重要手段[1].作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方性本科院校，如何提高模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改革，是每個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要深入思考和不斷探索的問(wèn)題.本文針對(duì)傳統(tǒng)模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不利因素，結(jié)合自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的摸索，提出了以學(xué)生興趣為起點(diǎn)的多元化教學(xué)新思路，真正提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)面積.

1 傳統(tǒng)教學(xué)中的不利因素

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于重理論輕實(shí)踐的觀念引導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠.所以在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，實(shí)驗(yàn)教材的擬定，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段等方面存在一些不利因素，扼殺了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)新意識(shí).

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥陳舊

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)安排很多都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容枯燥不豐滿，學(xué)生興趣不高，學(xué)生只要按照老師講解的方法按部就班地去做,就能獲得預(yù)定的結(jié)果,這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是一種機(jī)械的操作訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生失去興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力.而且每屆的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大都一致，只要實(shí)驗(yàn)器材沒(méi)有更新，大都采用配套的實(shí)驗(yàn)安排，內(nèi)容陳舊，跟不上學(xué)科和技術(shù)的飛速發(fā)展，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié).

1.2 教材內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用的教材多為針對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)擬定的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)都給出詳細(xì)的指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)步驟等.學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)教材一步步操作，都能完成實(shí)驗(yàn).這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程使學(xué)生不動(dòng)腦思考，依賴教材，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力的形成.

1.3 實(shí)驗(yàn)安排保守

在實(shí)驗(yàn)課的安排過(guò)程中，都是指導(dǎo)教師擬定題目，所有學(xué)生圍繞一個(gè)實(shí)驗(yàn)，參考指導(dǎo)書(shū)，甚至要求指導(dǎo)教師示范操作，完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生只能被動(dòng)接受，沒(méi)有選擇的主動(dòng)權(quán).而且由于實(shí)驗(yàn)要求一致，部分學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象.

1.4 實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施落后

實(shí)驗(yàn)硬件的配備由很多客觀因素決定，但硬件設(shè)施是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的基礎(chǔ)平臺(tái)，硬件設(shè)施配備的不合理，將無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)效果.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有很多影響因素，兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間對(duì)于復(fù)雜一些的實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的新思路

針對(duì)傳統(tǒng)模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題，借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索，提出了一些模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路.

2.1 多層次的實(shí)驗(yàn)體系

作為應(yīng)用性本科院校，基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)必須要有，另外還開(kāi)設(shè)了設(shè)計(jì)性，綜合性多層次實(shí)驗(yàn)體系. 2.1.1基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的根本，它可以直接與《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的理論課程相聯(lián)系，在基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手過(guò)程中強(qiáng)化理論知識(shí).驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)往往枯燥無(wú)味，學(xué)生的積極性不高，在開(kāi)設(shè)時(shí)可使實(shí)驗(yàn)環(huán)境更接近工程實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，分析原因，提高學(xué)生的自主性.

2.1.2 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要以理論知識(shí)為背景，旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[2].指導(dǎo)教師需根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合趣味性與實(shí)用性開(kāi)設(shè)一些難易程度適宜，并可以激發(fā)學(xué)生興趣的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，比如語(yǔ)音濾波器，廣告流水燈等等.在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題和動(dòng)手能力.另外在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意實(shí)驗(yàn)的難易程度，所開(kāi)設(shè)項(xiàng)目要保證大部分學(xué)生能夠完成，以提高學(xué)生的成就感與自信心.

2.1.3 綜合性實(shí)驗(yàn)可以課程設(shè)計(jì)的形式開(kāi)設(shè)，旨在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合各種輔助參考手段進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神.所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要具有綜合性，比如穩(wěn)壓電源，電子門鈴，定時(shí)器等.在開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，所選題目要有一定的難度，給學(xué)生以挑戰(zhàn)性.還要注意結(jié)合新技術(shù)，使所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊跟電子技術(shù)發(fā)展的潮流.

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

圍繞本校地方性本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育方針，樹(shù)立“以生為本，凸顯應(yīng)用”的教學(xué)理念，堅(jiān)持“基本理論，核心能力，創(chuàng)新手段”的培養(yǎng)主線，以“扎實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐，提高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式為目標(biāo)[3]，構(gòu)建多層次，多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神.

2.3 教學(xué)方法

2.3.1 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo).在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，教師承擔(dān)了大部分角色，尤其在內(nèi)容單薄的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生按部就班的跟著老師或者實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)完成實(shí)驗(yàn)，感覺(jué)枯燥，喪失了興趣和求知欲.在新的教學(xué)模式中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)[4]，增加教師與學(xué)生的互動(dòng).在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，由淺入深的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比例，推行啟發(fā)式，探討式等多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.

2.3.2 實(shí)驗(yàn)單獨(dú)開(kāi)課.拋棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)于理論教學(xué)，重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)開(kāi)課.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論知識(shí)的升華，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)更加透徹，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力.實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，并由專任實(shí)驗(yàn)教師上課，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于理論課學(xué)習(xí)的重要性[5]，也可以提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量.

2.3.3 考核模式.為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，必須有科學(xué)的考核制度.要由面向?qū)嶒?yàn)結(jié)果，轉(zhuǎn)化為面向?qū)嶒?yàn)過(guò)程，定量與定性結(jié)合的方式加以考核.最后的實(shí)驗(yàn)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（包括實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作等）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力）+課程設(shè)計(jì)成績(jī)（學(xué)生最終作品的質(zhì)量）按照一定的比例構(gòu)成.

2.4 以學(xué)生興趣為起點(diǎn)的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)體系

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師.”一個(gè)人對(duì)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn).要提高學(xué)生對(duì)于電子實(shí)驗(yàn)的興趣，采用的方式很多，比如活躍課堂氣氛，提高教師的情感因素等等.另外，在實(shí)驗(yàn)安排上有幾點(diǎn)需要注意.

2.4.1 要增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)用性，在培養(yǎng)大綱的要求下，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟日常生活結(jié)合起來(lái)，比如電子門鈴，聲控開(kāi)關(guān)，光控開(kāi)關(guān)等等，通過(guò)這些有趣的小實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能知識(shí)，增加了動(dòng)手能力，而且還使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)知識(shí)有用武之地，激發(fā)學(xué)生的成就感，提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

2.4.2 布置個(gè)性化的學(xué)生實(shí)驗(yàn).在以往的實(shí)驗(yàn)安排中，一個(gè)實(shí)驗(yàn)布置下來(lái)，全部學(xué)生都開(kāi)始圍繞同一個(gè)目標(biāo)努力，比較被動(dòng).為了改善這種局面，所以可以圍繞同一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，布置個(gè)性化的學(xué)生實(shí)驗(yàn).比如定時(shí)器實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生感興趣的方面各有不同，因此在安排的時(shí)候可以放寬范圍，只要做一個(gè)定時(shí)器，用途可以自己選擇，因此有的學(xué)生做了公話定時(shí)器，有的做出租車定時(shí)器，而有的做廚房定時(shí)器.這樣安排，學(xué)生既可以按照自己的興趣做個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)，還有一個(gè)很大的好處，就是防止抄襲作弊.這對(duì)于許多課程都可以借鑒.往往因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)或者作業(yè)要求都是一致的，有些興趣不大的學(xué)生就選擇抄襲別人的應(yīng)付了事.選擇個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)，要求班上每組的題目不能雷同，所以就避免了抄襲現(xiàn)象，使所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，教師做好輔導(dǎo)工作，慢慢把興趣不大的學(xué)生帶進(jìn)來(lái)，真正做到了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，學(xué)生逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，積極性也有了很大提高，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的覆蓋面也由原來(lái)的尖子生擴(kuò)大到班級(jí)所有學(xué)生.

3 總結(jié)

實(shí)踐表明，采用以興趣為起點(diǎn)的多元化教學(xué)思路，提高了學(xué)生對(duì)于模擬電子實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是基于學(xué)生興趣的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的覆蓋面積，使學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí).實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果有了很大的提高.

〔1〕陳俊蓮,余魅.電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(3):151-153.

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〔4〕彭敬東,馬學(xué)兵.綜合性大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)方法的思考與實(shí)施[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,35(4):259-261.

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G642

A

1673-260X（2013）07-0234-02

三明學(xué)院2012年教育教學(xué)改革項(xiàng)目（L1209/Q）