■ 瀛海觀潮

“醬缸”與“熔爐”

■ 瀛海觀潮

如果我打的比方不太過分，那么，是不是可以這么說：按柏楊的說法，中國社會就像一個醬缸，什么好人都能給你醬得臟兮兮的話，那么日本社會就像一個熔爐，什么歪瓜劣棗都會給你修正成“正果”。

我工作的地方是日本一個很小的城市，十幾萬人，卻有幾所大學，僅我們學校就有一萬多學生，幾千教職工，但吃飯的地方，只有一個溫泉街。日本的學生一般都是要打工的，所以只要一進某家店，一不留神，迎面就會碰到一個身穿制服，精神飽滿，畢恭畢敬，口齒清楚，還捎帶點兒不好意思，喊“老師好！”一下把你搞個莫名奇妙：誰呀，怎么隨便就跟我這兒套上近乎了？黃頭發(fā)，黃臉皮，不日不洋的?？赡阍僮屑氁磺?，哇噻，怎么這么面熟呀？這不是周二第三節(jié)課上，那個坐在后邊三腳踢不出個屁的“小癟三”嗎？這會兒怎么這么精神呢？這么禮貌呢？這反差也忒大了呀！

別急，其實這就是日本社會。

日本社會就是這么不可思議，這么神奇，會輕而易舉地把一個在學校里極端沒譜的學生，調(diào)教得朝氣蓬勃，精神煥發(fā)。這樣的事例，經(jīng)得太多，卻每次都感嘆，回到家跟老婆議論一番。

人都說，日本企業(yè)教育職工很嚴格，但那都是大企業(yè)的事。很多中小企業(yè)，根本沒有時間慢慢教育一個新職工。比如超市收銀員、飯館店員等，一進店門就得開始工作。那怎么把一個外行和沒譜的人教育成一個辦事牢靠、有譜的合格職員呢？只有一條，就是老職工手把手教新職工！這些老職工，年齡也許不老，但只要在工作上是先輩，就都教得非常負責，手把手地，把自己迄今為止的經(jīng)驗教訓、操作程序、待人接物等等，完完整整教給你。甚至一舉手一投足，都毫不含糊地傳達給你，使你在很短時間內(nèi)就能獨當一面。這些日本人也怪，只要是前輩給教，都老老實實學，很少有人不在乎，不以為是，不好好聽。

反觀我們的社會，我見過更多的是母親叫孩子扔手上的垃圾，說那臟；讓孩子從人縫中擠上公共汽車給自己搶座位，把孩子在學校好不容易學到的一點兒公德心，全給言傳身教掉；老職工教新職工如何偷懶，以能騙過領導監(jiān)視偷懶為自豪；一個好人當上干部，不拿賄賂，不吃宴請就遭白眼，就被排斥……

還是在我上大學的那年，曾經(jīng)流行過臺灣作家柏楊的一個說法，說中國社會整個就是個大醬缸，什么好東西只要進到了這里邊，都會腌壞了。是啊，多么了不起，一個好好的人，只要一當上干部就腐敗，就包二奶、戴好表；一個天真爛漫的孩子，到了學校能給你教成聰明絕頂，目空一切的英才；一個在大學充滿理想的人進入社會，馬上就會被醬成一個只想如何賺錢買房的庸俗市儈……

日本年輕人除了所謂的漫畫以外，不好好看書，但日本的中年人卻幾乎人人都非常好學，讀書非常多。在日本搞出版，主要對象是中年讀書層。這在某種意義上，也可以說日本人進入社會，不是變得庸俗，而是越來越上進好學。我自己經(jīng)常碰到尷尬，有時興匆匆把自己的拙作贈送給朋友，但是幾乎從來沒聽到過反饋——哪怕是說不好呢！原因簡單，到我們這個份上的人，被社會已經(jīng)醬得只知道打麻將喝酒唱歌，哪會有誰還看書呢？想當年他們可都是嗜書如命呀。

在日本，有時我也會感到窩氣。比如你跟幾個學生商量一起喝酒或做什么課外的事情，不是這個說他有打工，就是那個說她有約會——教授的話放哪兒了？教授的地位和權威，竟在男友和店長之下？你說窩氣不窩氣？其實換個角度說，也說明在日本社會制約力之強。

如果我打的比方不太過分，那么，是不是可以這么說：按柏楊的說法，中國社會就像一個醬缸，什么好人都能給你醬得臟兮兮的話，那么日本社會就像一個熔爐，什么歪瓜劣棗都會給你修正成“正果”。

我希望我說的這些，都是胡說八道。