獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)中外教師合作下活動(dòng)體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)探討

寧 靜

（廣西大學(xué) 行健文理學(xué)院，南寧 530004）

一、引言

近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)得到了飛速發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，探索獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式具有重要意義。本文以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例，結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)及中外教師合作教學(xué)的相關(guān)理論，探討英語(yǔ)專業(yè)中外教師合作實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程。

二、理論基礎(chǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)是近年英語(yǔ)教學(xué)廣泛實(shí)踐的一種教學(xué)模式。美國(guó)教育家杜威主張的“做中學(xué)”概括了該教學(xué)模式的共同特征［1］。該教學(xué)模式的主要理念是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在反思中獲得體驗(yàn)，最后在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得知識(shí)。而本文中提及的活動(dòng)體驗(yàn)式英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)模式是指“以學(xué)生為中心”，“以任務(wù)為基礎(chǔ)”，讓學(xué)生通過(guò)“體驗(yàn)”具體的課堂內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)“發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)言使用原則，并從中掌握相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，以及提高個(gè)人的綜合素質(zhì)的一種教學(xué)模式。

而實(shí)施中外教師合作實(shí)踐教學(xué)的主要目的是充分發(fā)揮中外教師的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置有效的教學(xué)活動(dòng)以改善英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的效果。近年來(lái)，中外教師合作英語(yǔ)教學(xué)模式得到了越來(lái)越多的研究。從這些研究結(jié)果看來(lái)，中外教師合作教學(xué)被認(rèn)為“具有明顯優(yōu)勢(shì)和很強(qiáng)的生命力，值得廣泛探討、不斷改進(jìn)和推廣使用”，主要是因?yàn)樵撃Ｊ健盀檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供更真實(shí)有意義的交際活動(dòng)，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)者成功地進(jìn)行語(yǔ)言輸出，增加了學(xué)習(xí)者表達(dá)自我，獲得成功的樂(lè)趣和滿足感;有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)”［2］。再次，該教學(xué)模式“為中外教師搭建了增加相互交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，利于發(fā)揮各自角色的優(yōu)勢(shì)，共享教學(xué)資源［3］;“而中外教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，可以促進(jìn)中外雙方教師在英語(yǔ)水平及文化，教學(xué)技能及形式，教學(xué)風(fēng)格及理念等方面進(jìn)行教學(xué)上的互補(bǔ)和整合。”［4］

三、具體實(shí)施

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)開展的活動(dòng)體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)包括三方面:一是與英語(yǔ)專業(yè)課程學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)小組活動(dòng);二是學(xué)分制英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng);三是校內(nèi)外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。在這三種實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，中外籍英語(yǔ)教師通過(guò)合作形式參與其中，承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。具體實(shí)施方案如下:

（一）英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)中的活動(dòng)體驗(yàn)式合作教學(xué)

與專業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合的活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)主要在大二、大三的綜合英語(yǔ)課程中實(shí)施。原因是該課程教學(xué)課時(shí)相對(duì)充足，內(nèi)容主題較突出。在合作教學(xué)的過(guò)程中，中外教師實(shí)行單元責(zé)任制，每學(xué)期開展四個(gè)與單元主題內(nèi)容有關(guān)的小組英語(yǔ)活動(dòng)。在這四次活動(dòng)中，中外教師的合作貫穿在制定活動(dòng)方案、指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程、評(píng)估活動(dòng)成果三個(gè)方面，中外教師各自的教學(xué)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生活動(dòng)提供量體裁衣式的指導(dǎo)。例如，在制定“Creating a Caribbean Spring Festival”這一單元的主題活動(dòng)時(shí)，中外教師商定讓學(xué)生以小組形式準(zhǔn)備中國(guó)春節(jié)文化習(xí)俗的英語(yǔ)展示活動(dòng)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，中國(guó)教師已有的中國(guó)文化背景知識(shí)對(duì)學(xué)生展示內(nèi)容的選擇提出了建議，而外教則從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、文字選擇及展示方式等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)PPT和視頻兩種形式介紹中國(guó)春節(jié)文化的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)第六單元“My First Class”時(shí)，中外教師發(fā)揮各自的文化優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外教育體系進(jìn)行對(duì)比介紹，讓學(xué)生在用英語(yǔ)來(lái)完成任務(wù)的過(guò)程中擴(kuò)大中外文化視野。在小組展示活動(dòng)成果時(shí)，外教結(jié)合自身的教育經(jīng)歷用照片向?qū)W生介紹了英國(guó)教育體系的相關(guān)內(nèi)容，加深了學(xué)生的認(rèn)知印象。該活動(dòng)實(shí)施一年以來(lái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談、問(wèn)卷調(diào)查及課堂觀察可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性有了明顯的提高，課堂表現(xiàn)更主動(dòng)，更自信了，且對(duì)所經(jīng)歷過(guò)的主題單元的相關(guān)知識(shí)印象深刻，活動(dòng)結(jié)束后的成就感和快樂(lè)感顯而易見。

（二）學(xué)分制的活動(dòng)體驗(yàn)式合作教學(xué)

為了把實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，實(shí)施學(xué)分制的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是十分必要的。我院針對(duì)大二學(xué)生開展為期一個(gè)月的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。該活動(dòng)的總則是:（1）中外教師共同參與;（2）實(shí)施學(xué)分制;（3）根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)需求、興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾年的探索和觀察，現(xiàn)主要開展以下三項(xiàng)活動(dòng):（1）英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練:學(xué)生每周完成兩篇英語(yǔ)文章的聽力練習(xí)，并以班為單位，逐個(gè)向外教復(fù)述聽力文章的內(nèi)容，同時(shí)回答外教提出的與聽力文章有關(guān)的問(wèn)題。該活動(dòng)的目的是利用外教的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生聽力練習(xí)及與外教口頭交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的聽力及口語(yǔ)能力。（2）英語(yǔ)改錯(cuò):學(xué)生完成相應(yīng)的由中國(guó)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的改錯(cuò)練習(xí)。該活動(dòng)旨在發(fā)揮中國(guó)教師熟悉學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)及在語(yǔ)法教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師的練習(xí)講解及測(cè)試促進(jìn)學(xué)生掌握好基本語(yǔ)法知識(shí)。（3）小組活動(dòng):學(xué)生以小組為單位，參加一系列由中外教師合作共同指導(dǎo)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，包括英語(yǔ)公共標(biāo)語(yǔ)糾錯(cuò)、英語(yǔ)雜志或報(bào)紙編輯、模擬英語(yǔ)導(dǎo)游、錄制英語(yǔ)節(jié)目、拍攝英語(yǔ)視頻、電影配音等。該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在完成真實(shí)的生活任務(wù)中學(xué)習(xí)實(shí)用的英語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、溝通能力、思辨能力，通過(guò)成果展示來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的公眾英語(yǔ)演講能力。

根據(jù)教學(xué)觀察，以上三項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施深受學(xué)生歡迎。學(xué)生反饋這樣的學(xué)習(xí)方法有趣而有用，收獲頗多。為期一個(gè)月的聽說(shuō)訓(xùn)練使學(xué)生的聽說(shuō)能力有了明顯的提高;改錯(cuò)練習(xí)讓學(xué)生的英語(yǔ)改錯(cuò)意識(shí)有了進(jìn)一步的提高;而小組英語(yǔ)活動(dòng)則使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興致和熱情得到了淋漓盡致的發(fā)揮。學(xué)生在中外教師的合作指導(dǎo)下，成功地錄制了內(nèi)容豐富、形式新穎的英語(yǔ)節(jié)目，例如，關(guān)于廣西大學(xué)雅安地震救助行動(dòng)等新聞播報(bào)，南寧市首屆戶外體育技能現(xiàn)場(chǎng)英文播報(bào)，中國(guó)夢(mèng)想秀英文版節(jié)目，美國(guó)、印度、朝鮮等地方英語(yǔ)新聞播報(bào)，雅安地震救災(zāi)戰(zhàn)士的英文訪談節(jié)目等;同時(shí)還設(shè)計(jì)了迪拜奢華七日游、歐洲四天游、瑞士五日游等多個(gè)中外名勝古跡的英語(yǔ)模擬導(dǎo)游，在活動(dòng)中極大地提高了英語(yǔ)實(shí)際實(shí)用技能。

（三）校內(nèi)外的活動(dòng)體驗(yàn)式合作教學(xué)

該項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容主要是指校內(nèi)外的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，主要包括:行健學(xué)院“Artstar”英語(yǔ)技能大賽，行健學(xué)院英語(yǔ)影視配音大賽，“21世紀(jì)杯”、“外研社杯”英語(yǔ)演講比賽，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，“東方正龍杯”廣西翻譯大賽，廣西高校大學(xué)生英語(yǔ)戲劇大賽等等。在開展這些活動(dòng)中，中外教師合作對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。外教主要發(fā)揮在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而中國(guó)教師則在賽事組織、心理輔導(dǎo)、形象設(shè)計(jì)等方面給學(xué)生提供幫助。事實(shí)證明，中外教師合作指導(dǎo)的成效是突出的。近年來(lái)，我院在以上各類英語(yǔ)競(jìng)賽中取得的成績(jī)斐然，其中英語(yǔ)演講比賽的成績(jī)尤為突出:2009年，獲“21世紀(jì)”杯英語(yǔ)演講比賽”廣西復(fù)賽二等獎(jiǎng)，全國(guó)決賽三等獎(jiǎng);2010年，2名學(xué)生獲“外研社杯”英語(yǔ)演講比賽廣西復(fù)賽優(yōu)秀獎(jiǎng);2010年獲“21世紀(jì)杯英語(yǔ)演講大賽”廣西復(fù)賽個(gè)人特等獎(jiǎng)1個(gè)，一等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè);2011年獲“21世紀(jì)杯”英語(yǔ)演講比賽廣西復(fù)賽二等獎(jiǎng)2個(gè)，獲“外研社杯”英語(yǔ)演講比賽廣西復(fù)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)2個(gè)等。

四、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義教學(xué)思想，以語(yǔ)言的體驗(yàn)性為依據(jù)，遵循人類認(rèn)知和語(yǔ)言習(xí)得的一般規(guī)律［5］。我院英語(yǔ)專業(yè)以培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院實(shí)用型、創(chuàng)新型人才為最終培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)中外教師不同的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)分制集體實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)三個(gè)層次實(shí)施了中外教師合作下的活動(dòng)體驗(yàn)式英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在“做事情中學(xué)會(huì)英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)成的快樂(lè)，自信的喜悅。當(dāng)然，由于這種新型的教學(xué)模式仍處于摸索與嘗試的階段，所以實(shí)際操作中也存在著一些亟待解決的問(wèn)題，如:如何能更有效地指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)?在開展校內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)如何鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參加，而避免只有少數(shù)優(yōu)等生的參與?在工作量增加的情況下，如何激勵(lì)中外教師積極參與各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)?應(yīng)如何更有效地促進(jìn)中外教師在教學(xué)中的配合，使中外教師的優(yōu)勢(shì)得到最大的發(fā)揮?這些是在日后的教學(xué)過(guò)程中仍需進(jìn)一步探討和摸索的問(wèn)題。

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［1］王雨梅.論體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)［J］.當(dāng)代外語(yǔ)研究，2012，（5）.

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［3］牟宜武，柏樺.合作教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)［J］.武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（11）:70 －72.

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