(寧波大學 科學技術(shù)學院，浙江 寧波315211)

一、目前獨立學院專業(yè)建設(shè)存在的問題

獨立學院的專業(yè)建設(shè)是集專業(yè)設(shè)置、專業(yè)調(diào)整、專業(yè)教學為一體的活動，其要素包括:市場分析、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)教學、實踐教學體系和基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等。而招生與就業(yè)是獨立學院辦學過程中的事關(guān)生存和發(fā)展的兩個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)是連接招生和就業(yè)這兩個環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶，專業(yè)建設(shè)的好壞直接影響到獨立學院的招生、學生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)。但從目前總的情況來看還是存在不少有待改進的地方，具體表現(xiàn)在:

(一)專業(yè)培養(yǎng)目標含糊，缺乏深入的市場調(diào)研和嚴格的科學論證

應(yīng)該說教育界和學術(shù)界對獨立學院專業(yè)建設(shè)中的人才培養(yǎng)目標有一個共識，即趨向于培養(yǎng)“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”為目的。但在操作層面或思維定式中，更多的獨立學院則是定位于本科層次的教學型復(fù)合人才。這種培養(yǎng)目標定位不準確，對市場需求預(yù)測缺乏足夠的依據(jù)，是目前普遍存在的問題。從專業(yè)培養(yǎng)目標的確定、教學計劃的制訂，大多依托母體，參照母體[1]。很少通過“走出去，請進來”對專業(yè)培養(yǎng)目標進行嚴格的科學論證，專業(yè)教學計劃存在嚴重不足。

(二)專業(yè)設(shè)置過渡依賴于母體，過于雷同，缺乏特色

獨立學院的專業(yè)設(shè)置以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求為導(dǎo)向，進行靈活的設(shè)置和調(diào)整，這是國家創(chuàng)辦獨立學院對賦予它比其所依托的母體高校更為靈活的辦學體制。但是實際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，母體高校的特色、優(yōu)勢專業(yè)基本就是獨立學院主要的專業(yè)構(gòu)成，而不是以市場需求為設(shè)置的導(dǎo)向。但同時也有很多獨立學院過度放大依從當前的社會經(jīng)濟熱點，而不注意考慮形成自身特色，不顧自身辦學條件、師資水平，一窩蜂地追逐社會熱點。如幾乎所有獨立學院都以發(fā)展經(jīng)濟類、工商管理類與財會類等社會熱門專業(yè)為重點。

(三)課程體系、教學模式同質(zhì)化，缺乏“雙師型”師資

不同課程配置的實施會造就出不同類型的人才，但是不少獨立學院的課程體系配置基本都是參照母體高?；蚱渌咝５南嗤瑢I(yè)的課程體系，沒有強化培養(yǎng)“應(yīng)用型創(chuàng)新性”人才所需的專業(yè)課程的配置比例和課程教學時間的比例。在教學模式上，也有類似的問題，依然沿用傳統(tǒng)的教學模式。“雙師型”的教師隊伍對于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，但由于受人力成本、教學政策等各種因素影響，獨立學院的師資來源要么依賴于母體高校的供給，以退休教師或缺乏教學經(jīng)驗的年輕教師為主，呈現(xiàn)“兩頭粗，中間細”的年齡結(jié)構(gòu)格局，“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)資金和培養(yǎng)土壤。

獨立學院專業(yè)建設(shè)過程中的趨同性，直接導(dǎo)致了專業(yè)建設(shè)缺乏特色，致使培養(yǎng)的人才喪失了核心競爭力，社會聲譽度下降，生源受到影響，形成一個惡性循環(huán)。

二、以招生和就業(yè)為導(dǎo)向，加強獨立學院專業(yè)建設(shè)的必要性

獨立學院能否結(jié)合自身特色開發(fā)出與經(jīng)濟、社會發(fā)展緊密結(jié)合，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密相連，與職業(yè)和崗位變化相適應(yīng)的專業(yè)，培養(yǎng)出符合社會需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，將是衡量與評價一所學校辦學質(zhì)量以及評價專業(yè)建設(shè)成效的重要標準[2]。結(jié)合獨立學院發(fā)展實際，在專業(yè)建設(shè)方面已經(jīng)取得有目共睹的成績，但隨著招生和就業(yè)形勢日益嚴峻，必須進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，大力推進教學體系、招生就業(yè)體制以及為專業(yè)建設(shè)服務(wù)的系統(tǒng)管理體系改革，穩(wěn)步推進專業(yè)建設(shè)的各項工作。

(一)以招生就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)是獨立學院生存和發(fā)展的客觀要求

在獨立學院之間的競爭日益加劇的今天，招生與就業(yè)已成為衡量獨立學院競爭力的重要指標。招生情況好生源充足，一次性就業(yè)率高，說明專業(yè)建設(shè)符合社會經(jīng)濟發(fā)展要求，得到社會和學生家長的認可與支持。實踐證明，只有很好地解決“出”的問題，才能更好地吸引廣大學生選擇自己，學校才能有較強的市場競爭力，得到更大的發(fā)展。而學校的發(fā)展、社會知名度與日俱增又可進一步推動招生和就業(yè)工作，從而形成良性循環(huán)的辦學機制。

(二)以招生就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)是社會經(jīng)濟發(fā)展對獨立學院教育的客觀要求

獨立學院教育是社會、經(jīng)濟發(fā)展變化的函數(shù)。區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、科技進步，生產(chǎn)力變革，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這種調(diào)整影響著就業(yè)結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的變化，同時帶來了社會結(jié)構(gòu)和社會模式的變化，而這種變化必將在招生和就業(yè)這兩個環(huán)節(jié)中首先體現(xiàn)出來。因此獨立學院必須以招生就業(yè)為導(dǎo)向在專業(yè)建設(shè)過程中緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，及時調(diào)整專業(yè)教學內(nèi)容、教學方式和人才培養(yǎng)模式等，為地方經(jīng)濟培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。

(三)以招生就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)是滿足考生和用人單位需求的客觀要求

由于我國尚缺乏科學的人才預(yù)測和規(guī)劃，獨立學院專業(yè)設(shè)置及招生人數(shù)確定的依據(jù)并不充分，有很大的盲目性，導(dǎo)致了社會需求與個人需求之間不對稱，勞動力市場供需結(jié)構(gòu)錯位。與此同時，由于學生的職業(yè)興趣和能力發(fā)展各不相同，以及勞動報酬的差異影響著學生對專業(yè)的選擇，所以在專業(yè)選擇中所體現(xiàn)的學生就業(yè)觀念，對專業(yè)設(shè)置會產(chǎn)生制約作用，這也是產(chǎn)生社會需求與個人需求之間呈現(xiàn)不對稱狀態(tài)的主要原因。故專業(yè)設(shè)置需要將社會需求與學生的個人需求，即學生個人興趣與能力結(jié)合起來考慮。

三、以招生和就業(yè)為導(dǎo)向的獨立學院專業(yè)建設(shè)思路和對策

筆者認為，找準社會、經(jīng)濟和個體發(fā)展的要求與獨立學院教育之間的結(jié)合點，是獨立學院專業(yè)和課程建設(shè)的前提;依靠地方、行業(yè)、企業(yè)，走產(chǎn)學研結(jié)合的道路，雙向介入，全方位參與，是發(fā)展獨立學院教育的必由之路。具體可細化為:

(一)以招生就業(yè)為導(dǎo)向，注重調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強特色性應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)

獨立學院的辦學定位，應(yīng)該是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，結(jié)合學校的實際情況，為地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高級應(yīng)用型人才。特別是隨著國家產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的全面升級，與之相適應(yīng)的傳統(tǒng)學科專業(yè)，應(yīng)賦予其體現(xiàn)時代特點的新內(nèi)容。一是對傳統(tǒng)專業(yè)進行改造和升級，對社會需求量明顯減少的傳統(tǒng)專業(yè)，通過重新擬定人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，更新教學內(nèi)容以增強學生的適應(yīng)性，提高專業(yè)的競爭力和辦學活力。二是對辦學條件差、專業(yè)面窄、培養(yǎng)方案不明確、社會需求量少的專業(yè)，可以通過撤銷、暫停招生、縮減招生數(shù)量、合并等不同措施予以調(diào)整、改造和升級。

特色專業(yè)是獨立學院的標志性專業(yè)，是提高知名度、社會聲譽和生存價值的重要載體。在專業(yè)機構(gòu)調(diào)整中，要將每個專業(yè)都建成品牌專業(yè)是不現(xiàn)實的，應(yīng)采取非均衡式發(fā)展策略，對有特色的應(yīng)用型專業(yè)，要有計劃、有重點地進行分批扶持，在經(jīng)費、師資力量引進和培養(yǎng)上，都要有所傾斜。

(二)以招生就業(yè)為導(dǎo)向，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

獨立學院應(yīng)根據(jù)社會及科技發(fā)展的需要，進一步明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，重新修訂人才培養(yǎng)方案和教學計劃，充分體現(xiàn)整體優(yōu)化的原則，堅持教學計劃的統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合、科學性與穩(wěn)定性的結(jié)合，打造能反映學校特色水平的“名牌專業(yè)”。

深化教學內(nèi)容和課程體系改革，是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式改革的重點和難點。必須從學校的整體著手，依據(jù)招生和就業(yè)情況，有組織、全方位地改革教學內(nèi)容和課程體系[3]。在課程結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生在求職過程中或就業(yè)后的反饋及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，學校也應(yīng)及時了解用人單位的實際需求來組合課程，適應(yīng)社會需求的新變化。在課程改革方向上，應(yīng)把握“應(yīng)用性為主，綜合性為輔”的原則，提倡課程設(shè)置應(yīng)用化、實用化，力求課程整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化，以利于學生能整體掌握知識，促進學生應(yīng)用實踐能力的提高。在課程設(shè)置上，勇于吸收當今科技發(fā)展的新成果，突出實踐性，增加實踐性技能課比例。

(三)以招生就業(yè)為導(dǎo)向完善專業(yè)建設(shè)的保障體系

專業(yè)建設(shè)不僅要求有序化、科學化，更需要有完善的保障體系，只有完善相關(guān)的配套機制，才能與時俱進，常改常新，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

專業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化是一個系統(tǒng)工程，涉及到學校管理中的方方面面，為保證學科專業(yè)建設(shè)各方面工作的協(xié)調(diào)，應(yīng)建立目標管理制度，使招生與就業(yè)的第一手信息，能及時反饋于專業(yè)建設(shè)中，并有一套相應(yīng)的調(diào)整機制。從而實現(xiàn)專業(yè)管理的科學化、制度化、規(guī)范化。同時要落實相關(guān)的配套措施，為專業(yè)建設(shè)提供充足的人力、物力、財力保障。

在專業(yè)建設(shè)中引入競爭激勵機制，與招生和就業(yè)數(shù)據(jù)相掛鉤，更能有助于專業(yè)的自我發(fā)展，能更好地貫徹“獎優(yōu)、促差、劣汰”的原則，不斷地推動獨立學院專業(yè)建設(shè)的升級。

總之，每個獨立學院都應(yīng)該根據(jù)市場需求，適時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，走差異化、特色化辦學道路，實現(xiàn)地方、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、學校和學生的六方相互聯(lián)動，與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合，辦出自己的特色，為學生創(chuàng)造更加廣闊的就業(yè)渠道。

[1]珠翠英.對獨立學院定位的思考[J].復(fù)旦教育論壇，2005，(6).

[2]劉鳳泰.從專項檢查看獨立學院的生成與發(fā)展[J].中國高教研究，2003，(8).

[3]黃偉達，楊全才.論獨立學院學生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代教育科學，2005，(17).