淺析初中化學高效課堂的創(chuàng)建

王甫道

“教學是一門永遠讓人感到遺憾的藝術”，為了把遺憾降到最低限度，千千萬萬的教育工作者作出了堅持不懈地探索，努力追求理想的高效課堂.如何創(chuàng)建初中化學高效課堂呢？

一、認真?zhèn)湔n，為高效課堂做好充分的準備工作

臺上一分鐘，臺下十年功.要想把課上好，必須進行有效的備課.有效備課是提高初中化學課堂教學效益的前提條件.

1.從學生已有的知識、經(jīng)驗出發(fā)設計制定目標，制定目標時要考慮學生的接受能力和自主學習能力.

2.精心設計安排教學內(nèi)容.教學內(nèi)容要有利于目標的實現(xiàn)，要具有實效性，要符合學生的生理、心理特點.

教學內(nèi)容要設計好學生掌握的程度、知識拓展的范圍、課堂練習.教學內(nèi)容做到充實而不過量，讓學生在整個課堂上不停地思考、交流、感悟、總結，不斷地有收獲.安排的課堂容量要適中，難度、深度等設計好.

教學內(nèi)容要結合自己班級的實際情況，可對教科書作一定的調(diào)整.設計安排教學內(nèi)容要考慮到班級所有學生的學習現(xiàn)狀，不因重視優(yōu)生而忽略差生，也不因遷就差生而拖垮優(yōu)生；設計安排教學內(nèi)容要考慮到課堂的時間安排，讓學生有充足的時間來感悟所學內(nèi)容，學生的思考才能到位.讓學生有充足的自主思考、合作交流、探索研究的時間，才能使學生看得深，見得透，拿得準，才能使學生學有所獲.當然，也要避免時間浪費.

3.精心設計課堂問題.問題要有思考價值，要接近學生最近發(fā)展區(qū)，要有一定難度和梯度，對問題難度較大的，設計預案，看學生處理的情況，可以考慮設計成問題串.如，安排學習“我們周圍的空氣”這一內(nèi)容時，設計： 蛋黃派袋里充的是什么氣體？ 它有什么用處？ 該氣體應具備什么性質(zhì)？你能否通過實驗來驗證你自己的猜想？

設計開放性的化學問題，培養(yǎng)學生分析問題的能力和團體協(xié)作精神.如，安排學習“常見的酸和堿”這一內(nèi)容時，課前準備好一張潔白干燥的濾紙，用于上課時依次噴灑 A、B、C 三種無色液體.當噴灑 A 時，濾紙上無明顯變化；再噴灑 B 時，濾紙上出現(xiàn)一只紅色小貓；最后噴灑 C 時，紅色小貓又逐漸消失.設計擬定如下問題：白紙上的小貓可能是用什么畫的？無色液體 A、B、C 分別是什么？ 讓學生對觀察到現(xiàn)象進行獨立思考，再按學習小組互相交流、討論，教師在學生分組討論后進行提問、解答，通過這一方式，培養(yǎng)了學生的分析問題和團隊協(xié)作解決問題的能力，收到了較好的教學效果.

二、充分調(diào)動學生的積極性，提高學生學習有效性

學生是學習的主體，教學中要充分調(diào)動學生學習活動的積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓他們樂于學習，才能提高學生學習的有效性.

1.尊重學生個性，培養(yǎng)學生興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”興趣是探求知識的動力，只有喜歡、愛好，學生才會自覺投身于學習活動.

例如，緒言課上，通過創(chuàng)設有趣味的情景，細致分解“水沸騰”實驗的觀察過程，讓學生結合日常生活，發(fā)揮他們想像聯(lián)想能力，去分析解釋加熱過程中氣泡出現(xiàn)的不同原因.加上“鎂帶的燃燒”實驗現(xiàn)象的觀察，介紹鎂燃燒的應用，學生情緒高漲.還可以適時增加補充諸如“玻璃棒點酒精燈”“金屬鈉投入硫酸銅溶液中或滴有酚酞的蒸餾水中”這些實驗，課堂氣氛火爆，既可開闊學生視野，又能激發(fā)學生強烈的求知欲.

2.鼓勵學生的成功，容忍學生的錯誤

學生取得了一點進步，我們給予適當?shù)目隙?、表揚、鼓勵，讓他們感受到成功者的喜悅.表揚、鼓勵要及時、到位，要說出好在什么地方，讓受到表揚的學生能繼續(xù)保持，也讓其他學生感到自己確有努力的方向.表揚只有在客觀評價的前提下才更具有魅力.評價要合理、恰如其分.

對待學生的錯誤，我們要容忍.處在成長和發(fā)展中的初中生，犯錯誤是他們的權利.他們犯錯誤時，最想得到的是理解和幫助.教師真誠地容忍、巧妙地善待學生學習中的錯誤，他們才可能敢想、敢說、敢為，才會毫無顧忌地發(fā)表自己的見解，實踐自己的設想，才能催生和萌發(fā)他們的想像與創(chuàng)造.在課堂中，他們收獲的就不僅僅是知識和技能，也收獲了師生認識的溝通、情感的交流、思想的碰撞和心靈的對話，更收獲了智慧、積極、主動和創(chuàng)新.

三、人是實現(xiàn)初中化學高效課堂的決定性因素

初中化學高效課堂中，教師要努力做到具有親和力，表達流暢清晰，思維具有邏輯性、條理性，善于組織協(xié)調(diào).教學行為上應該清晰授課、多樣化教學、任務導向明確、引導學生積極參與投入學習過程，確保成功率.努力培養(yǎng)學生的積極性、自主性、創(chuàng)造性.注意學習過程中獲取知識的經(jīng)歷和體驗，勤于動腦，獨立思考，重視學生實踐活動，引導學生主動參與教學活動，讓學生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，實現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì).

學生是具有獨立意義的人.由于每個學生均有自己的思想、性格、意愿、情感、價值取向和知識基礎.教師只能激發(fā)學生自主學習，自主感受、自主觀摩、自主分析和思考探究事物發(fā)展變化的規(guī)律.

[江蘇省興化市竹泓初級中學 （225716）]