王慧

【摘要】 一個班級的和諧，是良好班風和學風形成的前題；是能夠提高學生的學業(yè)成績的保障；是能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意的關(guān)鍵；是能夠健全學生人格，使他們健康成長的最重要因素。

【關(guān)鍵詞】 和諧班級 信任 溝通

【中圖分類號】 G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】 1006-5962（2013）01（a）-0252-01

怎樣來構(gòu)建和諧班級呢？和諧師生關(guān)系，民主和諧班級管理，濃郁的班級文化，是和諧班級的三個基本特征。

1 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于教育教學工作的順利進行，有利于學生身心健康的成長，有利于校園人文教育的發(fā)展。班級是學校的一個細胞，和諧的班級構(gòu)成和諧的學校。因此構(gòu)建和諧學校的重擔主要落在班主任身上。那么，班主任如何構(gòu)建新型和諧的師生關(guān)系呢？我認為應(yīng)著重從下面幾方面入手：

1.1 充分信任并真正尊重學生

在尊重學生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才可以贏得學生的愛戴。信任學生，班主任首先要轉(zhuǎn)變觀念，讓學生做班級管理的主人，做學習的主人。要尊重學生的人格，學會寬容，“己所不欲，勿施于人”，從學生所處的情境中設(shè)身處地的考慮對方的行為動機或個性需要，“換位思考，理解致上”。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任。

1.2 賞識你的學生

教育的奧秘就在于給孩子以信心，而老師的期待和賞識正是開啟學生潛能之門的金鑰匙。同時這種期待和賞識也會使學生對老師產(chǎn)生“士為知己者死”一般的信賴和真誠。因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處，同時也要不斷地反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學生的發(fā)展，不能僅僅以分數(shù)評價一個學生的好壞，而忽視了學生的其它方面，如品格修養(yǎng)、文明習慣、勞動態(tài)度等。

1.3 深入學生，懂得溝通

要了解學生，確立學生主人翁的地位。只有深入了解了學生的家庭背景、個性差異、興趣愛好，心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學生相處的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該始終明確自己的身份是學生的服務(wù)者、學習的引導(dǎo)者和興趣的激發(fā)者。只有學生，才是學習的主體，行為的主體，學生的主人翁意識一被激發(fā)，他們就會自覺地要求學習，自然地要求上進，能學會自我教育，自我管理，學生的個性得到全面的展示，變“要我學”為“我要學”，變“要我做人”為“我要做好人”。

2 創(chuàng)建民主和諧的班級管理

班級管理是一種藝術(shù)，當前形式下，班級管理重在構(gòu)建一種民主和諧的氛圍，讓學生在關(guān)注、關(guān)愛氛圍下心情愉悅的去學習、去探究、去合作。

2.1 學生自主管理強化班級紀律

“靜能生智，搏能生輝”，紀律嚴明，能保障一個班級教育教學的正常運行，為能給每個學生創(chuàng)造一個安靜的學習環(huán)境，時常對學生進行班級紀律的教育，并利用班會讓每個學生談對紀律的看法，讓學生通過討論自己找出好的辦法管理班級紀律，通過這種學生的自我管理，增強了每個學生的自覺性和責任心，班級凝聚力增強了，從而促進了班里好的學習氣氛。

2.2 師生共創(chuàng)優(yōu)美的環(huán)境

優(yōu)美的環(huán)境讓人心情舒暢身心健康，學習效率才會高。勞動更培育學生德育思想品質(zhì)的機會?，F(xiàn)在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時干活的機會很少，養(yǎng)成了懶惰的習慣。因此從初一開始我就注重學生衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，要想讓學生養(yǎng)成好的習慣首先教師應(yīng)先做到，因此大掃除與學生一起干，每次進教室習慣眼睛向下看，如有廢紙彎腰拾起，時間一長學生亂扔的現(xiàn)象沒有了，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣。班級衛(wèi)生實行小組負責制，由衛(wèi)生監(jiān)督員統(tǒng)一安排責任到人，基本做到了衛(wèi)生方面事事有人做，人人有事做。

2.3 關(guān)注、關(guān)愛后進生

對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善，鼓勵這部分學生堅持學習，盡自己最大的努力學習能學會的學科，并讓學習好的學生“一對一”互助，這部分學生抄作業(yè)的少了，好問問題的多了，成績大幅度提高，久而久之，找到了自身的價值。

2.4 強化班干部的培養(yǎng)

充分調(diào)動各科代表的工作積極性，發(fā)揮班干部的作用，形成了良好的學習氛圍。

3 營造良好的班級文化氛圍

一個良好的班級文化一般包括三個方面，即自豪感、榮譽感和責任心。如果一個學生自豪感強，他一定充滿自信；一個學生榮譽感強，他一定追求上進；一個學生有責任心，他一定懂得為班級和同學付出。如果每一位學生都有了這些品質(zhì)，那么這樣的集體一定是一個優(yōu)秀的集體。因此自豪感、榮譽感、責任心，必然是營造良好的班級文化氛圍的三大目標。也是我班級構(gòu)建的重點。

3.1 必須加強班級主流文化氛圍的創(chuàng)建

一個班級是否有自己的班級文化，班級文化是否濃郁，對增進學生之間的友誼，對班級榮譽感的形成，對熏陶學生的情感十分重要。要有良好的班級氛圍，必須從細節(jié)出發(fā)，首先把教室布置得溫馨，一個溫馨和諧的環(huán)境才有利于文化的形成。

3.2 積極組織開展集體活動

當你身處集體活動的時候，你就會不知不覺得感受到集體的存在，多開展班級活動有利于提高學生的自豪感、榮譽感。班級活動的開展可以大膽放手，讓學生自主參與，自主設(shè)計，活動要符合當時班級、學校和社會的實際情況；可以由當時所任班長牽頭，全班參與的辦法進行。

3.3 人性化、關(guān)懷化的學生評價

建設(shè)和諧班級的最大弊病在于：過分注重班級學生考試的分數(shù)，并以這種考試的等級性、準確性把學生排隊，作為獎勵和懲罰的依據(jù)，這是造成不和諧班級的最大障礙。我們盡可能希望把機會、榮譽讓給每個學生，讓不同起點、不同價值追求的學生有實現(xiàn)自我的機會和空間，作為老師要更多地欣賞他們，讓他們付出的勞動得到認可，更多的是激勵。其實班級對學生的影響，不在于教會了學生多少道題，而是培養(yǎng)他們正確的學習和生活方式，培養(yǎng)他們做一個誠信，有責任感的人。因此，一個和諧的評價氛圍對學生的發(fā)展很重要。