【摘要】本文結合筆者的實踐與思考， 從“怎樣做到工程教育貫徹于課程始終”方面介紹理論教學和實踐教學有機結合的經驗和實踐效果。同時在教學模式、教學方法與手段上進行改革，使得其符合獨立學院的特點。

【關鍵詞】工程教育 理論教學 實踐教學 獨立學院

【中圖分類號】TU991 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0246-02

傳統(tǒng)的給水排水工程專業(yè)教育培養(yǎng)體系均以給水工程、排水工程為核心。圍繞此核心，分別設置《給水管網》、《取水工程》、《城市給水處理》、《工業(yè)給水處理》、《排水管網》、《城市污水處理》、《工業(yè)廢水處理》等主干課程。

為強調水處理理論的整體性和實用性，給水排水工程專業(yè)指導委員會建議各高校對原給水工程和排水工程課程體系進行改革，建議開設《水質工程學》課程。[1]《水質工程學》將傳統(tǒng)教學中的《城市給水處理》、《工業(yè)給水處理》、《城市污水處理》、《工業(yè)廢水處理》課程內容進行整合優(yōu)化，突出水質工程學技術發(fā)展并精簡了學時。目前，許多一、二類高等院校已采用《水質工程學》教材。

華中科技大學武昌分校作為年輕的獨立學院，明確“培養(yǎng)應用型人才”的辦學定位，確定“夯實理論基礎、強化實踐環(huán)節(jié)、突出專業(yè)特色”的辦學方針。我校給水排水工程專業(yè)緊扣教學定位，結合生源的綜合能力和素質，因材施教，決定以培養(yǎng)學生掌握基礎理論知識、掌握基本專業(yè)技能為教學目的，向設計院、給（污）水處理廠、安裝設備公司及施工單位輸送應用型人才。因此，仍然延用傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)體系，按照子工程的分類、工藝流程中各處理單元的先后順序安排教學內容，而《城市給水處理》就是給水排水工程專業(yè)教學培養(yǎng)體系中一門不可或缺的重要課程。

1.課程發(fā)展主要歷史沿革

自2003年我校給水排水工程專業(yè)建立以來，《城市給水處理》是該專業(yè)必修的主要專業(yè)課程之一?！冻鞘薪o水處理》課程的主要任務是通過課堂、實踐教學環(huán)節(jié)，運用各種教學手段和方法，使學生掌握城市給水處理各組成單元的基本概念、基本原理、基本設計計算方法。

我校給水排水專業(yè)從03級開始開設《城市給水處理》課程，總學時為56學時，其中理論課48學時、實驗課8學時。為符合我校培養(yǎng)應用型人才的辦學宗旨，09級開始該門課程總學時調整48學時（其中理論課40學時、實驗課8學時），另外增加1.5周課程設計、1周認識實習及4周生產實習予以補充實踐教學。

2.教學內容組織的方式及目的

2.1課堂教學內容

根據我校重點培養(yǎng)應用型人才的要求，在教學指導思想上，充分認識到《城市給水處理》工程應用性強的特點，因此，非常重視工程能力的培養(yǎng)，工程教育貫徹于課程始終。課堂教學中，除了講授基本理論、基本概念之外，介紹給水處理的方法，給水處理系統(tǒng)中各處理單元的計算方法及工程設計是本課程的重點教學內容。

表1 《城市給水處理》課程內容、課時安排

2.2 實踐教學內容

（1）課程設計

課程設計的內容是城市給水處理廠的設計，目的使學生運用所學的知識對源水進行處理時應該掌握的基本原理，處理工藝，處理設備的選擇與計算，繪圖的基本技能。布置“××給水處理廠設計”任務，要求學生在1.5周的時間內，根據處理水量將各處理單元設計出來，并對給水廠進行整體設計，以此來強化學生對所學內容作進一步的深入理解。

（2）實驗

本課程共開設4個實驗，1個實驗為綜合性實驗，3個實驗為驗證性實驗，涉及到混凝、沉淀、濾料篩分、地表水處理等。學生在給定的實驗條件下，通過實際的操作，將所學的理論得到實際的檢驗，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（3）實習與畢業(yè)設計（論文）

實習和畢業(yè)設計不是本課程的課內任務，但屬于與本課程密切相關的實踐教學環(huán)節(jié)。認識實習主要參觀城市給水處理廠，使學生對給水處理有一定的感性認識和了解；生產實習主要讓學生在給水處理廠具體操作，對工藝過程以及管理方面有更加具體的學習和掌握。給水工程是畢業(yè)設計（論文）重要選題方向。通過畢業(yè)設計的訓練，能夠使學生在面對真實性設計題目時了解給水處理廠設計的全過程，鞏固本課程的專業(yè)知識，進而培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3.理論教學和實踐教學方式結合

怎樣做到工程教育貫徹于課程始終，是一個值得思考的問題。多年來，本課程在理論教學和實踐教學的內容安排、有機整合方面，主要做了以下工作：

3.1 理論講授結合設計案例

（1）講授完第一章“給水處理概論”后，播放本班同學參加認識實習時錄制的DVD，讓同學們回憶起參觀過的各個處理構筑物，使工藝處理流程在腦海中逐漸清晰，并且能活躍課堂氣氛，提起學習的興趣。

（2）第二、三、四、五、六章教學內容設計：先講授基本概念、基本理論（機理）；其次講授工程應用池型（設備）、工作過程及設計要點；再次各個處理單元挑出經典池型（設備），結合CAD工藝構造圖，穿插例題分析；最后教會學生看懂各處理單元CAD工藝構造圖并完成設計計算作業(yè)。

這樣的教學安排從理論到應用、從抽象到具體、深入淺出。在此過程中，學生不但掌握了基本原理及理論，還能學會設計計算并且學會看懂工藝圖紙，了解課程設計和畢業(yè)設計的內容及要求。

（3）第七章“水廠設計”結合課程設計內容和要求，講解經典案例。要求學生把各處理單元聯(lián)系成一個整體，從宏觀方面全方位考慮給水廠的設計。

3.2 實踐教學鞏固基礎理論

（1）認識實習

設置認識實習課程，在學習《城市給水處理》理論課之前，通過有針對性的參觀實習，使學生及時理論聯(lián)系實際，加深對理論知識、關鍵技術的認識和理解，激發(fā)了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了其針對實際問題，去粗取精、有的放矢、勇于迎接挑戰(zhàn)和解決問題的能力。

在參觀過程中，注意錄制DVD供課堂教學使用。

（2）實驗教學

混凝、沉淀（澄清）、過濾三個主要處理工藝均設置對應的驗證性試驗，通過試驗現(xiàn)象的觀察和試驗數據的記錄，掌握處理理論（機理）。

綜合性實驗是利用學校周邊（校內）的水源，由學生自主設計工藝流程，逐漸由以教師“教”為中心的教學模式向以學生“學”為中心的教學模式轉化。通過教學模式的轉化，在設計型實驗的教學中，學生參與實驗準備、實驗設計、完成實驗，提出問題，討論分析問題，深化理論知識，發(fā)揮學生在實驗過程中的自主性，激發(fā)了學生學習的積極性。

（3）課程設計

作為給水排水工程專業(yè)的學生必須具備系統(tǒng)全面的“工程設計能力”，這是開設“課程設計”的設計思想。使學生掌握給水處理廠的工藝設計計算、繪圖。課程以基本原理為指導，以工程應用為背景，強調理論與實踐相結合，著重培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。

（4）生產實習、畢業(yè)設計（論文）

生產實習、畢業(yè)設計（論文）是鞏固理論知識，有機聯(lián)系專業(yè)基礎和專業(yè)核心課程的兩個關鍵教學環(huán)節(jié)。在這兩個環(huán)節(jié)里，同學們可以仔細觀察構筑物的構造，了解構筑物的工作過程，重點研究課堂上不能理解的知識點。通過實習和畢業(yè)設計訓練，學生初步掌握了設計、施工、運行、管理等各個步驟以及設計計算方法。為今后的工作奠定基礎。

3.3教學資料輔助

（1）教材補充。因仍然延用傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)體系，我校給水排水工程專業(yè)選用《給水工程（第四版）》（國家“九五”重點教材，1999年出版）作為教材，教材中的設計參數已經不符合《室外給水設計規(guī)范》（GB50013-2006）的要求。因此，在總結多年教學經驗的基礎上，結合教材、設計手冊和設計規(guī)范編寫《城市給水處理廠設計》講義，供學生參考。

（2）CAD圖紙收集。工程實踐教學不能脫離工程圖紙。為了讓學生充分了解處理構筑物的構造和工作原理，平時注意收集市政設計院的工程實例圖紙或完成質量好的畢業(yè)設計圖紙，供課堂上講解?，F(xiàn)已將部分圖紙一并編寫到《城市給水處理廠設計》講義中。

4.總結

水工程事業(yè)在不斷發(fā)展，教材也在不斷更新，雖然我校給水排水工程專業(yè)仍在延用傳統(tǒng)教學體系，但是在《城市給水處理》課程建設過程中，應時刻把“理論知識和實踐知識有機結合”作為指導思想，同時在教學模式、教學方法與手段上進行改革，使得其符合獨立學院的特點。

以上內容是我在《城市給水處理》教學中的一點思考和實踐。今后的教學工作中還要不斷探索、研究與實踐，使該課程的教學體系更加完善。

參考文獻：

[1]給水排水工程專業(yè)指導委員會.全國高等學校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學基本要求.給水排水工程專業(yè)（2004）專業(yè)建設[M].北京：中國建筑工業(yè)出版，2004：24-27.

作者簡介：

莫文婷（1980.12-），女，廣西桂林人，講師/教研室副主任，碩士（博士在讀），主要從事給水處理理論研究。