屈曼

【摘要】作文教學(xué)歷來是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)組成部分，同時(shí)恐怕也是最為人們所詬病的一個(gè)話題。很多人都說作文教學(xué)沒有形成一個(gè)科學(xué)而完整的體系，其實(shí)如果真得要形成體系，明確開頭怎么寫，中間如何，我覺得那要么就是在創(chuàng)造新的八股文，要么就是在肢解作文這個(gè)“美女”。本文旨在探討初中三年對(duì)于寫作訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生逐步提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】積累 創(chuàng)作 規(guī)范

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0086-02

作文教學(xué)歷來是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一個(gè)組成部分，同時(shí)恐怕也是最為人們所詬病的一個(gè)話題。很多人都說作文教學(xué)沒有形成一個(gè)科學(xué)而完整的體系，其實(shí)如果真得要形成體系，明確開頭怎么寫，中間如何，我覺得那要么就是在創(chuàng)造新的八股文，要么就是在肢解作文這個(gè)“美女”。本文旨在探討初中三年對(duì)于寫作訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生逐步提高寫作水平。

一、七年級(jí)側(cè)重進(jìn)行積累仿寫訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。

1.讓學(xué)生展開大量的背誦積累是提高寫作水平的保障。巴金就曾說過，自己的創(chuàng)作有所成就，還要得益于小時(shí)候背了兩百多篇的《古文觀止》所打下的一點(diǎn)兒古文底子。我們的古人寫作更說明了這一點(diǎn)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，這是人們最熟知的一句話。古人的學(xué)習(xí)，就是讀名句，然后就是背誦，背四書五經(jīng)，背一切的經(jīng)典，就是這種教學(xué)方法，同樣造就了眾多偉大的文學(xué)家。而我們現(xiàn)行的教學(xué)對(duì)背誦并沒有提出明確的要求，比如背誦的字?jǐn)?shù)，背誦的經(jīng)典篇目，僅僅是教材中的幾篇課文恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先我們應(yīng)該要求學(xué)生多積累詞語(yǔ)。詞語(yǔ)組成句子，句子組成段落，段落作成文章，可見詞語(yǔ)是基礎(chǔ)，更何況在寫作時(shí)要用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來表達(dá)我們的思想。豐富的成語(yǔ)更是中華民族文學(xué)中的瑰寶，讓學(xué)生多積累一些成語(yǔ)和四字雅詞，這對(duì)他們的寫作該有多大的裨益啊。其次我們還應(yīng)該要求學(xué)生背誦古文經(jīng)典?！对?shī)經(jīng)》、《離騷》、唐詩(shī)、宋詞以及大量的優(yōu)秀散文，都應(yīng)該是我們背誦的內(nèi)容。當(dāng)然，這些背誦篇目還應(yīng)該由我們的專家進(jìn)行研究，進(jìn)行定篇。在教學(xué)大綱中明確背誦字?jǐn)?shù)與篇目應(yīng)該是一件非常重要的事情。

2.讓學(xué)生進(jìn)行大量的仿寫是提高寫作水平的途徑。就好像古人練書法，都是從描紅、臨摹開始的；就像嬰幼兒學(xué)說話，也是先聽周圍的人說話，然后開始模仿大人說話，最后自己學(xué)會(huì)了說話，我們學(xué)寫作文，也要先模仿別人如何寫，然后開始形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。我們的教材都是選編的一些文質(zhì)兼美、語(yǔ)言規(guī)范的文章，所以要充分利用課本教材，有選擇性地進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我們進(jìn)行類似的仿寫訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的佳作最多，所以，我們要從課文中找出描寫精彩的段落或文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的仿寫訓(xùn)練。比如，朱自清《背影》一文中關(guān)于“父親買橘”那段文字的描寫就是歷來被人們所稱道的。學(xué)了這篇課文，我們就可以布置學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練：在平時(shí)的生活中，你有沒有留心觀察過你父母的背影呢？也許有一天你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：一刻不得休閑的媽媽，幾根白發(fā)不知什么時(shí)候悄悄地來到了她的發(fā)鬢；扛煤氣罐的爸爸，腰桿已不再那么挺拔……此時(shí)的你心中有何感受呢？試仿照課文描寫人物的方法，以“背影”為題，寫寫你眼中的爸爸或媽媽。類似的仿寫訓(xùn)練還有很多，比如學(xué)習(xí)作者如何使用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞描寫一個(gè)場(chǎng)面，如何運(yùn)用肖像、語(yǔ)言等描寫人物，經(jīng)過這些大量的段落仿寫訓(xùn)練，對(duì)寫好整篇文章也有幫助。我們還可以從課文中學(xué)習(xí)篇章技巧。很多課文重視謀篇布局，比如采用倒敘、順序、插敘各種手法，描寫與敘述并重，明暗兩條線索組材等等。我們?cè)谥v解課文時(shí)，就可以一邊講授相關(guān)的寫作技巧，一邊要求學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

二、八年級(jí)側(cè)重進(jìn)行自由創(chuàng)作的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

1.構(gòu)建心靈自由的殿堂，激發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作。心理學(xué)研究表明：孩子只有在身心完全放松、精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，才能創(chuàng)造出富有靈性的語(yǔ)言。我們可以采用多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。第一提倡學(xué)生寫日記，一方面鍛煉了他們的觀察能力，二也為今后的考場(chǎng)作文積累寫作素材；第二可以鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿，一旦文章被錄用，更是會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情；第三充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表或評(píng)論他人的文章，更可以建立自己的個(gè)性寫作博客。

2.使用鑒賞型的個(gè)性評(píng)改，提高學(xué)生寫作熱情。教師作為學(xué)生作文的忠實(shí)讀者，應(yīng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，激發(fā)其寫作的積極性。因此，在作文的評(píng)改中應(yīng)改批評(píng)的取向?yàn)樾蕾p的取向，重視積極鼓勵(lì)的作用，使用評(píng)語(yǔ)、評(píng)分更好地激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的寫作熱情。這里有兩種方式值得提倡：一是恰當(dāng)評(píng)分。評(píng)改時(shí)不必每次作文都打分，富有鼓勵(lì)性的幾句評(píng)語(yǔ)更能起到較大的激勵(lì)作用。對(duì)于盡管還存在某些問題但已很好地完成本次作文目標(biāo)的文章可以給高分，甚至滿分。評(píng)語(yǔ)要具有鼓勵(lì)性、建議性、針對(duì)性，口氣為談心式或商討式，使學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又知道存在什么問題及怎么樣修改；二是與學(xué)生共賞，或讓學(xué)生自改、互改。師生共同評(píng)賞習(xí)作，多讓學(xué)生提出意見，教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥，重在鼓勵(lì)，使優(yōu)等生增強(qiáng)信心，給自己提出更高的要求，使后進(jìn)生看到自己的閃光之處，知道怎么寫。修改整理后，可將佳作張貼或投稿發(fā)表，使學(xué)生體會(huì)到成功的不易和喜悅。鑒賞型個(gè)性評(píng)改方式的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生寫作的自信有很大增強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向，改有尺量，其習(xí)作的熱情會(huì)空前高漲。

三、九年級(jí)側(cè)重進(jìn)行考場(chǎng)作文的訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的作文寫作。

在語(yǔ)文考試中，作文所占分值較大，所以在經(jīng)過大量的積累幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)又經(jīng)歷了大量的自由寫作激發(fā)了他們的寫作熱情之后，我們的教師還要注重考場(chǎng)作文的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生取得考場(chǎng)作文的高分。我認(rèn)為在九年級(jí)的每次作文訓(xùn)練中，教師都可以從審題、表達(dá)、文采三方面訓(xùn)練學(xué)生的寫作。

1.細(xì)讀慢品話審題?？忌鷮忣}如同下棋，一著不慎滿盤皆輸，可見審題的重要性。審題，首先要看題目的顯形要求：如看清題目屬于材料作文、命題作文、還是話題作文類型。如2006年四川省內(nèi)江市中考作文試題是：請(qǐng)以“責(zé)任”為話題，寫一篇作文；而2003年重慶市的中考作文試題是：請(qǐng)以“責(zé)任”為題，寫一篇作文。從這兩個(gè)試題的表述來看，僅有一字之差，但在作文的類型上卻相距甚遠(yuǎn)。有“為話題”表述的，是話題作文題目，而只有“為題”表述的是命題作文題目。所以，我們對(duì)于這些顯形的文字一定要認(rèn)真重視，不要出現(xiàn)“一字審錯(cuò)，謬行千里”的情況。同時(shí)，我們還應(yīng)牢記題目對(duì)文章的體裁、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式、人稱等交代，準(zhǔn)確審題，嚴(yán)格執(zhí)行。要切合題意，必須仔細(xì)琢磨關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。一般來說，試題中總會(huì)有一兩個(gè)對(duì)理解題意起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)，把握住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙，審題就不會(huì)產(chǎn)生偏差。

2.標(biāo)新領(lǐng)異話表達(dá)。我們?cè)谶@里所說的表達(dá)主要是指“文體”。要想“文體”創(chuàng)新，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（一）因材選文。由于考生的生活閱歷不同、積累的素材不同，適應(yīng)的文體范圍也不同。具有理性啟迪性質(zhì)而事實(shí)簡(jiǎn)單的材料，適宜用記敘類文體，如一般記敘文、小小說、童話、寓言等；具有畫面感的材料和感情濃郁的材料，則適宜運(yùn)用詩(shī)歌和散文的體裁；具有激烈沖突性、強(qiáng)烈動(dòng)作性和對(duì)話表現(xiàn)力的材料，最適合運(yùn)用戲劇類體裁。（二）因題選文。審題清楚了、確定了主題、文章有了靈魂才談得上選擇文體。如果想直陳觀點(diǎn)、發(fā)表見解，宜采用議論文，如果要針砭時(shí)弊、激濁揚(yáng)清，宜采用雜文；如果要抒發(fā)感情、情理交融，宜采用散文；如果要寫人敘事、借事明理，宜采用記敘文體。如，2006年深圳市中考作文題《讓_______走近心靈》，從這個(gè)題目來看，既可以寫成一篇記敘文，又可以寫成議論文。總之，以最能表現(xiàn)主題為選擇文體的基本原則。（三）適當(dāng)選擇創(chuàng)新文體。隨著作文對(duì)文體的開放，種種新的文體如雨后春筍般破土而出。有的把應(yīng)用文進(jìn)行創(chuàng)造性改造，藝術(shù)地加以運(yùn)用；有的移植專業(yè)文體，如：《診斷書》《吳良心病例》《患者吳誠(chéng)信的就診報(bào)告》。這些“另類作文”因其富有獨(dú)創(chuàng)性，在眾多考生采用常式文體的情況下，也就容易脫穎而出，但寫另類作文也帶有一定的風(fēng)行，如容易因形式雜亂而寫得四不像，或文體格式雖正確，但主旨浮淺、缺乏深度等，因此要慎重持之。

3.華章錦句話文采?！叭丝恳律疡R靠鞍?！白魑臎]有靚語(yǔ)，猶如良馬沒有金鞍；語(yǔ)言沒有文采，讓人感到空泛和平庸。所以，寫作文，我們要用香蘭珍珠似的妙語(yǔ)來點(diǎn)綴，使我們的文章文采飛揚(yáng)！如何讓你的作文有文采呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手：

妙用修辭，指在文章中巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、排比、對(duì)偶等辭格。運(yùn)用排比，敘述則氣韻流暢，描寫則文筆奔放，議論則汪洋恣肆，抒情則一瀉千里，極易撩動(dòng)人的心弦。運(yùn)用比喻，語(yǔ)言形象生動(dòng)，文章激情飛揚(yáng)；運(yùn)用擬人，行文新穎，精巧別致；運(yùn)用反問，加強(qiáng)語(yǔ)氣，搖曳多姿。如《平凡也美麗》，段首用了“平凡的一滴水很美麗”“平凡的一朵花很美麗”“平凡的一顆螺絲釘很美麗”等句子，構(gòu)成排比和反復(fù)，既揭示了文段的主題，也顯示了文章結(jié)構(gòu)的美麗。善用描寫，在考場(chǎng)作文中，恰當(dāng)加入一些細(xì)膩的描寫片段，可以收到細(xì)微處展精神的寫作效果。如描寫人物時(shí)，可進(jìn)行肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫；在敘事時(shí)，還可加上適當(dāng)?shù)木拔锩鑼?，起到錦上添花的作用。

初中三年，如果在每個(gè)階段，我們都扎實(shí)地做好不同的寫作訓(xùn)練，我們學(xué)生的寫作水平應(yīng)該能得到大幅度地提高。