周艷

摘 要： 英語閱讀習慣的培養(yǎng)是英語教學的重要任務。初中生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣有利于拓展知識面、增強學習英語的自信心。在提高英語閱讀能力的同時，英語聽力、寫作、口語的能力能得到大幅提升。當然，良好閱讀習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要學生長時間的知識積累并與英語閱讀技巧相結(jié)合，以及英語教師的悉心指導，才能實現(xiàn)目標。本文主要探究初中英語教師如何培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣及良好的閱讀習慣，同時讓學生學會自主學習。

關(guān)鍵詞： 初中英語 閱讀習慣 閱讀策略 自主學習

《英語課程標準》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神[1]。由此可見，培養(yǎng)初中生良好的英語閱讀習慣是初中英語教育教學中至關(guān)重要的一環(huán)。初中英語的學習內(nèi)容主要包括四項，即聽、說、讀、寫，這四項基本內(nèi)容也是學好英語關(guān)鍵中的關(guān)鍵。那么對于教師來說，怎么樣才能把這四部分內(nèi)容有機地結(jié)合在一起呢？我想應該是培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣。一些初中生由于英語閱讀能力的欠缺，經(jīng)常不愿意去讀去看大篇幅的英語文章，久而久之對英語課程的學習就失去興趣，導致學習效率下降，失去學習的自信心。因此，培養(yǎng)初中生良好的閱讀習慣是英語教師當務之急所要研究的問題。

一、營造課堂氛圍，激發(fā)閱讀興趣

課堂是教師傳授學生知識的主要途徑，在課堂上營造濃厚的英語閱讀氛圍，對于培養(yǎng)學生良好閱讀習慣來說是事半功倍的方法。英國教育家洛克說：“教員的最大技巧在于集中學生注意力?！惫适聦敕ǖ镊攘φ谟诖薣2]。在課堂剛開始時，教師可以為學生講述一個風趣幽默、跌宕起伏的小故事來導入閱讀課堂，這樣會吸引學生的注意力，自然而然地導入新課，同時又發(fā)展學生的思維、啟迪學生的心智、培養(yǎng)學生的想象力。在課堂教學時，教師應多采用音樂、多媒體等直觀教學手段創(chuàng)設(shè)教學情境，這不僅有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，而且能大大提高教學質(zhì)量。情境的創(chuàng)設(shè)要有目的性，要圍繞閱讀文章的重點、難點設(shè)置。同時情境的創(chuàng)設(shè)要有針對性，防止生搬硬套、牽強附會。實踐證明，英語教學情境的創(chuàng)設(shè)無疑是激發(fā)學生閱讀興趣的關(guān)鍵。在課堂上，教師要降低學生對英語閱讀的畏難情緒，變要我讀為我要讀。興趣是從一點一滴中培養(yǎng)出來的，所以在此過程中，教師要有足夠的耐心、恒心，不能半途而廢。

二、精選課外閱讀材料，擴展英語文化背景知識

英語閱讀習慣的培養(yǎng)光靠教材是遠遠不夠的，適量的課外閱讀是必要的。課外閱讀是培養(yǎng)學生自學能力和獨立閱讀能力的有效途徑。由于初中生掌握的詞匯量有限，因此英語教師需要根據(jù)學生的實際英語水平，找一些難度適中的同步閱讀材料，以此擴大學生的閱讀量，提高閱讀速度，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。所選的材料內(nèi)容一定要讓學生愿意讀、喜歡讀，比如一些有趣的寓言故事、童話故事，以及學生比較喜愛的文學、體育、明星人物、新聞報道等閱讀材料，這些材料不僅能滿足學生的求知欲，而且能激發(fā)他們強烈的學習熱情。學生在閱讀過程中，要及時地將閱讀的進度、筆記、作業(yè)等情況送交老師檢查，老師要及時總結(jié)反饋，肯定其成績進步，鼓勵其勤學多讀，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣[3]。同時，英語文化背景知識是英語閱讀的一個重要內(nèi)容。了解英語文化背景知識，有助于學生正確理解文章的含義。教師在教學中，一定要詳細介紹教材中的有關(guān)社會文化背景的知識，這樣才能保證學生從本質(zhì)上了解英語文化并進一步喜愛上英語閱讀。

三、成立英語學習小組，制定閱讀目標

成立學習小組的主要目的是：幫助學生制定閱讀目標，提高學習效率；避免教師的“滿言堂”，提高學生的自主學習討論能力；幫助學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀策略；以好帶多，樹立幾個學習榜樣，相互促進。首先教師在指導學生設(shè)置切實可行的目標時，可以讓學生很快地體驗到閱讀的成功及成功后的喜悅，能夠增強英語閱讀理解的自信心，學習效率自然就上來了。通過簡單的閱讀任務的完成，學生可以感知自身的進步，獲得成就感，激發(fā)學生自我學習的愿望。教師在教學過程中，可以多拋幾個討論題給學習小組，讓他們充分發(fā)散思維，適當給予獎勵。這樣在很大程度上調(diào)動了學生的閱讀熱情，還可通過聽說兩方面加強英語閱讀的學習。初中生應該找到適合自己學習特點的閱讀策略，并根據(jù)自己的需要不斷地調(diào)整策略。

四、訓練閱讀技巧，養(yǎng)成良好閱讀習慣

在英語閱讀教學中，教師要通過向?qū)W生傳授閱讀方法、訓練學生的閱讀技能培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。主要閱讀技巧有：（1）略讀：粗讀整個文章，大致了解文章內(nèi)容，為細讀作準備。（2）跳讀：把握住如年代、數(shù)字、人名、地名等關(guān)鍵詞，尋找所需信息，抓住文章結(jié)構(gòu)。（3）細讀：分段細讀，注意細節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實和關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解[4]。（4）推讀：利用上下文來推測詞義、句意及文章的中心思想。（5）概讀：通過文章的小標題或每段的中心句，概括作者的意圖和文章主旨，這樣就能了解全文的概貌。同時，培養(yǎng)學生限時閱讀的能力也是很重要的。限時閱讀是訓練速度的有效方法，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)讀完材料，能使學生加快閱讀節(jié)奏，有效地獲取信息，從而提高學生的閱讀能力[5]。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，是一個需要耐心的過程。初中英語教師要在提高自我英語素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注意教學方法，積極引導學生閱讀，調(diào)整學生的閱讀心態(tài)，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

[1]車妍.初中生英語課外閱讀存在的問題及對策[J].陜西教育（教學版），2011（Z1）.

[2]吳建華.淺談初中英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].海外英語，2010（06）.

[3]朱長貴.自主學習理論在英語閱讀教學中的運用[D].江西師范大學，2004.

[4]韋薇.影響英語自主學習能力的因素探析[J].安順學院學報，2008（02）.

[5]馬維學.培養(yǎng)學生自主學習能力初探[J].教育革新，2005（06）.