【摘要】《煤礦地質(zhì)》是運(yùn)用地質(zhì)學(xué)的基本理論，研究影響煤礦建設(shè)和生產(chǎn)的各種地質(zhì)因素及其規(guī)律，研究相應(yīng)防治方法的課程。我院《煤礦地質(zhì)》課程的課程大綱及標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)煤礦企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專業(yè)骨干教師共同研究設(shè)計(jì)，從而保證課程大綱及標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、實(shí)用性、先進(jìn)性、實(shí)效性。按照企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律和知識(shí)的基本學(xué)習(xí)規(guī)律，我院將《煤礦地質(zhì)》課程教學(xué)分為“認(rèn)知和情景”培養(yǎng)階段、“教學(xué)做一體化”培養(yǎng)階段及“工學(xué)結(jié)合”階段，并采用多種教學(xué)方法與手段。

【關(guān)鍵詞】煤礦地質(zhì) 課程設(shè)計(jì) 教學(xué)方法與手段 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）04-0043-01

一、課程介紹

《煤礦地質(zhì)》是運(yùn)用地質(zhì)學(xué)的基本理論，研究影響煤礦建設(shè)和生產(chǎn)的各種地質(zhì)因素及其規(guī)律，研究相應(yīng)防治方法的課程。通過(guò)《煤礦地質(zhì)》課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生掌握煤礦地質(zhì)理論知識(shí)和防治煤礦地質(zhì)災(zāi)害的能力。本課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，為《煤礦開(kāi)采方法》、《礦井通風(fēng)與安全》、《礦山測(cè)量》、《礦山壓力控制》、《巷道施工技術(shù)》等后續(xù)專業(yè)課程奠定必要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、課程大綱及標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)

我院《煤礦地質(zhì)》課程的課程大綱及標(biāo)準(zhǔn)是通過(guò)煤礦企業(yè)技術(shù)人員和校內(nèi)專業(yè)骨干教師共同研究設(shè)計(jì)。這種課程大綱及標(biāo)準(zhǔn)，既符合企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)需求，也符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，從而保證了課程大綱及標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實(shí)用性。并隨時(shí)隨企業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展來(lái)修訂內(nèi)容，解決了教學(xué)內(nèi)容更新的難題，保證課程大綱及標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)性和實(shí)效性。

三、課程設(shè)計(jì)思路

針對(duì)專業(yè)崗位的要求，根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)需要，遵循煤礦職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，我院與企業(yè)用人單位的技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)課程，確定學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與課程授課模式。按照企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律和知識(shí)的基本學(xué)習(xí)規(guī)律，我院將《煤礦地質(zhì)》課程教學(xué)分為“認(rèn)知和情景”培養(yǎng)階段、“教學(xué)做一體化”培養(yǎng)階段及“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)掌握階段，課程教學(xué)場(chǎng)所覆蓋教室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以及企業(yè)工廠，授課教師包括校內(nèi)專職教師和企業(yè)一線兼職教師。

1.“認(rèn)知和情景”培養(yǎng)階段

在“認(rèn)知和情景”培養(yǎng)階段，理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模式主要采用教師講授，授課地點(diǎn)為教室；實(shí)踐教學(xué)采用以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書為藍(lán)本的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，授課地點(diǎn)為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)的總體目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本理論、基本技能、基本方法。

2.“教學(xué)做一體化”培養(yǎng)階段

在“教學(xué)做一體化”培養(yǎng)階段，以工作項(xiàng)目書、任務(wù)書為驅(qū)動(dòng)，以完成項(xiàng)目、任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，授課地點(diǎn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。在“教學(xué)做一體化”培養(yǎng)階段，學(xué)生是自主性的學(xué)習(xí)主體，教師起到組織、指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的作用。讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，通過(guò)收集資料、制訂計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)價(jià)反饋等學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生鞏固、驗(yàn)證、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，初步培養(yǎng)解決實(shí)際工程任務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)階段

依托校企合作單位，邀請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任兼職教師，在企業(yè)生產(chǎn)一線利用真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)，將學(xué)生分成工作班組，按照煤礦企業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)、操作流程、規(guī)章制度進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、工程施工實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)備操作的熟練度。

四、教學(xué)手段與方法改進(jìn)

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

在《煤礦地質(zhì)》課程教改過(guò)程中，我院依托校企合作的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，課程組教師下礦掛職鍛煉，廣泛的收集一線生產(chǎn)案例，并按照“收集資料、制訂計(jì)劃、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)價(jià)反饋”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教改理念設(shè)計(jì)成課程內(nèi)的實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，建立了校內(nèi)教學(xué)與實(shí)際工作之間的橋梁，實(shí)現(xiàn)了在校教學(xué)與企業(yè)一線實(shí)際需求的對(duì)接，培養(yǎng)了學(xué)生崗位適應(yīng)能力。在使學(xué)生鞏固、驗(yàn)證、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也初步培養(yǎng)解決實(shí)際工程任務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)

依托校企合作單位，在企業(yè)生產(chǎn)一線利用真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)生產(chǎn)性教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動(dòng)精神、崗位生產(chǎn)能力和意識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合處理工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生設(shè)備操作的熟練度。

3.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用

課程組充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，解決教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。這些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用不僅促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。

（1）虛擬教學(xué)

針對(duì)設(shè)備安裝、調(diào)試、操作的基本技能的教學(xué)，采用虛擬動(dòng)畫的方式，將操作要領(lǐng)直觀化，有助于幫助學(xué)生掌握操作要領(lǐng)，起到操作示范作用。

（2）虛擬實(shí)訓(xùn)

課程組制作了交互式虛擬實(shí)訓(xùn)軟件，學(xué)生可以進(jìn)行模擬操作；如果操作錯(cuò)誤，系統(tǒng)會(huì)給出提示，直至正確完成為止；學(xué)生通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，起到強(qiáng)化正確操作的實(shí)訓(xùn)作用。

（3）網(wǎng)絡(luò)模擬考試軟件的應(yīng)用

建立暢通的網(wǎng)絡(luò)渠道，開(kāi)辟了網(wǎng)絡(luò)考場(chǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空的限制，在網(wǎng)絡(luò)上直接進(jìn)行自我測(cè)試，起到自我評(píng)價(jià)、自我反饋、自我調(diào)節(jié)的作用。

（4）開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂

針對(duì)開(kāi)放式教學(xué)的特點(diǎn)，課程組開(kāi)辟了網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線提問(wèn)、在線討論、在線做題、在線訓(xùn)練、在線閱讀自學(xué)資料、在線觀看電子課件及錄像。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾勇，朱炎銘，郭英海，李壯福.“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程建設(shè)思路[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)；2005年06期

[2]曾勇，劉堅(jiān).《煤礦地質(zhì)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[J].中國(guó)地質(zhì)教育.1996年04期

[3]曾勇，郭英海，朱炎銘，李壯福，劉堅(jiān).“煤礦地質(zhì)學(xué)”課程內(nèi)容的改革[J].中國(guó)地質(zhì)教育.2005年02期

作者簡(jiǎn)介：

楊殿海（1964.01-），男，籍貫：吉林九臺(tái)，學(xué)歷：本科，職稱：副教授，研究方向：采礦。