張照云

【摘要】實(shí)驗(yàn)往往是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，同時(shí)也是學(xué)生對新知識從感知到理解的關(guān)鍵步驟。在教學(xué)中合理地選擇多媒體可以增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式的不足，充分發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。

【關(guān)鍵詞】媒體 化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 優(yōu)勢 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0188-01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。然而在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：光憑實(shí)驗(yàn)還不能夠取得很好的教學(xué)效果，把實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，能使化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到進(jìn)一步的優(yōu)化，同時(shí)取得諸多良好的教學(xué)效果。

一、放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，突出實(shí)驗(yàn)效果，提高實(shí)驗(yàn)效率。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生清楚地觀察現(xiàn)象，教師往往通過在講臺上抬高實(shí)驗(yàn)裝置的位置，或者帶著實(shí)驗(yàn)儀器到學(xué)生中間展示實(shí)驗(yàn)，但效果仍并不理想。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用彌補(bǔ)了這方面的不足。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，使學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而突出了實(shí)驗(yàn)效果。

例如初中化學(xué)第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》中，通過對比稀鹽酸、稀硫酸分別與石灰石的反應(yīng)，使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)室中為什么用稀鹽酸而不用稀硫酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳。但稀硫酸與石灰石的反應(yīng)現(xiàn)象很不明顯，學(xué)生根本觀察不到，通過視頻放大實(shí)驗(yàn)操作，使每一個學(xué)生都能觀察到這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自然也就理解了這一問題。

又如初中化學(xué)第八單元課題3《金屬資源的利用和保護(hù)》中的鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化緩慢，約需一周時(shí)間，無法在課堂演示。利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)這一實(shí)驗(yàn)，既節(jié)約時(shí)間，又能突出重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)效率。食鹽，蔗糖等的溶解，氨氣分子的擴(kuò)散等實(shí)驗(yàn)都可通過多媒體技術(shù)來展示。

二、規(guī)避有毒、有害實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性。

有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危害性和危險(xiǎn)性，既危害學(xué)生身體，又污染環(huán)境。如“CO還原CuO”的實(shí)驗(yàn)，用播放視頻讓學(xué)生觀看，既保證了學(xué)生的安全，保護(hù)了環(huán)境，又達(dá)到了良好的教學(xué)效果。另外，通過錄像技術(shù)還可以對實(shí)驗(yàn)中的錯誤操作引起的危害進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，引起學(xué)生的重視，幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能。

例如初中化學(xué)第三單元拓展性課題《最輕的氣體》中的氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)：在點(diǎn)燃?xì)錃馇耙欢ㄒ?yàn)純，否則可能引起爆炸。在實(shí)驗(yàn)前播放動畫，顯示點(diǎn)燃不純的氫氣使啟普發(fā)生器爆炸的情景，真實(shí)而形象的反映出違反操作要求的嚴(yán)重后果，這要比老師“紙上談兵”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)留下的印象要深刻得多，既加深了學(xué)生對點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純這一原則的直觀理解，又使學(xué)生在以后做相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)得到啟迪，使實(shí)驗(yàn)操作更具規(guī)范性、科學(xué)性和安全性。

三、使抽象的微觀現(xiàn)象變得直觀形象、生動有趣。

物質(zhì)是由分子、原子或離子構(gòu)成的，這些微觀粒子人們既看不見，又摸不著，顯得十分抽象，若單靠語言和文字描述，則顯得蒼白無力，學(xué)生較難理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠變抽象為形象，化微觀為宏觀，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，理解化學(xué)原理。

例如初中化學(xué)第十單元課題2《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》這一課題中，為了從離子角度解釋酸和堿之間的“中和反應(yīng)”，用了一組插圖加以說明，但這些插圖之間是孤立的、靜止的，沒有動態(tài)演示過程，學(xué)生缺乏直觀感受，不能很好理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。這時(shí)通過多媒體對稀HCl和NaOH溶液的反應(yīng)進(jìn)行動畫演示，使酸中的“H﹢”和堿中的“OH-”結(jié)合成“H2O”這一中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了他們對中和反應(yīng)的理解。

四、再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，加大復(fù)習(xí)容量，提高復(fù)習(xí)效果。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中考復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)顯得尤其重要。如果用常規(guī)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，教師很難把所有要求掌握的實(shí)驗(yàn)和儀器裝置都一一畫出，也不可能把所有實(shí)驗(yàn)再演示一次。若利用多媒體，則可以再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，可以提高課堂容量，加深理解和記憶，達(dá)到溫故知新的目的。同時(shí)多媒體也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動手能力和觀察能力，從而提高復(fù)習(xí)效果。

總之，多媒體技術(shù)是打造高效化學(xué)課堂和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的“催化劑”。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理充分地使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，提高學(xué)生的素質(zhì)教育等各個方面都會起到積極作用。

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