劉桂芬

我是一個從事快二十年的小學數(shù)學教師，通過近十年來的教學實踐，深深的體會到在黨的教育方針政策指引下，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和各界人士對教育事業(yè)的支持，多媒體進入了我們的課堂，給我們帶來了無窮的魅力。在數(shù)學課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體，可使學生快速、高效地獲取知識、發(fā)展思維并形成數(shù)學能力起到了不可低估的作用。下面我結合教學實踐談一下多媒體在數(shù)學教學中的優(yōu)勢。

一、運用多媒體輔助教學，動畫教學內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

烏申斯基曾說過：“如果最初的數(shù)學充滿了形象色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受”。在教學中運用多媒體可以創(chuàng)造各種形態(tài)情境，使得數(shù)學教學中抽象的概念變得新鮮有趣，讓靜態(tài)的、枯燥的教學內(nèi)容變成動畫畫面，從而激發(fā)學生的學習興趣。如：教學“年、月、日”的一課時，由于年、月、日的系統(tǒng)知識涉及到天體運動，是客觀世界的運動規(guī)律，比較抽象，非教師主導作用就可事半功倍的。利用媒體，隨著兒歌聲（太陽大、地球小、地球繞著太陽跑……）顯示浩瀚的宇宙以及太陽、地球、月亮三體的運動圖像，讓學生直觀地了解了年、月、日的形成，同時配有背景音樂，渲染良好的課堂氣氛，調(diào)動起學生強烈的求知欲。

二、運動多媒體輔助教學，把數(shù)學問題與生活實際緊密聯(lián)系在一起，變抽象為具體。

數(shù)學知識源于生活實際，又應用與生活實際，利用多媒體把與我們生活息息相關的數(shù)學問題帶入課堂。如：在教學“24時計時法”時，由于時間問題比較抽象，摸不著，看不到，利用多媒體顯示一些用24時計時的真實具體畫面，（一家航空公司一晝夜的活動；新聞聯(lián)播播出的時間：《小喇叭》播出的時間；24時也就是第二天的零時，我們進入甜甜的夢鄉(xiāng)）通過多媒體的形、聲、色，讓學生體會24時計時的方法及應用的好處，豐富了學生的生活經(jīng)驗，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。

三、運用多媒體輔助教學，溝通新舊知識，培養(yǎng)探索精神。

利用多媒體把新舊知識聯(lián)系起來，可以使學生更好的學習、理解新知、抽象出新知的本質屬性，培養(yǎng)學生的探索精神。如：在教學“三角形面積計算”時，在學生動手操作的基礎上利用多媒體將兩個大小完全相等的三角形，通過拖動、拼組，組成一個平行四邊形，在此基礎上，及時地將新舊知識溝通，使學生明白三角形的底和高與拼成平行的底和高的關系；一個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系，這樣讓學生抽象概況總結三角形的面積公式就容易了（三角形的面積=底×高÷2），培養(yǎng)了學生自主學習的能力和探索精神。

四、運用多媒體輔助教學，突破教學難點，發(fā)展學生思維。

教學中的難點，是因為這些知識要么“陡”，要么抽象。學生學起來感到困難，利用多媒體教學能有效的突破教學難點，從而有利于學生理解和掌握新知識，形成技能并發(fā)展思維。如：教學“相遇問題”時，利用多媒體采取分層推進的方法加以演示分析，a、兩人共同要走的路程是什么；b、走的方向是否相同（相向而行）；c、兩人每分鐘靠近多少米；（每分鐘靠近的路程分別用紅、黃、藍……閃爍定格，表示兩人每分鐘走的路程，得出速度和的概念）d、經(jīng)過多少分鐘相遇，逐段移動兩人的距離，使學生從演示中真切感受到兩人每分鐘接近多少米，從而得出解答方法——“總路程÷速度和=相遇時間”這樣變死為活，化抽象為形象，學生學的輕松，老師教的省力，收到了良好的教學效果。

五、運用多媒體輔助教學，拓展思維，培養(yǎng)新的認識能力。

心理學表明：新授后的知識鞏固十分重要，它是形成技能的基礎，也是發(fā)展學生獨立思維，完善認知結構的必要措施。因此教學時利用多媒體增加練習形式及密度，為學生提供更多的練習機會，也為教師提供反饋，及時調(diào)整教學機制，進而促進學生認知能力的形成。如在鞏固練習：“歸總應用題”時，運用多媒體設計一組具有情趣的猴子分桃子畫面，由猴子大王出題：

（1）每只小猴分15個，可分給4只小猴。

（2）每只小猴分20個，可分給3只小猴。

（3）每只小猴分10個，可分給幾只小猴？

（4）要分給5只小猴，每只小猴可以分到幾個？

要求選擇合適的條件和問題組成一道兩步計算應用題。（有4種組合方法：（1）（3）或（1）（4），（2）（3）或（2）（4））學生每說出的一種，利用媒體進行上下推動組合，如果正確，會發(fā)出悅耳的聲音，這樣通過舉一反三的練習，拓展了學生的知識空間，使原本單調(diào)的內(nèi)容，變得生動有趣，培養(yǎng)了學生的認知能力和數(shù)學素質。

總之，在數(shù)學教學中運用多媒體的形、聲、色能使教學內(nèi)容變靜為動；變抽象為具體；變枯燥為生動有趣，即最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性，同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和應用能力