摘 要：本文以第十五屆推普周期間（2012年9月14日～2012年9月21日）的《新聞1+1》為例，試析在推普周期間，新聞節(jié)目主持人在語言規(guī)范方面存在的問題，旨在提高電視節(jié)目主持人的語言規(guī)范意識(shí)，使其在推廣普通話工作中起到更好的示范作用。

關(guān)鍵詞：電視節(jié)目主持人語言 推廣普通話宣傳周 新聞1+1

2012年2月24日，教育部召開“當(dāng)前廣播電視語言問題與對(duì)策座談會(huì)”。教育部語言文字應(yīng)用研究所所長(zhǎng)、廣播電視研究中心主任姚喜雙教授認(rèn)為，當(dāng)前研究廣播電視語言問題與對(duì)策非常有意義、有價(jià)值。他指出，加強(qiáng)語言文字法制化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)，需要很好地發(fā)揮廣播電視等媒體語言的示范作用。本文在此背景下，試析電視節(jié)目主持人語言中存在的問題及其產(chǎn)生原因。

一、存在的問題

在第十五屆推普周期間，《新聞1+1》欄目共計(jì)5個(gè)視頻，時(shí)長(zhǎng)為116分鐘，轉(zhuǎn)寫的文本共計(jì)33892字。在該文本中，語音、詞匯和語法三方面存在以下不規(guī)范現(xiàn)象。

（一）語音方面

聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)方面的考察以《現(xiàn)代漢語詞典》（2012年第6版）作為參考標(biāo)準(zhǔn)。

1.聲母方面

“對(duì)于大陸也好，或者說臺(tái)灣也好的這個(gè)漁民來說，捕魚是他們的生計(jì)”（9月18日）中的“捕”，應(yīng)讀作“bǔ”，而主持人誤讀作“pǔ”。

同樣，在“殺人在國(guó)外，犯罪在國(guó)外，抓捕在國(guó)外”（9月19日）中，“捕”也誤讀為“pǔ”。

2.聲調(diào)方面

“最近一段時(shí)間中國(guó)人的愛國(guó)熱情高漲”（9月17日）中的“漲”是一個(gè)多音字。當(dāng)表示“升高、提高”時(shí)讀為三聲“zhǎng”，如“物價(jià)上漲”“水漲船高”；當(dāng)表示“物體吸收液體體積增大”“超出”“頭部充血”時(shí)讀為四聲“zhàng”，如“豆子泡漲了”“錢花漲了”“臉漲得通紅”等。這里應(yīng)讀作三聲“zhǎng”，而主持人誤讀為四聲“zhàng”。

“看看日本的靖國(guó)使館究竟針對(duì)亞洲國(guó)家，還是本質(zhì)上其實(shí)針對(duì)的是中國(guó)”（9月17日）中的“使館”應(yīng)讀作“shǐ guǎn”，而主持人誤讀為“shǐ guān”。

（二）詞匯方面

詞匯的使用很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人因語言表達(dá)的需要可以選用不同的詞匯。因此，我們?cè)谑欠裼迷~得當(dāng)這個(gè)問題上不做贅述，只指出有明顯錯(cuò)誤的地方。

“日本在面對(duì)這個(gè)日子的時(shí)候，應(yīng)該反省自己，不要在右翼這條路上越走越遠(yuǎn)，應(yīng)該懸崖勒馬?！保?月18日）中成語“懸崖勒馬”的“勒”讀作“l(fā)è”，而主持人讀作了“l(fā)ēi”。這不是語音方面的錯(cuò)誤，而是語言使用者對(duì)多音字“勒”的使用情況不明確而造成的失誤。當(dāng)表示“收住韁繩不讓騾馬等前進(jìn)”時(shí)讀作“l(fā)è”，如“懸崖勒馬”；當(dāng)表示“用繩子等捆住或套住”時(shí)，讀作“l(fā)ēi”，如“繩子沒有捆緊，再勒一勒?！?/p>

（三）語法方面

（1）曲所長(zhǎng)，你如何看待做這件事會(huì)取得什么樣的效果？（9月14日）

語病在于將兩個(gè)問句重疊。兩個(gè)問句分別是“你如何看待這件事？”和“做這件事會(huì)取得什么樣的效果？”于是造成了語病。要改正語病，把有兩個(gè)問句意義的句子改為單一句子意思，可以改為“你如何看待做這件事將會(huì)取得的效果？”這樣，原句“取得什么樣的效果”這一含有疑問意義的動(dòng)賓短語被改成“將會(huì)取得的效果”這個(gè)沒有疑問意義的動(dòng)賓短語，使得單一句子表示單一的語義內(nèi)容，從而改正了病句。

（2）其實(shí)日本政府現(xiàn)在處在一種尷尬的這種境地之中（兩難），它必須得回到一個(gè)正確的路上去來。（9月17日）

語病是句尾語義重復(fù)?！盎氐揭粋€(gè)正確的路上去來”中的“去來”，把兩個(gè)句子的內(nèi)容重疊到一起了。重疊的兩個(gè)句子分別是“它必須回到正確的路上去”和“它必須回到正確的路上來”。要改正這個(gè)病句只需要把句尾的“去”或者“來”刪掉任意一個(gè)即可?！叭ァ焙汀皝怼钡牟煌瑢?shí)際上暗含一個(gè)方向性或者指向性的不同，“去”更多含有與說話人相反的方向，而“來”更多地帶有與說話人一致的方向，這里，主持人是在客觀地陳述，不帶有個(gè)人傾向性，所以用“去”或者“來”都可以。

（3）對(duì)于大陸也好或者臺(tái)灣也好的這個(gè)漁民來說，捕魚是他們的生計(jì)，另外，“主權(quán)”二字本來就賦予他們?cè)谧约旱念I(lǐng)海里頭去打魚，這是天經(jīng)地義的事。（9月18日）

這句話的語病是成分殘缺?！百x予”的后面帶雙賓語，一個(gè)間接賓語和一個(gè)直接賓語，如“賦予人民權(quán)力”。我們將“賦予”一詞在語料庫(kù)中進(jìn)行檢索，檢索結(jié)果表示“賦予”一詞后面的間接賓語可以省略，而直接賓語大多要出現(xiàn)，如“賦予法律地位、賦予歷史內(nèi)涵”等等。因此，這個(gè)句子中“賦予”的直接賓語缺失，應(yīng)改為“‘主權(quán)二字本來就賦予他們?cè)谧约旱念I(lǐng)海里頭去打魚的權(quán)力。”

（4）其實(shí)這個(gè)民調(diào)也非常地反映，因?yàn)樗呛{兩岸的媒體進(jìn)行合作所出現(xiàn)的一個(gè)數(shù)據(jù)。（9月18日）

“非常地反映”不符合語法規(guī)范。一般地說，只有表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞和一些能愿動(dòng)詞才能受程度副詞的修飾。而“反映”既不是表心理活動(dòng)的詞也不是能愿動(dòng)詞，不能受程度副詞的修飾，因此有語病。此外，在語義上，“反映”也缺少賓語。把這句話改為“其實(shí)這個(gè)民調(diào)也能夠反映這個(gè)問題”則符合語法規(guī)范。

二、問題產(chǎn)生的原因

（一）語音方面

1.對(duì)多音字語音把握不準(zhǔn)

多音字在不同詞語中讀法不一樣，容易出現(xiàn)語音讀錯(cuò)的問題。大多數(shù)情況下，語言的使用者在把握不清具體讀音時(shí)，會(huì)選擇自己熟悉的或更為常見的讀音，這就可能讀錯(cuò)。如“高漲”應(yīng)讀作“zhǎng”，而主持人誤讀為“zhàng”。

2.字形干擾

把“捕”（bǔ）誤讀為“pǔ”是受到“捕”的右半結(jié)構(gòu)“甫”的影響。雖然“甫”本身讀作“fǔ”，但是由它作為偏旁所構(gòu)成的許多詞的音節(jié)都是以聲母p加韻母u構(gòu)成的，如“鋪pū、浦pǔ、蒲pú、葡pú、圃pǔ、埔pǔ、莆pú、脯pú、匍pú、酺pú”等等。這是因字形干擾而造成的語音失誤。

（二）詞匯方面

詞匯相較于語音和語法是最靈活的。詞匯靈活多變，一個(gè)詞往往具有多種用法，在句子中使用情況比較靈活，很難有一致的標(biāo)準(zhǔn)。我們沒有過多分析，只指出了明顯錯(cuò)誤：“懸崖勒馬”應(yīng)讀作“l(fā)è”。這既是語音方面的錯(cuò)誤，也是詞匯方面的錯(cuò)誤，是對(duì)成語的理解不夠熟識(shí)造成的。

（三）語法方面

1.將兩個(gè)句子形式重疊造成語病

（5）你如何看待做這件事會(huì)取得什么樣的效果？

（6）它必須回到一個(gè)正確的路上去來。

這兩個(gè)句子錯(cuò)在將句子形式重疊。造成這種現(xiàn)象的更深層次的原因是人類思維的連續(xù)性與語言符號(hào)離散性之間的矛盾。如“你如何看待做這件事會(huì)取得什么樣的效果”，這其中隱含兩個(gè)問題：“你如何看待這件事將會(huì)取得的效果”和“做這件事會(huì)取得什么樣的效果”。這兩個(gè)問題在思維上是可以連續(xù)的，但語言上卻要用兩個(gè)句子表達(dá)。所以，這類問題是人類思維的連續(xù)性與語言符號(hào)的離散性之間的矛盾造成的。

2.省略造成語病

（7）在為自己能坐多久或者怎么怎么樣。

（8）“主權(quán)”二字本來就賦予他們?cè)谧约旱念I(lǐng)海里頭去打魚。

三、問題匯總

我們把語音、語法、詞匯這三方面的問題進(jìn)行了匯總，并對(duì)其做出了簡(jiǎn)要分析。如下圖：

把不規(guī)范現(xiàn)象姑且叫作錯(cuò)誤率，以便描述。如圖，在所有的錯(cuò)誤中，語法錯(cuò)誤占50%，語音錯(cuò)誤占42.85%。詞匯錯(cuò)誤占7.15%。

《新聞1+1》在推普周期間的語言不規(guī)范現(xiàn)象主要存在于語法方面，其次是語音方面。雖然語音錯(cuò)誤所占比例不是最大，但我們不能忽視規(guī)范語音的重要性。因?yàn)樽x錯(cuò)的詞可能反復(fù)出現(xiàn)，如果不及時(shí)地更正就會(huì)重復(fù)讀錯(cuò)。例如，語音部分的“捕魚”一詞，主持人在當(dāng)天的新聞中將這個(gè)詞讀錯(cuò)4次，都誤讀為“pǔ”。

四、解決對(duì)策

（一）客觀上，有短時(shí)期的工作要做，也有長(zhǎng)期的工作要做。

1.短期工作，主持人應(yīng)該在節(jié)目前對(duì)于播報(bào)的內(nèi)容仔細(xì)審閱，除了熟悉節(jié)目?jī)?nèi)容之外，對(duì)于一些生僻的字詞或者把握不準(zhǔn)的詞語的語音要及時(shí)查字典。

2.長(zhǎng)期的工作則是平時(shí)下意識(shí)地多積累一些生字詞、容易讀錯(cuò)的多音字和一些使用頻率較高的成語等。

此外，也可以關(guān)注同類型的新聞電視節(jié)目，對(duì)比其他主持人的讀音，以便發(fā)現(xiàn)自己在語音方面的問題。

（二）主觀上，主持人應(yīng)該加強(qiáng)語言規(guī)范意識(shí)。

這是由新聞節(jié)目主持人的工作性質(zhì)決定的。主持人除了完成節(jié)目?jī)?nèi)容的播報(bào)外，還肩負(fù)傳播規(guī)范語言的責(zé)任。所以，相對(duì)于其他不具有語言傳播性質(zhì)的行業(yè)，主持人的要求是較高、較為嚴(yán)苛的。主持人肩負(fù)的確實(shí)是“光榮而艱巨的任務(wù)”，所以應(yīng)該加強(qiáng)語言規(guī)范意識(shí)。

（本文曾在2012年北京市語言學(xué)會(huì)年會(huì)上宣讀，文中謬誤概由作者本人負(fù)責(zé)。）

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[4]有聲媒體語言文本語料庫(kù).http：//ling.cuc.edu.cn/RawPub/.

（高程 北京 中國(guó)傳媒大學(xué)文學(xué)院 100024）