李響

當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正進(jìn)行一場意義深遠(yuǎn)的課程改革。在改革中，推進(jìn)多媒體與學(xué)科教學(xué)整合成為重要內(nèi)容。實踐表明，先進(jìn)的教學(xué)手段只有同具體學(xué)科教學(xué)方法相結(jié)合才能真正實現(xiàn)教育教學(xué)效果的優(yōu)化。筆者就多媒體與高中政治課教學(xué)整合的作用及需要注意的問題與大家商榷。

一、高中政治學(xué)科中運(yùn)用多媒體的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

我國教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者，”心理學(xué)研究表明，青少年的學(xué)習(xí)目的與興趣是相輔相成的。興趣是一個人力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，一旦有了這種意識傾向，學(xué)生的思維就會被充分發(fā)散，而多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段，集光、聲、色、像為一體，對信息進(jìn)行加工處理、顯示與重放，并配以動畫、閃爍效果，為學(xué)生營造一種親臨其境的教學(xué)氛圍，借助它的形、聲、色喚起學(xué)生的注意力和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的極大熱情。同時計算機(jī)及時給予評價，并輸出正確的信號加以強(qiáng)化，這樣多媒體就較好地創(chuàng)設(shè)了問題情境，使學(xué)生積極參與且體驗到成功的喜悅。例如在講授“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”一課時，我首先播放一段海爾公司從一個集體企業(yè)逐步發(fā)展成全球聞名的大企業(yè)的錄像，同時以投影的形式不斷顯示海爾發(fā)展的數(shù)據(jù)材料（條形上升圖），一下子就吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而我提問：①海爾的成長依靠的是什么？當(dāng)學(xué)生回答是經(jīng)濟(jì)效益時，我通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)使得答案出現(xiàn)，學(xué)生馬上有了直觀的答案。②什么是經(jīng)濟(jì)效益呢？用公式如何表示？學(xué)生回答后，我又用鼠標(biāo)點(diǎn)出：經(jīng)濟(jì)效益=生產(chǎn)總值/生產(chǎn)成本。這樣一來，整個材料的分析一目了然，使枯燥的理論知識在有感性材料的參與下變得形象生動，易于思考，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，參與的積極性大大提高，很直接地使課堂氣氛達(dá)到高潮。

2.利用多媒體化靜為動形象化。

在政治課課堂教學(xué)中，Authorware課件技術(shù)可作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生運(yùn)用多媒體手段化靜為動，展示知識形成的過程，通過認(rèn)真觀察這一過程，初步檢驗猜想結(jié)果的正確性。實驗操作的目的，就是利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識形成的過程，用自己的思維學(xué)習(xí)政治課。通過實驗操作，檢驗出自己猜想的錯誤，經(jīng)過獨(dú)立思考分析錯誤的原因，不斷產(chǎn)生錯誤，不斷糾正錯誤，這個過程有時要反復(fù)多次，才能得出正確的結(jié)果。這個過程正是學(xué)生用自己的思維有效學(xué)習(xí)政治課的基本特征。如果學(xué)生在看課件展示的過程中，像看電視片一樣，缺少觀察猜想的過程，缺乏實驗操作檢驗的過程；沒有產(chǎn)生錯誤，分析產(chǎn)生錯誤的原因，糾正錯誤的反復(fù)多次的認(rèn)識過程；沒有由產(chǎn)生錯誤到糾正錯誤且反復(fù)多次的親身體驗，那么這種無挫折性必然會掩蓋知識理解上的膚淺性與片面性，學(xué)生的抽象思維能力將難以形成。

3.有利于擴(kuò)大政治課堂教學(xué)容量，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

課堂教學(xué)的一個重要原則是“精講多練”，在這一原則的指導(dǎo)下，學(xué)生在課后要完成大量的作業(yè)，許多知識都需要學(xué)生課后死記硬背，不僅教師無法及時檢查教學(xué)效果，而且給學(xué)生造成很大的負(fù)擔(dān)。同時，政治課教學(xué)內(nèi)容知識面廣、信息容量大，在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時不夠，如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以濃縮教材精華，有效擴(kuò)大教學(xué)容量，使許多抽象深奧的理論知識在生動有趣的動態(tài)畫面中揭示出來，讓學(xué)生不知不覺地就理解和掌握，課堂效率明顯提高。并通過人機(jī)對話，既使學(xué)生自己的學(xué)習(xí)情況即時得到檢驗和反饋，又大大減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、高中政治課應(yīng)用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意的兩個問題

1.運(yùn)用多媒體時內(nèi)容要適量。

運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無法完整地做筆記，則會影響學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。如果傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知的時間，則是節(jié)奏過快，造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻、不透徹，從而對教材內(nèi)容產(chǎn)生的疑問不斷增加，最終失去學(xué)習(xí)興趣。反之，如果節(jié)奏過慢會造成學(xué)生的情緒渙散，因為求知欲不能得到滿足，同樣會失去學(xué)習(xí)興趣。所以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量，使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的時識，例如幻燈片一般控制在15張以內(nèi)較為適宜。

2.投影屏幕不能完全替代教師板書。

現(xiàn)實中不少老師利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時已經(jīng)不用粉筆和黑板，但“尺有所短、寸有所長”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，還可以方便地增刪內(nèi)容。教師在使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻往往無法加到板書中而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然，運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了增強(qiáng)教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)不是增強(qiáng)教學(xué)效果的唯一途徑和手段。教學(xué)中不能為了多媒體而使用多媒體，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長補(bǔ)短，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得最佳的效果。

高中政治課教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，多媒體技術(shù)在政治課教學(xué)中將逐漸成為提高課堂教學(xué)效率的輔助教學(xué)主流手段之一。同時，“尺有所短，寸有所長”，多媒體輔助教學(xué)有其自身的局限。愿各位同行在使用多媒體教學(xué)中，揚(yáng)長避短，學(xué)好多媒體，用好多媒體，努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式的切入點(diǎn)，開創(chuàng)政治課堂教學(xué)的美好明天。