王宏亮

摘要：在新課程改革的背景下，思想品德課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)。如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是思想品德課當(dāng)下存在的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：政治活動(dòng)課 教學(xué)設(shè)計(jì)

在新課程改革的背景下，思想品德課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)。如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這是思想品德課當(dāng)下存在的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。那么，在此過(guò)程中，如何設(shè)計(jì)初中政治活動(dòng)課教學(xué)呢？

一、初中思想政治活動(dòng)課的特征

所謂的初中思想政治活動(dòng)課就是倡導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中思考與探索，讓學(xué)生自發(fā)的參與其中，從活動(dòng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，道德品質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。活動(dòng)課一般都有以下幾個(gè)特征：

首先是實(shí)踐性，就是結(jié)合學(xué)生自身的生活，就目前比較熱門的政治話題，比如，三個(gè)代表，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，香港與澳門的一國(guó)兩制，環(huán)保問(wèn)題等等，學(xué)生發(fā)揮自主性，去討論，調(diào)查，搜集材料，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后以演講的形式來(lái)談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)與感受。

其次是主體性。學(xué)生的求知心理本身就有探索性和創(chuàng)造性。政治活動(dòng)課程可以激發(fā)學(xué)生的這些潛能。無(wú)論是單人活動(dòng)，還是小組活動(dòng)，無(wú)論是采訪，還是演講，談?wù)?，學(xué)生們都是親力親為，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體意識(shí)。

另外是開(kāi)放性，這里的開(kāi)放性指的是活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)放性，活動(dòng)課的目標(biāo)的開(kāi)放性，與活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的開(kāi)放性。

最后是創(chuàng)造性，政治活動(dòng)課本身的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生的懷疑精神和批判精神。

二、初中政治活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1、有明確的教學(xué)目的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要與我們的課程內(nèi)容及新課標(biāo)相聯(lián)系。

在備課時(shí)，作為教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，思想品德活動(dòng)的開(kāi)展，并不是簡(jiǎn)單地只為活動(dòng)而活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)這么簡(jiǎn)單，而是應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中明白道理，在活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)，在活動(dòng)中提高全體學(xué)生的素質(zhì)。盡管教材中大部分活動(dòng)來(lái)自學(xué)生的生活，但這些活動(dòng)例子畢竟只是一個(gè)范例，有些和學(xué)生的實(shí)際相差很遠(yuǎn)。例如：講到網(wǎng)絡(luò)的危害，城市的學(xué)生對(duì)此并不陌生，但對(duì)于那些邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，他們沒(méi)有接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，所以活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的個(gè)體差異。還有教師如果不把這些范例的作用目的化，僅僅作為課堂教學(xué)的一個(gè)擺設(shè)，就將失去其所具有的普遍意義。因此，思想品德課堂活動(dòng)要與教學(xué)目的、內(nèi)容緊密結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)具體的教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，

這是活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展的前提?；顒?dòng)的成敗，也應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)是否得以落實(shí)緊密相連。當(dāng)前思想品德教學(xué)目標(biāo)更加注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這是教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中必須高度重視的地方，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也不是只為活動(dòng)而活動(dòng)。教師不能全部主宰課堂，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。但在活動(dòng)中，教師也不能把活動(dòng)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生毫無(wú)目的地去活動(dòng)，教師要在活動(dòng)中發(fā)揮好自己的作用，時(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

2、思想品德教學(xué)活動(dòng)形式應(yīng)該多樣化，避免千篇一律

在思想品德課中開(kāi)展活動(dòng)，是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)及運(yùn)用知識(shí)，在活動(dòng)中陶冶情操，在活動(dòng)中進(jìn)化心靈，在活動(dòng)中升華思想，在活動(dòng)中提高覺(jué)悟，從而達(dá)到思想品德課的教育目的。在思想品德課活動(dòng)教學(xué)中，如果活動(dòng)單一化、模式化，就會(huì)使活動(dòng)單調(diào)、枯燥，缺乏活力。因此，開(kāi)展活動(dòng)課要根據(jù)教材每節(jié)課的不同要求，采取多樣的活動(dòng)形式，使活動(dòng)更具針對(duì)性和時(shí)效性。思想品德課可采用的活動(dòng)形式有問(wèn)卷、案例分析、調(diào)查、小品、相聲、視頻、辯論會(huì)、漫畫(huà)、模擬法庭等形式，寓教于樂(lè)。

3、重視探究性教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

政治教材內(nèi)容看似抽象、枯燥，但其中蘊(yùn)藏著豐富生動(dòng)的內(nèi)容。之所以抽象，是因?yàn)榻滩膬?nèi)容高度概括，其理論性強(qiáng)。學(xué)生必須透過(guò)這些知識(shí)把它們所表達(dá)的實(shí)際內(nèi)容想明白，這樣的學(xué)習(xí)才有效果。面對(duì)單調(diào)枯燥的政治術(shù)語(yǔ)，很多學(xué)生會(huì)感到枯燥，甚至厭學(xué)，教師必須使教材內(nèi)容豐富起來(lái)，讓教材與生活緊密結(jié)合起來(lái)，使這些政治術(shù)語(yǔ)包含著生活的色彩。生活是多樣的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在生活中探究，這就是探究性學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)與技能，發(fā)展情感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)有助于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造從事實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握課程的基本思想，還可以通過(guò)演講、討論、板報(bào)等各種形式來(lái)讓學(xué)生參與實(shí)踐，提高學(xué)生的探究能力。

4、注重在政治學(xué)科與多學(xué)科間的滲透，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的

在活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。從知識(shí)的理解和運(yùn)用能力角度來(lái)說(shuō)，政治學(xué)科包含了經(jīng)濟(jì)、政治、法律、道德、歷史等方面的內(nèi)容，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì)如何在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

5、妙用媒體資源，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

媒體是教學(xué)的一種工具、一種手段，是連接教與學(xué)的橋梁，也是一種重要的課程資源。我們這里所指的媒體既包括實(shí)物媒體，如粉筆、黑板、書(shū)本等傳統(tǒng)實(shí)物媒體，還包括錄像、電視、幻燈、電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體。在活動(dòng)課教學(xué)中，僅憑師生的語(yǔ)言和行為運(yùn)作是無(wú)法完全達(dá)到效果的。由于媒體的觸角很寬很廣，多媒體教學(xué)資源特別是現(xiàn)代教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以有聲有色、形象生動(dòng)的情境感受，跨越時(shí)空的豐富信息量，極大地提高了課堂活動(dòng)效率，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。