張超

摘 要：英語是國(guó)際交流語言，我國(guó)教育系統(tǒng)對(duì)于英語教育也很重視。大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的主力軍，因此對(duì)于大學(xué)生的英語教育是非常重要的。但是現(xiàn)在中國(guó)許多大學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量不高，師資力量不強(qiáng)，很多大學(xué)生的英語水平也不高。如何提高大學(xué)生的英語水平，需要教育系統(tǒng)的專家深入研究和分析，總結(jié)出合適的方法來提高大學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：高校英語教學(xué)；實(shí)效性；相關(guān)研究

改革開放數(shù)十年來，中國(guó)加入了WTO，舉辦了2008年奧運(yùn)會(huì)和達(dá)沃斯論壇等，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)與世界接軌，中國(guó)不再是經(jīng)濟(jì)封閉的國(guó)家，與世界各國(guó)合作頻繁。世界各國(guó)之間的交流也越來越多，聯(lián)系更加密切。英語作為一個(gè)重要的溝通橋梁，其地位是非常重要的。所以，提高大學(xué)生的英語水平，是我國(guó)教育部門的責(zé)任和義務(wù)，各個(gè)學(xué)校也要重視學(xué)生英語水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

一、英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入

每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都有其獨(dú)特的文化藝術(shù)形式，風(fēng)俗習(xí)慣不同，歷史不一樣，人們的思想、邏輯思維也不一樣。每個(gè)國(guó)家的生活方式不同，文化形式各有特點(diǎn)，語言也各有自身的特色。如果想要了解一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化習(xí)俗，就要學(xué)會(huì)這個(gè)國(guó)家的語言，才能與當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行溝通、交流。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的文化不是一個(gè)獨(dú)立體，不是單獨(dú)存在的，它包含的內(nèi)容比較廣泛。文化同人類的生活息息相關(guān)。在大學(xué)中，英語教師在教學(xué)生英語的時(shí)候不僅僅要教學(xué)生英語知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)文化的了解，學(xué)習(xí)英語的同時(shí)了解西方國(guó)家的文化習(xí)俗。學(xué)生在了解文化的同時(shí)，對(duì)英語也產(chǎn)生了一定的興趣，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，感受不同的文化氛圍，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)英語的興趣，感受其中的樂趣。英語教師在課堂上，可以讓學(xué)生對(duì)一篇英語文章進(jìn)行翻譯、解釋，同時(shí)讓學(xué)生了解這篇文章的寫作背景等。這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本功，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能更容易、深刻地理解文章的內(nèi)容和作者要表達(dá)的意思。在中國(guó)，許多大學(xué)的英語教材，主要是以英語為母語的西方國(guó)家的有關(guān)內(nèi)容，教師教學(xué)生英語的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生了解西方國(guó)家的文化習(xí)俗，提高學(xué)生對(duì)西方國(guó)家文化的了解，這對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的。另外，在大學(xué)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生平時(shí)用英語進(jìn)行交流。

二、注重以目標(biāo)為指導(dǎo)方向，以任務(wù)為載體

在大學(xué)中，剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候?qū)W生會(huì)覺得挺簡(jiǎn)單，隨著學(xué)習(xí)的深入，就會(huì)覺得越來越復(fù)雜。英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)注重教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)中，英語教師一般會(huì)先教學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧，先鞏固英語基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)習(xí)英語的方法。在大學(xué)中，學(xué)生都會(huì)選擇自己的專業(yè)，不同的專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)生選擇的專業(yè)與自己以后的就業(yè)方向有很大關(guān)系。所以，在報(bào)考專業(yè)的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)非常慎重，一般是根據(jù)自己的興趣愛好和能力，以及社會(huì)職業(yè)的冷熱程度、需求程度等進(jìn)行選擇。英語教師要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生給予不同的英語教學(xué)、指導(dǎo)，滿足學(xué)生的專業(yè)需求，使學(xué)生畢業(yè)后能熟練運(yùn)用專業(yè)英語知識(shí)在職場(chǎng)中馳騁。

三、注重傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相互整合

學(xué)生在初高中的時(shí)候都會(huì)學(xué)習(xí)英語，英語是主要課程之一，有的學(xué)生甚至更早，上小學(xué)的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)英語。所以，學(xué)生進(jìn)大學(xué)時(shí)，已經(jīng)學(xué)了很多年的英語，有一定的英語基礎(chǔ)。大學(xué)的英語教學(xué)應(yīng)在傳統(tǒng)英語教學(xué)和初高中英語教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行。在大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師可以選擇合適的教學(xué)方式，這個(gè)合適的方式不是單純的傳統(tǒng)教學(xué)方式，也不是新式的教學(xué)方式，而是兩種教學(xué)方式的融合。

四、英語教學(xué)中的差異教學(xué)

在中國(guó)，高中不屬于義務(wù)教育，到了初中之后學(xué)生就開始為了就讀好的高中而努力學(xué)習(xí)。在高中，學(xué)校非常注重升學(xué)率，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。有的英語教師在英語教學(xué)中比較關(guān)注英語成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)于英語成績(jī)差的學(xué)生就不會(huì)傾注太多時(shí)間，這些學(xué)生到了大學(xué)后會(huì)因?yàn)橛⒄Z成績(jī)不理想而感覺壓力很大，這非常不利于他們?cè)诖髮W(xué)中的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)于其以后的工作、生活都會(huì)產(chǎn)生影響。因此，大學(xué)的英語教師在教學(xué)生英語的時(shí)候，應(yīng)考察每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注。

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