王丙暉

摘 要：本文結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)下高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生管理人員在工作中遇到的問(wèn)題，闡述了解決問(wèn)題的具體方法，提出了學(xué)生管理工作的新對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；問(wèn)題；對(duì)策

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)高速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，高職院校為社會(huì)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的任務(wù)越來(lái)越重。高職院校在校生既有高中畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，有初中畢業(yè)后入校的未成年人，他們有普通大學(xué)生的共性，又有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)。作為高職院校的學(xué)生管理人員，肩負(fù)的學(xué)生管理任務(wù)也更為特殊和復(fù)雜，如何做好學(xué)生管理工作，如何解決目前高職院校中存在的學(xué)生管理問(wèn)題，已經(jīng)成為急需解決的問(wèn)題。本文從高職學(xué)生管理工作的角度分析目前存在的問(wèn)題并提出了對(duì)策。

一、目前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和近幾年生源數(shù)量的減少，生源質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的基本是學(xué)習(xí)能力中等偏下的學(xué)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差，自我約束力和上進(jìn)心不強(qiáng)。另外，對(duì)大學(xué)生活過(guò)高的期望值與現(xiàn)實(shí)反差，使學(xué)生容易產(chǎn)生抱怨，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

2.管理者素質(zhì)參差不齊。學(xué)生管理工作瑣碎復(fù)雜，需要輔導(dǎo)員具有細(xì)心、耐心和責(zé)任心，而目前學(xué)校大多是年輕的輔導(dǎo)員，他們普遍心氣高，往往不甘于做輔導(dǎo)員工作，造成輔導(dǎo)員流動(dòng)性較強(qiáng)。另外，年輕輔導(dǎo)員缺乏理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，在管理中不能采用科學(xué)有效的管理方法，影響了學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

3.管理體制不健全。高職院校主要實(shí)行的是院系兩級(jí)管理體制，學(xué)生的日常教育與管理工作主要由系一級(jí)負(fù)責(zé)，各系設(shè)置了主管學(xué)生思想政治工作的專(zhuān)職副書(shū)記、黨團(tuán)組織和比例不等的輔導(dǎo)員，但由于不少高職院校兩級(jí)行政還不完善、相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠合理，在一定程度上影響了學(xué)生管理工作的效率。同時(shí)各部門(mén)凡涉及到學(xué)生的事情，最后都要把工作的落腳點(diǎn)放在系里，導(dǎo)致各系的工作內(nèi)容繁雜，使管理者每日忙于處理各項(xiàng)事務(wù)，很難有精力研究有關(guān)學(xué)生工作規(guī)律，學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，當(dāng)代高職學(xué)生的特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)等問(wèn)題，從而使管理表面化，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.管理工作方法落后。現(xiàn)有的高職院校管理模式忽略了培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育和自我管理能力。除了少數(shù)學(xué)生干部有機(jī)會(huì)鍛煉組織管理能力外，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏鍛煉管理能力的機(jī)會(huì)，即使是這少數(shù)的學(xué)生干部，在參與管理活動(dòng)過(guò)程中也往往做不好自我管理這一環(huán)節(jié)。只有少部分學(xué)生能進(jìn)行自我約束和管理，這就增加了輔導(dǎo)員等工作人員的工作負(fù)擔(dān)。

二、解決高職院校學(xué)生管理問(wèn)題的對(duì)策

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)校的一個(gè)系統(tǒng)工程，首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，進(jìn)而注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這要求我們?cè)谄匠５墓ぷ髦袌?jiān)持教書(shū)育人，因材施教，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要輔導(dǎo)員和任課教師雙管齊下。任課教師要多動(dòng)腦筋，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法；輔導(dǎo)員要加大上課考勤制度管理。在雙方的共同努力下，達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。

2.提高管理人員素質(zhì)。學(xué)生管理工作能否做好，關(guān)鍵的因素在于是否擁有一支高素質(zhì)的學(xué)生管理人員隊(duì)伍，而在學(xué)生管理人員隊(duì)伍的建設(shè)中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員是班級(jí)學(xué)生的教育者和組織者。因此，搞好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)非常重要。對(duì)于學(xué)生管理工作者，學(xué)院要給他們更多的學(xué)習(xí)、交流、參觀的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)和提高，還應(yīng)該積極鼓勵(lì)并為其創(chuàng)造條件攻讀碩士學(xué)位或進(jìn)修相關(guān)課程。只有通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。目前，各個(gè)高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重視程度不一，有的院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍沒(méi)有很好的規(guī)劃，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)，待遇卻較低的現(xiàn)象，于是輔導(dǎo)員工作積極性降低。所以，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的待遇，使之付出與收獲對(duì)等也很重要。

3.優(yōu)化和完善學(xué)生管理工作體制。學(xué)生管理工作體制是學(xué)生管理的組織保證，其組織形式運(yùn)轉(zhuǎn)情況以及由此而產(chǎn)生的管理效果，無(wú)一不直接或間接地影響著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各高職院校原有的一級(jí)管理體制己被事實(shí)證明是不適應(yīng)現(xiàn)行學(xué)校各項(xiàng)工作發(fā)展的，在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、生源不斷多元化的新情況下，高職院校只有將學(xué)生管理的重心下移，充分發(fā)揮各院（系）在學(xué)生管理工作中的重要作用，才能形成“黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，主管部門(mén)宏觀指導(dǎo)，院（系）為責(zé)任中心的條塊結(jié)合，以塊為主”的學(xué)生管理體制。

4.轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新學(xué)生管理工作的理念。管理是對(duì)人的活動(dòng)，它具有人本性的特征，在所有管理活動(dòng)中，人是決定性的因素?！案呗氃盒５膶W(xué)生管理工作對(duì)象是學(xué)生，這也決定和要求我們?cè)诠ぷ髦斜仨毑粩嚯S著學(xué)生群體特點(diǎn)的變化而改變工作方式和更新工作理念，拓展和創(chuàng)新，樹(shù)立以人為本的管理理念，用先進(jìn)的理念指導(dǎo)學(xué)生管理工作實(shí)踐，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，才能真正做好學(xué)生管理工作?！?/p>

學(xué)生管理工作是高職院校一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，也是關(guān)系到高職院校安全穩(wěn)定和人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)高職院校學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，也對(duì)高職院校學(xué)生管理者提出了更高的要求。高等職業(yè)院校只有更新管理理念，堅(jiān)持以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，才能把學(xué)生管理工作提高到新的水平。