改進作文教學模式，提升學生寫作能力

胡彥科

【摘 要】寫作教學，是語文教學中的難點之一。教師和學生在提高寫作成績方面做出了大量努力，但是收到的效果卻不明顯，許多學生在面對作文題目時，仍然會覺得無從下手；有的學生甚至畏懼和厭倦作文，不能準確運用各種寫作方法來提高作文質(zhì)量。這樣的現(xiàn)狀，制約著作文教學目的的實現(xiàn)，也不利于提升學生的創(chuàng)作能力。在教育體制改革目標的指引下，教師應當探索新式的作文教學模式，改變落后的教學理念和方法，切實提升作文教學實效。

【關鍵詞】作文教學模式 學生寫作能力 改進方案

在語文教學實踐中，教師會發(fā)現(xiàn)部分學生具備了一定的語文知識功底，但是無法將平時積累的語文知識運用到寫作過程中。這會導致學生的作文成績難以實現(xiàn)顯著的提高，學生也可能會對作文產(chǎn)生抵觸情緒。要改變這種狀況，就需要在明確現(xiàn)行作文教學方式弊端的基礎上，提出有針對性的解決措施，全面推動作文教學方式的變革。

一、累積創(chuàng)作素材

有的學生可以熟練背誦作文的寫作規(guī)則，但卻無法自主完成優(yōu)秀的作文，這主要是因為學生平日里累積的寫作素材比較貧乏。學生寫作材料的缺乏，制約了作文教學目標的實現(xiàn)。要想積累大量有效的寫作材料，就要加大學生的閱讀量，讓學生累積更多的素材，充實寫作材料的儲備庫。教師可以為學生布置專門的閱讀作業(yè)，讓學生在課后找自己感興趣的文章進行精讀，并摘抄下自己認為精彩的語句和段落等。這樣學生就能累積大量的素材，在寫作時就不會感到無話可說了。

例如：小學作文的主題之一，就是描述自然景物，并表達對美好景物的喜愛之情。針對這樣的作文類型，教師可以安排學生在課后閱讀有關自然景色的文章，挑選其中精彩的句子，并結合自己的日常生活感悟，將這些句子融進思考當中。教師要引導學生對多種閱讀文章進行篩選，選擇自己感興趣、有助于提高寫作水平的文章，進行詳細研究。

二、注重寫作示范

小學生處在特定的年齡階段，他們接受知識和理解事物的能力還不是很強。因此，針對小學生進行的寫作指導，應當強調(diào)直接性。教師要避免對學生進行理論性很強的指引，因為這種指導收到的實際效果并不明顯，學生也很難從中獲得簡明的寫作技巧。注重寫作示范形式的指引，是提高學生寫作能力的良好途徑。教師要將作文教學和生活實踐巧妙結合，對學生開展直觀形式的指導，教給他們此類作文的基本寫作思路。

例如，教師在指導學生對校園進行描寫時，可以帶領學生一起分析文章的景物描寫順序、題材特點、文章大致結構等，使學生明確這種題材作文的通常寫作思路。學生在日后遇到類似題目的作文時，就會聯(lián)想到這篇描寫校園景物的作文，從而找到清晰的寫作思路。明確的示范指導方法，在迅速提高作文水平方面發(fā)揮顯著作用。

三、組織作文評論

目前，許多語文教師還停留在單方傳授寫作方法的層面上，沒有充分體現(xiàn)出學生的主體地位。在作文課堂上，學生通常也沒有機會發(fā)表自己的看法。這種僵化的教學模式，不利于增添語文作文教學的趣味性。為了調(diào)動學生自主探索的熱情，教師可以抓住適當?shù)臅r機，讓學生向大家展示自己的作文，并組織其他學生對這篇作文進行點評，展開充分的討論。教師可以選擇幾篇典型的作文，讓學生探討它們的優(yōu)點和不足之處，促進學生寫作水平的共同提升。

例如，教師在講授記敘文的寫作方法時，可以從學生們的作文中挑選出幾篇比較成功的，讓大家分析這些作文中的亮點。如有的作文注重對人物表情、心理變化等細節(jié)的刻畫，以此來增添文章的深度；有的作文在適當?shù)臅r候加入景物描寫，通過環(huán)境的描繪來渲染氣氛，突出人物的心情等。另外，教師也可以讓學生親自改正其他同學文章中的不足之處，這樣不僅可以使學生更加明確作文創(chuàng)作的誤區(qū)，還可以使學生們在互相交流中學到寫作技巧。

四、適時展開競賽

在傳統(tǒng)的語文教學模式下，作文教學課堂是比較沉悶的，學生在沉重的學習壓力之下，很容易產(chǎn)生抵觸思想，這不利于提高課堂的實效。如果教師能嘗試采用新穎多樣的教學手段，如作文競賽等，就可以緩解學生的心理壓力，激發(fā)他們對知識的熱愛，并在課堂上形成競爭合作的良好氣氛。同時，作文競賽的形式也能夠幫助學生反思自己寫作過程中存在的問題，并借鑒其他作文的寫作方法。

例如，教師可以將寫作水平大致相當?shù)膶W生劃分成一個小組，開展以小組為單位的作文競賽。針對不同小組的學生，設置不同的作文評判標準，讓學生們分析、比較各自作文中的亮點和有待改進之處。這種做法可以在很大程度上激發(fā)學生改進作文質(zhì)量的動力，在班級內(nèi)部營造一種濃厚的學習氛圍。教師還可以根據(jù)作文教學實際，將學生們創(chuàng)作的優(yōu)秀作文向大家展示，組織定期的作文展覽，為學生進一步提高寫作能力樹立信心，并幫助他們克服消極的寫作心態(tài)。

【結語】

要從根本上解決學生在寫作時遇到的困惑，消除學生的畏懼情緒，提升他們的實際寫作能力，就應當改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化作文教學的觀念和流程。教師要在日常的語文教學中，幫助學生積累閱讀量，挖掘創(chuàng)作靈感；要將作文教學與學生的生活實際緊密關聯(lián)，讓學生在課堂上與大家分享自己的作文，并組織學生展開討論，共同提高；要適當組織一些小競賽，激發(fā)學生提高寫作水平的熱情，逐步培養(yǎng)起學生對于語文作文的熱愛。

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