初中語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)初探

徐鋒

作文教學(xué)永遠(yuǎn)都是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，寫作能力也是學(xué)生較難具備的一種語(yǔ)文素質(zhì)，正是因?yàn)槿绱?，作文教學(xué)才應(yīng)當(dāng)更加受到重視，教師才需要不斷以個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的作文能力。本文將談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)初探，會(huì)從三個(gè)方面分別探討如何更好地展開初中語(yǔ)文作文教學(xué)。

一、作文教學(xué)從拓寬學(xué)生閱讀面開始

想要讓學(xué)生的作文能力有所提升，首先需要學(xué)生具備一定的文字積淀，而這種積淀很大程度來(lái)源于學(xué)生的閱讀面。閱讀對(duì)于人而言會(huì)是一個(gè)終生受益的好習(xí)慣，而閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)則應(yīng)當(dāng)從小展開。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，很有必要從拓寬學(xué)生的閱讀面開始。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文字的興趣，讓學(xué)生從閱讀中找到樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)愛上閱讀，從而從閱讀中獲得更多的知識(shí)與積淀，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言能力及作文能力自然會(huì)得到明顯提升。

教學(xué)過(guò)程中教師可以更多地展開閱讀研討課程，這不僅是對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的一種鼓勵(lì)，也是對(duì)于學(xué)生閱讀結(jié)果的一種檢驗(yàn)。例如，教師可以布置某個(gè)閱讀任務(wù)，任務(wù)的內(nèi)容不必過(guò)于死板或嚴(yán)苛，可以給學(xué)生劃定某一個(gè)閱讀范圍，然后讓學(xué)生自己選取他們喜愛的書目閱讀。一段時(shí)間后，教師可以專門抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀研討，可以讓學(xué)生自由發(fā)言，也可以分組討論，談?wù)勛约洪喿x的書本的內(nèi)容，自己的感想，自己從中最大的收獲與領(lǐng)悟分別是什么。這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生要給予充分的肯定，學(xué)生的感想或許不算深刻，但只要是經(jīng)過(guò)他們思考、能看出他們有用心讀過(guò)一本書的，都應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，這不僅對(duì)于學(xué)生是一種肯定，這種鼓舞也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的興趣。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的作文能力才能夠不斷提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的觀察能力

作文時(shí)學(xué)生們碰到的最大的障礙通常是覺得無(wú)從下筆，不知道寫什么，找不到可以寫的素材，這很大程度上是由于學(xué)生缺乏對(duì)于生活的觀察與感悟。想要讓學(xué)生的作文能力得到提升，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的觀察能力與理解能力。例如，季節(jié)更替時(shí)老師可以讓學(xué)生們周末時(shí)出去走走看看，觀察一下大自然的變化、季節(jié)的更替、動(dòng)物的遷徙、人們衣著與行為的變化，這些細(xì)微的改變都是生活中隨處可見的，然而很多時(shí)候?qū)W生們不會(huì)留意，教師可以試圖指引學(xué)生對(duì)于生活的感知更細(xì)膩更敏感，這樣才能從生活中獲得更多感觸，這些都是很好的寫作素材。對(duì)于生活的觀察與感知不僅能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)言之有物，還能讓他們養(yǎng)成對(duì)于生活的觀察習(xí)慣，這些對(duì)于學(xué)生今后的人生都十分受用，會(huì)讓他們對(duì)于生活及情感的體驗(yàn)都更為細(xì)膩。

光觀察還不夠，要讓學(xué)生養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，比如，可以讓學(xué)生就生活中看到的某一個(gè)現(xiàn)象或某一個(gè)讓他們感到觸動(dòng)的人或事件寫一個(gè)小片段，形式內(nèi)容都不必局限，就是簡(jiǎn)單的練筆，培養(yǎng)他們記錄生活的習(xí)慣。此外，可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，很多時(shí)候，日記可以成為孩子們最知心的朋友，在日記里可以敞開心扉，寫自己的喜怒哀樂(lè)，這是對(duì)生活的很好的記錄，也是幫助他們培養(yǎng)寫作興趣的途徑。

三、課堂上更多地展開練筆研討

很多教師都不知道作文教學(xué)到底該如何展開，不知道從何講起，怎樣能夠讓學(xué)生的作文能力得到提升；其實(shí)，教師如果能夠在課堂上定期組織練筆研討是很有幫助的。練筆研討其實(shí)是一種很有效的作文教學(xué)方式，研討的過(guò)程中能夠讓學(xué)生將自己在作文時(shí)碰到的問(wèn)題和障礙拿出來(lái)與大家探討，也能夠從別人的建議及想法中獲得收獲。研討過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，這樣才能夠真正達(dá)到研討的目的。

研討的形式和種類可以很多樣，教師可以就學(xué)生的一篇文章來(lái)和大家展開分析討論，比如可以就一篇寫得很好的文章來(lái)讓大家共同賞析，大家一起來(lái)探討這篇文章中有哪些閃光點(diǎn)、哪些值得學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，也可以就一篇有比較典型的問(wèn)題的文章大家一起來(lái)提議，在這里有一點(diǎn)要注意，如果是用的學(xué)生的文章作為負(fù)面教材，使用時(shí)教師要注意照顧到寫那篇文章的學(xué)生的情緒，不能一味地否定，讓學(xué)生們明白其實(shí)大家寫作中都存在各種問(wèn)題，這篇文章中的某些問(wèn)題比較典型，所以才會(huì)和大家一起展開探討，這樣才能避免挫傷學(xué)生的積極性。課堂研討的過(guò)程既是一個(gè)大家共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)大家一起糾錯(cuò)的過(guò)程，這些錯(cuò)誤可能大家都會(huì)犯，從別人的錯(cuò)誤上也能幫助自己改進(jìn)。研討過(guò)程中要更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，要讓學(xué)生更多地說(shuō)出自己的感受或者疑惑，這樣才能夠讓教師對(duì)于學(xué)生的想法有更準(zhǔn)確的理解，從而在教學(xué)過(guò)程中也更有針對(duì)性，能夠更好地幫助學(xué)生提升作文能力。

【結(jié) 語(yǔ)】

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中比較有難度的地方，作文能力的提升也不是一日之功，正是因?yàn)槿绱?，如何能夠讓作文教學(xué)更有效地得以展開，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)更多地受到教學(xué)者的重視。作文能力的培養(yǎng)與提升是一個(gè)積累的過(guò)程，過(guò)程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只有拓寬學(xué)生的知識(shí)面才能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得以提升。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的觀察與感悟能力，只有這樣學(xué)生在作文時(shí)才能有更多的素材，做到言之有物。此外，教師在作文教學(xué)模式上也應(yīng)當(dāng)更靈活，適時(shí)展開作文研討不失為一種良好的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生的作文能力更上一個(gè)臺(tái)階。