馬愛娟

【摘 要】

小學(xué)語文課堂興趣小組教學(xué)模式是指在語文課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生劃分成為不同的小組，然后向各個(gè)興趣小組布置一定的語文教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以興趣小組的形式來完成任務(wù)的一種教學(xué)模式。語文課堂興趣小組教學(xué)模式的開展，可以讓不同學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，發(fā)揮自身特長，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。本文結(jié)合蘇科版小學(xué)語文，通過對具體語文教學(xué)課堂案例的分析，探究、分析小學(xué)語文課堂興趣小組教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】

興趣小組 語文 小學(xué) 教學(xué)模式

隨著小學(xué)語文教育理念與教育水平的不斷提升與發(fā)展，興趣小組教學(xué)模式逐漸體現(xiàn)其在語文教學(xué)過程中的優(yōu)勢。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，對于小學(xué)生來說，有興趣就意味著有動力，有動力才能夠?qū)⒄Z文學(xué)好。在過去的語文教學(xué)過程中，老師往往忽視了學(xué)生的語文興趣，一味追求教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)展，導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)效率不高的問題。因此，興趣小組的開展，可以提高全體學(xué)生的語文學(xué)習(xí)參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、興趣小組的劃分

進(jìn)行小學(xué)語文興趣小組教學(xué)的第一步是進(jìn)行興趣小組的劃分，在此基礎(chǔ)上，才可以開展興趣小組教學(xué)。在劃分興趣小組的過程中，首先對學(xué)生的語文興趣愛好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果將學(xué)生興趣愛好相同或相近的學(xué)生劃分為一個(gè)小組。在每個(gè)興趣小組中，要選出一名組長，主要負(fù)責(zé)興趣小組活動的計(jì)劃、安排以及向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)展等工作。興趣小組的劃分，可以讓具有共同興趣愛好的學(xué)生聚集在一起學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)小組學(xué)生的交流、合作，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效果的提升。

例如：我班共有學(xué)生30名，在本學(xué)期的第一次語文課上，我讓學(xué)生將自己的興趣愛好寫在紙上，然后上交。通過對學(xué)生上交的興趣愛好進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，將我班學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組。六個(gè)小組分別有：書法、故事、表演、寫作、朗誦、詩歌，將分組情況公布后，我讓每個(gè)興趣小組的成員選出了各自的組長。

二、開展興趣小組活動

劃分興趣小組之后，需要在語文課堂開展各種各樣的興趣小組活動。小學(xué)生正處于思維活躍發(fā)展階段，開展興趣小組活動進(jìn)行教學(xué)更容易提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；顒拥膬?nèi)容要根據(jù)興趣小組的劃分情況來進(jìn)行，活動方案的提出、實(shí)施、運(yùn)行應(yīng)該由老師同意安排學(xué)生來完成。每次語文課堂，應(yīng)該以一個(gè)類型的興趣小組為主體，依次輪流，讓全部興趣小組的所有學(xué)生都參加到活動中來，這樣，可以促進(jìn)小學(xué)生集體語文水平的提高。

以蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第一組第三課古詩兩首為例：本次課安排了兩首古詩的學(xué)習(xí)《山行》與《楓橋夜泊》，首先我在課堂上對這兩首古詩進(jìn)行了分析、講解、賞析。然后我讓朗誦興趣小組的學(xué)生朗誦這兩首詩，全體學(xué)生作為評委對興趣小組的朗誦進(jìn)行評價(jià)。

在進(jìn)行《狐假虎威》這課堂的教學(xué)過程中，進(jìn)行完該課文的學(xué)習(xí)之后，我讓故事興趣小組的學(xué)生針對這個(gè)故事進(jìn)行分析，向?qū)W生們講述故事中的道理。講解之后，幾名故事小組的學(xué)生又向?qū)W生講解了其他幾個(gè)寓言故事，如：井底之蛙、狼來了、刻舟求劍等。

三、開展興趣小組競賽

小學(xué)生具有喜歡比拼、競爭的特點(diǎn)，因此，在開展語文興趣小組教學(xué)的過程中，可以在平時(shí)多開展一些趣味小組競賽，以促進(jìn)不同興趣小組之間的競爭。由于興趣小組之間的差異性，在開展競賽的過程中要注意競賽內(nèi)容的選取，老師應(yīng)該當(dāng)學(xué)生競賽的主裁判，對學(xué)生的競賽進(jìn)行評價(jià)，并且適當(dāng)提出建議。在老師的指導(dǎo)與幫助下，通過學(xué)生之間的競爭，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生小組之間的合作交流，促進(jìn)全體學(xué)生語文知識的豐富、水平的提高。

以蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級下冊為例：在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，我班會開展一次語文知識競賽，競賽以小組為單位展開，競賽內(nèi)容為本單元學(xué)習(xí)的字、詞語、詩歌等。每個(gè)小組都要參加知識競猜，根據(jù)小組競賽表現(xiàn)進(jìn)行評分。例如在第二單元的學(xué)習(xí)之后，我們進(jìn)行了一次知識競賽，內(nèi)容包括古詩《春雨》《春曉》的背誦，以及課文《蠶姑娘》《月亮灣》《快樂的節(jié)日》出現(xiàn)的生字及成語。比賽中，首先由第一興趣小組進(jìn)行提問，其他小組進(jìn)行回答，如果問題被準(zhǔn)確回答，則答對組加分；如果問題回答錯誤，則提問組加分。經(jīng)過幾輪的較量，我們評選出了優(yōu)勝組。本次語文教學(xué)課堂，在興趣小組競賽的過程中進(jìn)行得十分順利。

四、興趣小組作品展示

興趣小組作品展示是讓每個(gè)興趣小組發(fā)揮自己的特長，定期完成一個(gè)作品，然后在課堂上進(jìn)行展示。在每堂語文課的開始階段，可以讓一個(gè)興趣小組展示自己的作品。這樣，可以督促每一個(gè)興趣小組人員進(jìn)行及時(shí)的學(xué)習(xí)，避免部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的情況出現(xiàn)。作品的展示，可以讓每個(gè)興趣小組展示自己的良好狀態(tài)。

例如，在我班的語文課堂上，書法、故事、表演、寫作、朗誦、詩歌六個(gè)興趣小組的學(xué)生會在語文課堂輪流展示自己的作品。學(xué)生在每次語文課的開始會欣賞書法作品、聽學(xué)生講故事，聽學(xué)生朗誦等，極大地豐富了語文課堂，提高了語文課堂的氣氛。

總結(jié)：小學(xué)語文課堂興趣小組教學(xué)模式的展開，需要老師充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。在劃分興趣小組的基礎(chǔ)上，通過各種興趣小組活動的開展，在興趣小組之間形成競爭意識，再加上每次課的作品展示，可以讓興趣小組教學(xué)模式的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。最終，促進(jìn)小學(xué)生語文知識的豐富、寫作水平的提高，以及綜合能力科學(xué)、快速發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張波.新課標(biāo)下開展語文興趣小組活動的策略【J】，2012

【2】劉秀英.加強(qiáng)興趣小組建設(shè)，提高語文學(xué)習(xí)效益【J】.濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003