杜豫

我們認(rèn)為，教育即愛的教育，開發(fā)以愛的教育為目標(biāo)的校本課程，也就是為學(xué)生營造愛的大課堂，使學(xué)生懂得愛，學(xué)會愛。為此我們立足于探求營造愛的課堂的方法，思索、探究、實踐、構(gòu)筑培養(yǎng)胸懷大愛的人的辦學(xué)方向和教育特色。

一、 “愛的教育”在校本課程中的實施

1.實施青藍(lán)課程，讀懂大愛文化

課題實施主力軍是教師，做好教師多方面的培訓(xùn)工作是課題實施的基礎(chǔ)?！扒嗨{(lán)工作室”是我校多年來為教師搭建的一個成長平臺。學(xué)校將這一平臺規(guī)范為教師培訓(xùn)課程，圍繞大愛課題，通過系統(tǒng)規(guī)劃的教師培訓(xùn)課程，讓大愛文化在老師們心中扎下了根。

（1）專題培訓(xùn)，明晰愛意

為保證課題都能有效開展，我校通過專家講座、教師論壇、集中和分散學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，使大家更明晰課題實施的意義以及實施的方法、步驟。

（2）技能培訓(xùn)，提升素養(yǎng)

學(xué)校通過各種途徑對教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校利用每周一全體教師會前十分鐘進(jìn)行粉筆字普及培訓(xùn)；同時利用每周四下午兩節(jié)課后的時間進(jìn)行書法專題培訓(xùn)提高。硬筆書法每周都有練習(xí)任務(wù)，每月上交檢查，粉筆字每周都會進(jìn)行全校層面的展示。此外，我校根據(jù)金水區(qū)教育局出臺的教師教學(xué)常規(guī)要求，結(jié)合實際制定了我校教師一日教學(xué)常規(guī)，并有布置、有落實、有反饋，這些做法都端正了教師的思想，規(guī)范了其言行。

（3）活動促進(jìn)，深化愛意

胸中有愛，才能將愛傳遞。我校通過系列活動，將愛潛移默化到每位教師的心中。①閱讀。讀書能讓我們靜心思考，成為一個有智慧、理智的人。通過共讀《愛的教育》這本書，老師們靜靜徜徉在愛的世界里，讓愛的語言滋潤老師忙碌的心，同時也讓愛浸潤教師的教學(xué)行為。②活動。通過組織和參加活動，老師們置身其中，讓集體的大愛感召老師的行為。特別是在廣播操、健美操比賽中，大家通過共同努力取得了優(yōu)異的成績，老師們也會由此更有集體榮譽(yù)感。

2.實施生命課程，構(gòu)筑大愛文化

在課題實施過程中，以愛為魂，通過課程建設(shè)落實愛的教育，構(gòu)建生命課堂。每個學(xué)期，“青藍(lán)活動室”都圍繞大愛課題開展三個階段的課例研究：第一階段，每人一節(jié)公開課；第二階段，組內(nèi)打磨一節(jié)精品課；第三階段，學(xué)校層面展示精品課。通過深入的校本研究，教師們都在思考如何在自己的課堂上體現(xiàn)關(guān)愛和尊重。2012年，“青藍(lán)工作室”又系統(tǒng)開展了以組為單位的課型研討活動。這些活動的開展，在學(xué)校內(nèi)營造了良好的教研氛圍，使每一位教師都能夠積極參與其中，在活動過程中得到不同程度的提高。

例如：我校孫琳麗老師在講《前后》一課時，創(chuàng)設(shè)了小動物賽跑的情境。課堂上，孫老師請小朋友對只得了最后一名的小蝸牛說句鼓勵的話。徐雯老師通過開展《愛的教育》讀書交流會，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，滲透了讀書方法，并以這本書為載體，讓學(xué)生通過講自己最感動的故事，暢談讀書感悟，引導(dǎo)學(xué)生用心去尋找愛、發(fā)現(xiàn)愛、感受愛的溫暖。

3.精選拓展課程，延伸大愛文化

（1）校本課程，愛潤童心

“美德教育”校本課程是我校原有的特色課程，我們在原有基礎(chǔ)上與當(dāng)前課題整合，進(jìn)行了二次開發(fā)，創(chuàng)編了《愛在我心》教育讀本，并引進(jìn)了《愛的教育》等突出“愛”的主題教育的書籍，旨在弘揚民族文化，傳承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)關(guān)愛他人、熱愛生活、熱愛生命、熱愛自然的時代少年。我們的具體做法如下：

①規(guī)劃明晰《愛在我心》教育讀本目標(biāo)。我們把愛的教育讀本總體目標(biāo)確定為：育德行高尚、胸懷大愛的時代少年。旨在通過“閱讀——感知——實踐”的過程，培養(yǎng) “有修養(yǎng)、有愛心、善求知的南二少年”。各年級段的“愛的讀本”目標(biāo)——低年級段“感知愛，學(xué)榜樣”、中年級段“學(xué)會愛，見行動”、高年級段“弘揚愛，明責(zé)任”。

②積極完善校本課程評價。學(xué)校成立了“美德銀行”，并以此作為“愛的教育”課程的評價手段，鼓勵學(xué)生不斷儲蓄美德金幣，人人爭當(dāng)美德少年。首先，在德育處設(shè)立了美德總行，并在各班分段設(shè)立美德分行。總行、分行的正、副行長均由學(xué)生競聘產(chǎn)生。任命班主任為分行的執(zhí)行官，邀請家長參與其中。德育處設(shè)計了精美的“一本通美德銀行記錄卡”，并給予六字美德標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的金額，實行周評、月評、期評、家長評。

（2）實踐課程，愛在延伸

在課題實施過程中，學(xué)校有效開發(fā)利用校內(nèi)外資源，打破課堂空間界限，通過校內(nèi)外的系列活動課程建設(shè)，為學(xué)生營造愛的“大”課堂，讓愛延伸。

①以“四愛”為主題的綜合實踐活動課程。學(xué)校圍繞“愛他人、愛生命、愛社會、愛自然”這四個主題，開設(shè)了綜合實踐活動，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點及心理特點，將四個主題安排在了六個年級：一、二年級以“愛自然”為主題，三、四年級以“愛生命”為主題，五年級以“愛他人”為主題，六年級以“愛社會”為主題，并組織教師圍繞本年級的主題進(jìn)行活動設(shè)計，編寫活動方案。如六年級設(shè)計的“把愛留在母?！被顒又?，學(xué)生以小組活動的形式，認(rèn)領(lǐng)了學(xué)校的一棵植物進(jìn)行照料，不但經(jīng)常澆水，還教育年齡小的同學(xué)愛護(hù)學(xué)?；ú輼淠尽Ｈ?、四年級“愛生命”主題活動中，老師圍繞交通安全和消防安全知識通過制作交通標(biāo)識、采訪交通警察、安全演練等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一年級開展的“愛自然”活動，組織學(xué)生走出校園，親近自然，觀察自然，從而熱愛自然。

②在主題活動中增進(jìn)愛。在學(xué)期中，學(xué)校每個月的主題教育活動都深入人心，比如三月的“小‘雷鋒弘揚大精神”主題活動，我校通過三個過程讓雷鋒精神走入每個人的心中。知雷鋒感人故事。通過觀看影片《雷鋒》，各班以“雷鋒精神是什么”為主題召開班隊會，幫助孩子們認(rèn)識雷鋒，了解雷鋒的感人事跡。隨后，各班又開展了“講雷鋒故事大賽”。孩子們用最真摯的感情講述著雷鋒一個個感人至深的故事，既表達(dá)了他們對雷鋒叔叔的懷念，又是對雷鋒精神的學(xué)習(xí)和發(fā)揚。通過主題活動，“人人爭做胸懷大愛的雷鋒式好少年，讓‘雷鋒這個名字深入學(xué)生心中，讓‘雷鋒精神成為學(xué)校的文化風(fēng)尚”。

③以大愛為主線的“金薔薇”家庭工作坊的實踐研究。金色向陽的薔薇正是我們教育理念的表征，那種愛與被愛的釋放契合了我們家長學(xué)校的辦學(xué)理念，那種不斷向上攀爬生長的態(tài)勢正是我們所期待的家校社會的輻射力量，因此得名——“金薔薇”家庭教育工作坊。工作坊活動邀請一名家長走進(jìn)教室，可根據(jù)自己的特長或所從事的工作，梳理內(nèi)容，為學(xué)生講授。目的在于讓學(xué)生在接觸更多書本以外知識的同時，進(jìn)一步了解父母、長輩工作的辛勞，學(xué)會理解、尊重他們，從而有效促進(jìn)親子關(guān)系。

（3）社團(tuán)課程，愛滿校園

為豐富學(xué)生生活，學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)課程：誦讀、合唱團(tuán)、小小科學(xué)社、主持人、健美操、面塑、篆刻、卡通畫、動漫、文學(xué)社等等。在社團(tuán)活動時，同學(xué)們興趣高漲，特別是師生圍繞學(xué)校愛的文化開展了一系列活動，比如，學(xué)校誦讀社團(tuán)編排的以“父母之愛、自然之愛、祖國之愛”為主線的誦讀，同學(xué)們飽含深情地誦出了心中的愛，在金水區(qū)舉辦的經(jīng)典誦讀比賽中獲得了全場最高分；校園劇社的同學(xué)們和老師一起，以身邊的真實事例為素材，編寫了《母愛》一劇，和大家分享心中的秘密。

二、 “愛的教育”在校本課程中實施后的效果

1.促進(jìn)了教師教學(xué)研究能力的提高，改善了教學(xué)行為

“愛的教育”真正促成了教師要用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學(xué)活動的工作狀態(tài)。大家都把在“愛的教育”中達(dá)成的共識落實在日常的教育教學(xué)工作中，老師們的科研能力在逐步提升。經(jīng)過“愛的教育”深入實施，在教研組內(nèi)形成了老師們積極研討、熱心幫助的教研氛圍，形成了“做有思想的教師，建善合作的團(tuán)隊”的學(xué)校教研文化，還使教師改變了自己的教學(xué)行為，從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，使“愛”流淌在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。

2.改善了學(xué)生行為習(xí)慣，提升了學(xué)生愛的能力

自“愛的教育”在我校全面實施以來，學(xué)校面貌的變化帶動了學(xué)生精神面貌的轉(zhuǎn)變。校園里，原來處處以自我為中心的孩子們都悄然改變著自己的言行，小到彎腰撿起一片紙，大到幫助關(guān)愛他人，校園內(nèi)處處可見“美德好少年”的身影。課堂上，孩子們敢質(zhì)疑、敢表達(dá)，自信快樂；課堂下，同學(xué)之間互幫互助、禮貌謙讓。特別是當(dāng)學(xué)校舉行大型比賽時，孩子們對班集體、對同伴的愛表露無疑，為同學(xué)加油，為班級歡呼，那一張張生動的小臉、一個個動人的場面讓我們?yōu)橹畡尤?。在家庭中，我們特意組織老師進(jìn)行家訪活動，在對學(xué)生的調(diào)查中，家長普遍反映孩子在家里能夠關(guān)心父母，承擔(dān)力所能及的家務(wù)。

3.提升了學(xué)校的品位，彰顯了校園文化的特色

通過“愛的教育”，學(xué)校提升了教學(xué)品味，以愛為主題的校園文化逐漸彰顯，并成為南二獨有的特色。在愛的教育浸潤下，南二師生爭做一個胸懷大愛的人、有情感的人、有責(zé)任心的人、有模有樣的人、全面發(fā)展的人，校園內(nèi)形成了和諧向上的良好氛圍。