• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試

      2013-04-29 17:34:26覃焜燏
      關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)課學(xué)案嘗試

      覃焜燏

      摘要:利用導(dǎo)學(xué)案模式設(shè)置明確的目標(biāo):教師明確目標(biāo)去導(dǎo)學(xué)、學(xué)生明確目標(biāo)去學(xué)習(xí);利用導(dǎo)學(xué)案模式引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)價(jià):教師善于捕捉學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的生成性問(wèn)題并及時(shí)點(diǎn)撥;利用導(dǎo)學(xué)案模式引導(dǎo)學(xué)生交流與反思:確保實(shí)驗(yàn)后有充足的討論交流反思的時(shí)間,對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作出評(píng)價(jià)。

      關(guān)鍵詞:嘗試;生物;實(shí)驗(yàn);導(dǎo)學(xué)案;交流;質(zhì)疑;評(píng)價(jià);反思

      中圖分類(lèi)號(hào):G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2013)09-0101

      《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和思維能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)獲取生物學(xué)知識(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ葹橹匾?。?shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物學(xué)科重要的組成部分,但長(zhǎng)期以來(lái)被中學(xué)生物教師有意無(wú)意地忽視了。在高效課堂教學(xué)改革熱潮中,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑是整個(gè)生物高效課堂的核心,為此筆者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式就如何提高初中生物高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)作了一些嘗試。實(shí)踐表明,導(dǎo)學(xué)案模式能夠在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)更有效。那么,如何在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

      一、利用導(dǎo)學(xué)案模式:設(shè)置明確的目標(biāo)

      1. 編寫(xiě)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案:實(shí)驗(yàn)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案除了體現(xiàn)學(xué)生的主體性、導(dǎo)學(xué)性、探究性等特點(diǎn)外,筆者嘗試結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,讓更多學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。嘗試讓學(xué)生先通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。如做“通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究細(xì)胞膜的功能”時(shí),筆者嘗試讓學(xué)生先在家做洗面粉活動(dòng)。方法是:用紗布包裹面粉,放入一盤(pán)水中去洗,邊洗邊揉擠,邊觀察盤(pán)中的水在洗面粉前后有什么變化,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題:為什么洗面粉后盤(pán)中的水變渾濁?為什么紗布內(nèi)的還有面筋?這種來(lái)自學(xué)生日常生活的問(wèn)題情境能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究生物知識(shí)的熱情。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能做到有備而來(lái),這樣一來(lái)學(xué)生自然就實(shí)現(xiàn)了從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變,實(shí)驗(yàn)效率自然就提高了。

      2. 明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是高效實(shí)驗(yàn)課堂的重要環(huán)節(jié)。教師明確目標(biāo)去導(dǎo)學(xué)、學(xué)生明確目標(biāo)去自主學(xué)習(xí),這樣,學(xué)生是有方向、有目的、有策略、有方法地有效學(xué)習(xí),整個(gè)課堂就有了明確的方向和內(nèi)容,否則教學(xué)就會(huì)帶有隨意性和盲目性。實(shí)驗(yàn)課常出現(xiàn)學(xué)生不知道要做什么,更不知道怎么去做;學(xué)生相互觀望,實(shí)驗(yàn)做完時(shí)也沒(méi)弄清實(shí)驗(yàn)原理;一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生,往往有的人忙個(gè)不停,而有的人又沒(méi)事干,就是看看別人做實(shí)驗(yàn)。針對(duì)實(shí)驗(yàn)課上的種種現(xiàn)象,筆者嘗試?yán)脤?dǎo)學(xué)案模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),同時(shí),筆者不但注意結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作,還特別注意引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的方向。讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí),查找相關(guān)資料,在上實(shí)驗(yàn)課前就有明確的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后將全班分成若干實(shí)驗(yàn)小組,并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),每個(gè)小組一般由6位學(xué)生組成。組內(nèi)成員分工明確,如誰(shuí)去取實(shí)驗(yàn)材料,誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)記錄,或者分別完成幾組實(shí)驗(yàn)任務(wù)等,這樣能做到人人有事做,事事有人做,既避免學(xué)生相互推諉,又避免群龍無(wú)首,充分利用了有限的課堂時(shí)間。

      3. 設(shè)置開(kāi)放性生物實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課如果按照課本完成,難免限制學(xué)生的思維,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況,變換某個(gè)實(shí)驗(yàn)條件或根據(jù)條件設(shè)計(jì)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。如,在做“酒精和煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響”的實(shí)驗(yàn)時(shí),改為“廢電池浸出液對(duì)水蚤心率的影響”,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行探究。這樣一來(lái),學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,進(jìn)行組內(nèi)和組間的交流與討論,不但訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,還提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。學(xué)生可自由地展示觀點(diǎn)或見(jiàn)解,提出自己的疑惑與困難,加強(qiáng)生生交流、師生交流,共同達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

      二、利用導(dǎo)學(xué)案模式:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)價(jià)

      在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師如何突出學(xué)生的主體地位,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的思維火花,捕捉學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的生成性問(wèn)題,并及時(shí)點(diǎn)撥,使實(shí)驗(yàn)課具有生成的“精彩”,教師的“導(dǎo)”十分重要。

      1. 僅按課本要求做實(shí)驗(yàn)只會(huì)壓制學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,筆者嘗試鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,不要害怕犯錯(cuò)誤??梢詫?duì)實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行“改進(jìn)”,也可以對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行變式,還可以對(duì)本課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究。學(xué)生的“錯(cuò)誤”其實(shí)是難得的活教材,引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因并提出解決的方法,比簡(jiǎn)單地模仿課本,得到一個(gè)預(yù)期的正確結(jié)果,收獲要大得多。如:在初中生物八(上)第69頁(yè)技能訓(xùn)練“評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案”時(shí),要用蒸餾水保持葉片濕潤(rùn)。筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考:能不能用其他水代替蒸餾水?為什么?有的說(shuō)可以用自來(lái)水,也有的說(shuō)可以用消毒水,學(xué)生思維一下子被激發(fā)起來(lái),思維火花產(chǎn)生碰撞,達(dá)成質(zhì)疑、解疑及評(píng)價(jià)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生正確對(duì)待“錯(cuò)誤”實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。在此過(guò)程中,教師要做的只是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、疑難的點(diǎn)撥以及確保學(xué)生不違背實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

      2. 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,針對(duì)各個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中新出現(xiàn)的問(wèn)題。教師可以嘗試用提醒學(xué)生注意可能影響到整個(gè)實(shí)驗(yàn)成敗的步驟和適度演示或針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己解決的辦法。比如“顯微鏡操作”中高倍鏡的使用方法。教師通過(guò)演示解決保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。但教師應(yīng)盡可能地減少示范的內(nèi)容,更不可示范整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,以免限制學(xué)生思維,不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

      3. 教師在學(xué)生小組討論及自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,分別負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)小組遇到的問(wèn)題,對(duì)不能解決的問(wèn)題可以請(qǐng)其他小組或教師的幫助。引導(dǎo)學(xué)生比較課本實(shí)驗(yàn)和自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn);誘導(dǎo)學(xué)生及時(shí)、主動(dòng)地展示自己的觀點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)設(shè)想,無(wú)論“錯(cuò)”還是“對(duì)”、“合理”或是“不合理”。經(jīng)過(guò)教與學(xué)的互動(dòng),使“錯(cuò)”的觀點(diǎn)、“不合理”的實(shí)驗(yàn)設(shè)想得到糾正,從而建構(gòu)出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,掌握實(shí)驗(yàn)的原理和方法,完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。

      三、利用導(dǎo)學(xué)案模式:引導(dǎo)學(xué)生交流與反思

      要提高實(shí)驗(yàn)課堂的效益,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論交流十分重要。然而,由于實(shí)驗(yàn)中生成性問(wèn)題的處理,許多時(shí)候?qū)嶒?yàn)結(jié)束時(shí),下課鈴也響了,學(xué)生只能匆匆地離開(kāi)。

      1. 嘗試在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案中增加了“實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑與反思”欄,作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的課后作業(yè)。通過(guò)對(duì)學(xué)生“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”和“實(shí)驗(yàn)反思與質(zhì)疑”的批閱,選擇有價(jià)值的問(wèn)題。如“探究酒精對(duì)(下轉(zhuǎn)第103頁(yè))(上接第101頁(yè))水蚤心率的影響實(shí)驗(yàn)”中,水蚤心率不容易數(shù)的原因等,在下一節(jié)課組織學(xué)生討論,確保學(xué)生有充足的討論交流時(shí)間。交流過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō),只要言之有理即可。嘗試讓各小組在組內(nèi)進(jìn)行小展示,并組織學(xué)生進(jìn)行大展示。通過(guò)思維的碰撞,學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)操作技巧,分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程的心得,達(dá)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

      2. 嘗試運(yùn)用多種評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生:即通過(guò)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)、小組間比評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式,對(duì)實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)、操作、觀察、創(chuàng)新、質(zhì)疑等進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),使學(xué)生清楚自己的學(xué)習(xí)情況,確定明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),能激發(fā)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)、勇于創(chuàng)新,也能促進(jìn)教師不斷地改進(jìn)導(dǎo)學(xué)方法,提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)效率。對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中一些變式處理、標(biāo)新立異的構(gòu)思尤其要倍加呵護(hù),哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意,教師都應(yīng)及時(shí)給予肯定,即使是錯(cuò)誤的想法或是失敗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,也應(yīng)該予以鼓勵(lì)。

      3. 不少生物實(shí)驗(yàn)需學(xué)生聯(lián)系生活,在課前做一些小實(shí)驗(yàn),這對(duì)寄宿學(xué)生而言有些困難,盡管在組建實(shí)驗(yàn)小組時(shí)考慮走讀生與寄宿生的混搭,但在實(shí)踐中仍有許多小組不能很好地完成,這方面在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要不斷地摸索、不斷地嘗試,爭(zhēng)取找到解決的方法。

      運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案模式在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試中,筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案模式在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能將學(xué)生的學(xué)習(xí)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)之下,鞏固實(shí)驗(yàn)操作和技能,鞏固實(shí)驗(yàn)原理,逐個(gè)突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn),同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)。通過(guò)嘗試,學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)提高了,在學(xué)生參加初中生物畢業(yè)會(huì)考時(shí),解決實(shí)驗(yàn)探究題的能力有了明顯提高,總成績(jī)達(dá)到A等級(jí)的學(xué)生人數(shù)也明顯增多。

      (作者單位:廣西柳州市柳城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 545200)

      猜你喜歡
      實(shí)驗(yàn)課學(xué)案嘗試
      鄉(xiāng)愁導(dǎo)學(xué)案
      再試試看
      一次驚險(xiǎn)的嘗試
      嘗試
      一次讓我受益的嘗試
      北極光(2018年12期)2018-03-07 01:01:58
      “自由”的實(shí)驗(yàn)課
      上實(shí)驗(yàn)課
      “比例尺(一)”導(dǎo)學(xué)案
      創(chuàng)新策略在高中生物實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用
      散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:12
      導(dǎo)學(xué)案不能淪落為“習(xí)題單”:以“中位數(shù)和眾數(shù)”的導(dǎo)學(xué)案為例
      保康县| 秦皇岛市| 资阳市| 云霄县| 莫力| 尉犁县| 建瓯市| 苍山县| 洛隆县| 车险| 克东县| 通许县| 大竹县| 张掖市| 西城区| 淮北市| 黔江区| 泰兴市| 京山县| 周宁县| 沾化县| 西华县| 泸州市| 美姑县| 前郭尔| 澄城县| 祥云县| 广元市| 汤阴县| 安远县| 上高县| 新余市| 黔东| 绥阳县| 诸城市| 浮山县| 丰原市| 清河县| 新龙县| 上饶市| 桃园县|