馬春燕

● 教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自青島版信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課，主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)改變照片大小、旋轉(zhuǎn)照片及給照片添加文字，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂，并為后面制作電子相冊(cè)打下基礎(chǔ)。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)編輯圖像窗口。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)與探究，能夠改變照片大小、旋轉(zhuǎn)照片、剪裁照片及添加文字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過自主探究與小組合作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高審美水平，在實(shí)踐中體會(huì)創(chuàng)造美的樂趣。

● 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：改變照片大小、旋轉(zhuǎn)照片、添加文字。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用上述方法處理照片。

● 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、照片素材若干、導(dǎo)學(xué)案。

● 教學(xué)過程

課前，教師與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

師：同學(xué)們，在剛剛過去的暑假里你們都去了哪里游玩？都是與誰一起去的？

學(xué)生回答……

師：原來大家進(jìn)行的都是溫馨的家庭之旅呀，你們都拍照片了嗎？（生：拍了）那太好了，咱們今天要學(xué)習(xí)用Acdsee處理照片，學(xué)好了之后可以把家里的照片處理得既美觀又溫馨，在爸爸媽媽面前小露一手，爸爸媽媽一定會(huì)對(duì)你刮目相看。這節(jié)課上可要豎起耳朵仔細(xì)聽，瞪大眼睛認(rèn)真看，老師期待著你這節(jié)課的精彩表現(xiàn)。

剛才，我們已經(jīng)分成了四個(gè)小組，這一次我們改一下稱呼，不再稱為小組了，而是稱每個(gè)小組為一個(gè)小家庭，小組長也不再是小組長了，而是叫小家長，老師這節(jié)課要帶領(lǐng)大家進(jìn)行一次溫馨的家庭之旅！

老師還為每個(gè)家庭種下了一棵蘋果樹，希望每個(gè)家庭的家庭成員能夠齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓你們家庭的蘋果樹結(jié)出更多的蘋果。大家有信心嗎？

生：有！

1.情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，最近這段時(shí)間電視上一直熱播著一段公益廣告，大家肯定都看過，咱們?cè)僖黄鹑タ匆幌拢催^之后告訴老師，你有什么感想呢？

教師播放央視Family的廣告，學(xué)生觀看，回答感想。

師：看來，我們班的孩子都是懂事的好孩子，我們都有一個(gè)溫暖的家，今天有幾位朋友很想和我們一起分享他的家庭幸福生活，大家想不想一起看一看呢？

生：想。

師：大家看的時(shí)候注意觀察一下，每一組照片都有什么不同？看哪些同學(xué)最先用自己的火眼金睛發(fā)現(xiàn)。

教師通過課件播放照片。第一組：一大一小兩張櫻桃一家兩組照片；第二組：一組旋轉(zhuǎn)、一組未旋轉(zhuǎn)的家有兒女照片；第三組：“孟子家庭”照片；學(xué)生觀察、思考并作出回答。

教師簡單總結(jié)：一組：一大一小；二組：一正一歪，并以課本示范，引導(dǎo)學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)；三組：一張有文字，一張沒有文字……

師：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看出了每一組照片的不同，大家想知道這些照片的不同是怎么實(shí)現(xiàn)的嗎？老師現(xiàn)在不能告訴你們方法，我想大家可以用自己聰明的大腦和靈巧的雙手先試一試。這也就是照片的處理了。（貼上課題）

2.自主探究，交流分享

師：既然大家有了這么多自學(xué)的好辦法，那么就先請(qǐng)每個(gè)家庭成員到小家長的機(jī)器前準(zhǔn)備好，我們一起來做第一個(gè)任務(wù)吧。

任務(wù)一：①打開桌面“學(xué)生素材”文件夾中的“照片1”；②嘗試對(duì)照片做改變大小、旋轉(zhuǎn)、添加文字的操作。

學(xué)生實(shí)踐：打開教師指定的圖片“照片1”（如圖1），按照任務(wù)一要求完成操作。展示作品，與其他同學(xué)交流在制作過程中遇到的問題及解決方法。

3.合作學(xué)習(xí)，釋疑解難

師：通過剛才幾位小家長精彩的演示，你學(xué)會(huì)了嗎？我看到很多同學(xué)又開始摩拳擦掌了，接下來把時(shí)間交給你們，咱們一起來完成任務(wù)二。

任務(wù)二：請(qǐng)到小家長的機(jī)器上共同探究，打開“照片2”，分別完成以下任務(wù)。

1、2號(hào)家庭：把照片縮小到寬度800、照片旋轉(zhuǎn)9度。

3、4號(hào)家庭：給照片添加文字“我愛我家”。

學(xué)生實(shí)踐：打開“照片2”（如圖2），完成本組任務(wù)。展示作品，交流心得。

師：通過同學(xué)們的介紹，老師感覺豁然開朗，原來照片的處理方式有這么多種，文本還可以有普通文本和泡泡文本之分，真是有趣了。其實(shí)，添加文本的效果設(shè)置多種多樣（師點(diǎn)開添加文本窗口，讓學(xué)生了解）。

4.實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)

師：通過剛才的兩個(gè)任務(wù)，我們學(xué)會(huì)了幾種照片處理的簡單方法，任務(wù)中老師不僅感受到了咱們四個(gè)小家庭的團(tuán)結(jié)協(xié)作，還感受到照片上家庭的幸福快樂，其中有個(gè)幸福的家庭也跟老師一起來到我們的課堂上，大家想看嗎？（播放“讓愛住我家”相冊(cè)）聰明的你們一定看出來了，這就是一本電子相冊(cè)，細(xì)心的同學(xué)也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了電子相冊(cè)其實(shí)就是按一定的方式播放一張張?zhí)幚砗玫恼掌?，接下來我們進(jìn)行本節(jié)課最重要也是最關(guān)鍵的一個(gè)任務(wù)：任務(wù)三。注意作品不僅要有美感、還要體現(xiàn)家幸福和快樂。

任務(wù)三：打開“照片3”，（如下頁圖3），使用調(diào)整大小、旋轉(zhuǎn)、添加文字三種方法中沒有練習(xí)過的方法完成一幅作品。

學(xué)生實(shí)踐：打開“照片3”，按要求完成任務(wù)三；展示作品，并與其他同學(xué)交流。

師：老師發(fā)現(xiàn)，每個(gè)家庭成員都做得非常積極認(rèn)真，都能綜合利用我們這節(jié)課的知識(shí)去處理照片，同學(xué)們利用旋轉(zhuǎn)、添加文本等的手段，把照片處理得生動(dòng)、溫馨、唯美，相信同學(xué)們經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一定能制作出更精美的電子相冊(cè)！

5.梳理總結(jié)，拓展延伸

師：溫馨的時(shí)間總是過得很快，不知不覺一節(jié)課的家庭之旅就要結(jié)束了，同學(xué)們想一想，從三方面說說我們都學(xué)會(huì)了什么、有哪些收獲。

學(xué)生談收獲，填寫自我評(píng)價(jià)表（如圖4），教師展示評(píng)價(jià)結(jié)果：每個(gè)家庭的蘋果樹。

師：我們看到，所有家庭的蘋果樹從剛開始的一個(gè)蘋果也沒有到現(xiàn)在的碩果累累，這正是每個(gè)家庭成員互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)努力的結(jié)果。最后請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞咱們班這個(gè)大家庭剛才的作品——“讓愛住我家”電子相冊(cè)。

● 教后反思

《照片的處理》是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第三課的內(nèi)容，本課要求學(xué)生能夠改變照片的大小，能夠?qū)φ掌M(jìn)行旋轉(zhuǎn)，能夠剪裁照片等一系列操作。因此我在教學(xué)時(shí)主要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

首先，在課前交流時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們回憶起與家人一起游玩活動(dòng)的溫馨，繼而通過小短片F(xiàn)amily再一次激發(fā)出孩子對(duì)家人的愛，使得學(xué)生整節(jié)課都處在愛的氛圍中，有助于孩子們創(chuàng)作出好的作品。在進(jìn)行了改變照片的大小、旋轉(zhuǎn)照片和剪裁照片后，讓同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，自由創(chuàng)作，學(xué)生在愉快的氛圍中開始了對(duì)問題的探究。作品完成后我讓每小組選出最優(yōu)秀的作品然后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就在學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的過程中解決了。

本課進(jìn)行得比較順利，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但也有不足之處：學(xué)生們到小組長的機(jī)器上討論時(shí)情緒過于高漲，課堂紀(jì)律稍有點(diǎn)亂，還好及時(shí)控制了，今后在關(guān)于如何調(diào)整學(xué)生情緒上還有待繼續(xù)探究。