李欽濤　李靜

電子白板人性、多元化的設(shè)計(jì)，很好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新的融合。應(yīng)用電子白板，可以更靈活地駕馭語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂流光溢彩。下面，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勲娮影装逶诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

● 活用白板工具，構(gòu)建個(gè)性課堂

電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等于一身，有著豐富的功能。電子白板的遮罩功能能有效集中學(xué)生的注意力，文字拉幕、頁(yè)面快照等功能可幫助教師解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。還有諸如拖放、隱藏、即時(shí)反饋等功能，將這些功能巧妙地應(yīng)用在語(yǔ)文課堂中，不僅能給學(xué)生以視覺的沖擊，而且有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生更積極更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。此外，電子白板還有聚光燈、遮罩、頁(yè)面漫游、圖形編輯等非常實(shí)用的功能，這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。

筆者在教授朱自清的《春》時(shí)，首先讓學(xué)生用電子白板所配備的書寫筆在白板上給漢字注音，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松完成了漢字教學(xué)。然后在品讀賞析課文的過程中利用電子白板的演示、拖放、聚焦等功能巧妙地呈現(xiàn)了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的一系列景象，給學(xué)生以視覺上的強(qiáng)烈沖擊，讓學(xué)生充分感受春天的美好，體會(huì)作者的思想感情。同時(shí)，利用電子白板的批注功能，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容做出強(qiáng)調(diào)，給學(xué)生留下深刻印象。利用電子白板的遮罩功能，引用有關(guān)描寫春天的古詩(shī)與朱自清描繪的春天加以對(duì)比，通過直觀、形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息。電子白板的各種工具將圖片、視頻、音頻等素材靈活呈現(xiàn)于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，淋漓盡致地展現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合，進(jìn)而打造出富有靈氣的個(gè)性化語(yǔ)文課堂。

● 記錄教學(xué)痕跡，品味過程生成

教學(xué)過程是多要素相互作用，動(dòng)態(tài)多變的過程。利用電子白板的書寫、存儲(chǔ)、回放功能，可將師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)及參與及時(shí)記錄下來，學(xué)生也可以更改、充實(shí)教師原先的“課件”內(nèi)容，最后成為資料保存在電腦中。從而，教師可以總結(jié)回放教學(xué)過程，學(xué)生可以重溫思維的脈絡(luò)，品味教學(xué)過程的生成，鞏固教學(xué)中的重難點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，呈現(xiàn)出一個(gè)富有特色的個(gè)性化課堂，繼而產(chǎn)生比常規(guī)教學(xué)更多的生成性資源和不同教師個(gè)性化的教學(xué)資源。

筆者在教授《安塞腰鼓》時(shí)，利用電子白板提供的音頻、視頻，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂、視頻，分小組進(jìn)行創(chuàng)作，記錄下點(diǎn)滴的教學(xué)流程。而后利用電子白板的回放功能，讓學(xué)生互動(dòng)評(píng)議，步步深入，逐步體會(huì)濃郁的民族風(fēng)味，感受深厚的民族文化。

在難點(diǎn)字詞的處理上，筆者常會(huì)為那些難寫的字做示范書寫，再利用電子白板回放書寫漢字的過程，學(xué)生們看得更清楚，學(xué)得更認(rèn)真。學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)，如有疑問可隨時(shí)調(diào)用電子白板中的資源，邊看邊練，有效地突破了漢字書寫這一難點(diǎn)。

● 善用交互功能，促進(jìn)師生互動(dòng)

電子白板為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。電子白板強(qiáng)大的交互功能在很大程度上解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。

筆者在教授《從百草園到三味書屋》時(shí)，首先運(yùn)用了電子白板的及時(shí)書寫功能，將這節(jié)課的重難點(diǎn)在電子白板上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流過程中，利用電子白板的勾畫和批注功能，請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，拿起電子筆，在電子白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀。這使得電子白板不僅屬于教師，也屬于學(xué)生。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到了在閱讀中如何進(jìn)行批注，資源、電子白板、教師、學(xué)生真正地互動(dòng)了起來，這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。

● 運(yùn)用白板資源，豐富語(yǔ)文課堂

利用電子白板自帶的工具與資源庫(kù)，可對(duì)教學(xué)過程中的生成性問題及時(shí)解決。電子白板自帶的資源，如應(yīng)用軟件具有強(qiáng)大的庫(kù)功能，常用的背景庫(kù)、注釋庫(kù)、頁(yè)庫(kù)、鏈接庫(kù)等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，可任意添加或刪除其內(nèi)容。同時(shí)，我們可以根據(jù)自己的需要把創(chuàng)作的材料存入庫(kù)中，平時(shí)的日積月累能為教學(xué)提供更多的素材。需要時(shí)信手拈來，及時(shí)而又豐富地為教學(xué)提供方便。

筆者在教授《聞一多先生的說和做》時(shí)，事先讓學(xué)生收集了有關(guān)聞一多先生的一些文字和圖片資料，然后保存到電子白板的資源庫(kù)中。上課時(shí)，由學(xué)生打開電子白板中的資源庫(kù)，調(diào)用他們搜集的資料進(jìn)行小組討論。通過小組合作，學(xué)生對(duì)聞一多這一偉大的愛國(guó)主義戰(zhàn)士有了較為深刻的了解。通過交流，學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言，了解了更多的信息，開闊了眼界，拓展了知識(shí)。

總之，電子白板應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)后，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加融洽、和諧了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加科學(xué)和靈活多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出了無限的生命活力。