劉成 王小芳 金曉飛

專門用途英語(yǔ)ESP（EnglishforSpecificPurpose）是21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主流，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦予大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新任務(wù)，也是提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文闡述了ESP課程設(shè)置的必要性并對(duì)開展ESP教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

ESP課程設(shè)置必要性教學(xué)策略隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化時(shí)代的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力的需求呈現(xiàn)出多元化、專業(yè)化的特征，更青睞既有專業(yè)知識(shí)又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)方面的技術(shù)交流、談判與合作等的復(fù)合型人才。ESP教學(xué)在世界各國(guó)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，比如在俄羅斯等國(guó)的大學(xué)，他們不僅創(chuàng)建了ESP的專業(yè)電子期刊，還建立了ESP教學(xué)的跨國(guó)合作項(xiàng)目和ESP教師大型培訓(xùn)項(xiàng)目。為了更好地順應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的更高要求，開展ESP教學(xué)已成為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的客觀需求。

一、ESP課程設(shè)置的必要性

ESP是將基礎(chǔ)英語(yǔ)和某個(gè)專業(yè)英語(yǔ)結(jié)合學(xué)習(xí)的一門課程，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)方面，它是一種融合了大量專業(yè)知識(shí)的語(yǔ)言教學(xué)形式。劉法公認(rèn)為“只有把基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)拓展到專門用途英語(yǔ)教學(xué)，我們才能把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型實(shí)用型的人才”。ESP教學(xué)既保持了語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，又涉及相關(guān)專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)它還是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑之一，它順應(yīng)了交叉學(xué)科發(fā)展的教學(xué)趨勢(shì)。在當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)增加專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的專門用途英語(yǔ)必將成為具有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)深造并拓展專業(yè)知識(shí)的重要手段。合理設(shè)置和有效實(shí)施ESP教學(xué)確實(shí)是一種可行的改革思路，對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)起著承上啟下的作用。

開展ESP教學(xué)是大學(xué)生自身的需要。任何外語(yǔ)都應(yīng)學(xué)以致用，而我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)從小學(xué)到大學(xué)，甚至到碩士一直都在打基礎(chǔ)，很少涉及專業(yè)英語(yǔ)。學(xué)生即便獲得了CET證書，也只能應(yīng)付普通語(yǔ)言水平的測(cè)試，畢業(yè)以后很難適應(yīng)實(shí)際工作中對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的要求，因而缺乏就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在市場(chǎng)急需既懂專業(yè)又具備相關(guān)領(lǐng)域英語(yǔ)應(yīng)用能力的用人環(huán)境下，英語(yǔ)教學(xué)不僅是幫助學(xué)生通過(guò)等級(jí)考試，更應(yīng)優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)需求結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們今后工作中在相關(guān)領(lǐng)域用英語(yǔ)交際的能力。Hutchinson&Waters認(rèn)為ESP課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把學(xué)習(xí)者的需求放在首位。作者在江西中醫(yī)藥大學(xué)2012級(jí)針灸康復(fù)班進(jìn)行了為期一學(xué)期的《針灸英語(yǔ)》教學(xué)模式實(shí)踐，對(duì)62位學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查：（1）66%的學(xué)生對(duì)《針灸英語(yǔ)》比較或很感興趣；（2）75%的學(xué)生主要是為了能找到一份好工作；（3）73%的學(xué)生認(rèn)為能獲得更多的專業(yè)知識(shí)；（4）78%的學(xué)生認(rèn)為可提高英語(yǔ)運(yùn)用能力；（5）88%的學(xué)生感覺(jué)有助于用英語(yǔ)交流專業(yè)方面信息。

二、開展ESP教學(xué)的有效策略

1.加強(qiáng)ESP的教學(xué)研究并統(tǒng)一管理

盡管許多外語(yǔ)界學(xué)者、專家看好我國(guó)ESP的前景，但因缺乏研究成果，教育部門和制定大學(xué)英語(yǔ)教綱的專家們對(duì)此的關(guān)注度還不夠，因而各院校對(duì)ESP教學(xué)重視度不夠，且缺乏行之有效的統(tǒng)一管理，不少高校出現(xiàn)了課程目標(biāo)、課時(shí)長(zhǎng)短、開設(shè)時(shí)間先后、課程歸屬混亂等現(xiàn)象。為了避免這些現(xiàn)象，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專門用途教學(xué)研究的投入，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外ESP教學(xué)的發(fā)展情況，給它更多的理論指導(dǎo)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是成功開展教學(xué)的先決條件，ESP教學(xué)也不例外。國(guó)內(nèi)ESP教學(xué)水平不高，與ESP教師缺乏相關(guān)的知識(shí)和研究有很大關(guān)系。盡管ESP教學(xué)的專業(yè)性不是很強(qiáng)，但對(duì)語(yǔ)言教師的專業(yè)學(xué)科知識(shí)還是形成了挑戰(zhàn)，因此英語(yǔ)教師還需充分利用各種機(jī)會(huì)和途徑進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如外出進(jìn)修訪學(xué)與專業(yè)教師合作教學(xué)等，而且相關(guān)部門、學(xué)校還應(yīng)建立ESP教師培訓(xùn)體系與資格證書制度，擴(kuò)大ESP碩士點(diǎn)的設(shè)立，提高ESP教師的理論與實(shí)踐水平。目前，江西中醫(yī)藥大學(xué)專門為英語(yǔ)教師舉辦了為期3年的中醫(yī)學(xué)習(xí)班，為學(xué)校的中醫(yī)藥ESP教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3.以學(xué)生為中心，改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的ESP教學(xué)，以教師為中心，主要進(jìn)行專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講解和文章翻譯，缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，往往感覺(jué)枯燥乏味，教學(xué)效果不好?，F(xiàn)代的ESP教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的各種需求，采用交際教學(xué)法安排授課內(nèi)容，并借助現(xiàn)代化多功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)資源，融真實(shí)性、專業(yè)性和趣味性于一體，結(jié)合專業(yè)信息交流所涉及的語(yǔ)篇知識(shí)、修辭技巧、文化差異等因素進(jìn)行教學(xué)。如在中醫(yī)藥英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示各種針灸穴位、藥物標(biāo)本等模型，并適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行小組討論、情景對(duì)話、正反辯論、案例學(xué)習(xí)等專業(yè)交際英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，改變單一、缺乏彈性的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生能在輕松、高效的氣氛中將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用融為一體。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的新格局和模式，不但能優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，有助于造就符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的多元化人才，而且能拓寬大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的空間，使英語(yǔ)教學(xué)更加適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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