關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

譚道芳

摘 要：在學(xué)生接受義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門比較重要的教學(xué)科目，并且數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)教學(xué)方法作為基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中是重要的教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程的改革，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量是一項(xiàng)不容忽視的任務(wù)。就如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)效率

如今是科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求也在不斷提高，要求學(xué)生能全面發(fā)展，尤其是在專業(yè)技能、思維等方面。因此，國家把對(duì)學(xué)生思維方面的教育作為了教育改革的重要工作點(diǎn)，要求教師不斷提高教學(xué)手段，提高課堂效率，教師應(yīng)該幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，要想將數(shù)學(xué)課堂注入活力，就應(yīng)做到以下幾個(gè)方面。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)學(xué)生正確探究

教師的課堂教學(xué)行為是教師引起、維持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為，雖然教師在課堂上起著不容忽視的作用，但是如今社會(huì)從各方面已經(jīng)證明傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師主導(dǎo)課堂的行為已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)，在課程改革的要求下，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)，教師應(yīng)扮演引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色。小學(xué)的學(xué)生獨(dú)立思考和探索的愿望和能力有所提高，能在探索的過程中逐漸形成自己的觀點(diǎn)，能在動(dòng)態(tài)發(fā)展著的師生交互與生生交互中完善自己的想法，這使得課堂教學(xué)既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，又是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。所以，教師在課堂上引導(dǎo)的必要性是不容忽視的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就是一門比較抽象的學(xué)科，學(xué)起來也會(huì)比其他學(xué)科枯燥很多、乏味很多，人們?cè)谛W(xué)時(shí)或許還感受得到數(shù)學(xué)之美，但接觸到更加抽象復(fù)雜的領(lǐng)域后，往往望而卻步，所以小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)決定了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很長一個(gè)時(shí)段需要相對(duì)具體形象的材料來支撐。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境并不只指多媒體影像，它可以是多方面的。

有的教學(xué)情境常常與生活背景息息相關(guān)。授課中，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，說出他們?cè)谏钪幸娺^的立體實(shí)物，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)散，也有利于學(xué)生積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽課效率。

總之，學(xué)好數(shù)學(xué)其實(shí)不是一件困難的事，要對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，找到自己科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一個(gè)好的做題習(xí)慣。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)課程過程中來。

參考文獻(xiàn)：

楊昌華.淺談小學(xué)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程：中旬，2011（2）

（作者單位 重慶市奉節(jié)縣甲高鎮(zhèn)高雅小學(xué)）

編輯 卞良勝