司馬小芳

摘 要：21世紀需要的是具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。現(xiàn)代心理學家和教育學家的研究也表明，創(chuàng)造性是人的本質特性之一，是每個人都具有的一種潛在能力。創(chuàng)新思維的發(fā)揮，不取決于先天生理因素的遺傳，而是取決于后天的努力與鉆研。這就要求教育者要努力培養(yǎng)學生的學習創(chuàng)新能力，開發(fā)學生內在的潛能，以適應現(xiàn)代社會的需要。

關鍵詞：創(chuàng)新 團隊合作 探索

在教學過程中，要培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新精神，就必須在學生知識的形成過程和解題的思維過程中激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在計算機課堂教學過程中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？

一、教師更新教育觀念，增強創(chuàng)新意識

首先要轉變教育觀念，把學生視為自主的人，相信所有的學生都能創(chuàng)新。教師首先要明確素質教育的內涵。其次，教師要明確素質教育的實施，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。例如，筆者講解計算機安全時，做了有關知識產(chǎn)權和計算機網(wǎng)絡安全的知識點的補充，讓學生對計算機安全知識更為了解，同時也激發(fā)了學生的興趣，個別同學由此對計算機網(wǎng)絡安全進行了深入的鉆研，取得了不錯的成績。因此教師要培養(yǎng)學生在學習過程中樹立起強烈的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新觀念，把自己的生命價值和才華充分展示出來。

二、創(chuàng)設情境，利用“問題解決”培養(yǎng)創(chuàng)新精神

從問題入手進行教學，把問題作為出發(fā)點，給學生設置問題的情境，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，為學生提供動手、動腦、參與的機會，讓學生通過觀察、分析、綜合、歸納等研究學習過程，在實踐中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。要讓學生在課堂上完成以上環(huán)節(jié)，就要給他們創(chuàng)設一種民主、寬松、和諧的氛圍，使課堂氣氛融洽，這樣學生才能在輕松愉快的環(huán)境中，對自己所學的知識感興趣，興趣是橋梁，是產(chǎn)生學習愿望的主要原因和動力，是激發(fā)創(chuàng)新的重要條件。因此，教學中教師提出的問題，要能激發(fā)學生興趣，要符合可接受性、障礙性、探索性原則。在講述新課或重點難點時，不妨創(chuàng)設一些豐富的情景，來激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作靈感。

學生有了興趣，接下去就是分析和解決問題。教師要抓住時機，讓每個學生參與到探索、嘗試、創(chuàng)新的過程中來，以便能更好地發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮他們的想象力，充分挖掘其內在的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在這一階段，要求教師要適當給予學生解決問題的思路，鼓勵他們大膽嘗試。例如：筆者在講授美化字體時，要求每個學生親自動手操作，用鼠標點一點、試一試，用眼看一看變化、動口說一說、動腦想一想、比一比，看誰把字修飾得最美。這樣，學生就有了分析和解決問題的機會。在適當?shù)臅r機要求學生尋求解決問題的不同方法和途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如學習了利用菜單改變字體后，鼓勵學生利用工具欄和快捷鍵來改變字體，并比較一下哪種方法簡便。給學生提供創(chuàng)新的土壤，那么他們創(chuàng)新的種子就會茁壯成長了。

三、培養(yǎng)團結合作精神，激發(fā)學生創(chuàng)新思維

在課堂中培養(yǎng)團結合作的習慣，能增強學生的交流和整體競爭意識，激發(fā)學生的自我創(chuàng)新思維，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。例如：在課堂教學過程中，筆者非常重視“比一比，賽一賽”這個過程，這個過程的目標是讓學生互相協(xié)作，共創(chuàng)好作品、好作業(yè)。例如，在學習PPT幻燈片制作軟件時，可以布置任務：完成一副完整的幻燈片，要求10張幻燈片以上，圖文混排，有動畫效果，有超級鏈接和動作按鈕，主題鮮明。筆者將學生分為四小組，每小組由組長安排、布置任務，在操作過程中，小組成員之間可以進行交流溝通。在這一體化教學過程中，學生不僅掌握了本章節(jié)內容，還提高了每小組中學生團結合作的協(xié)調能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

四、給學生一個探索學習的空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關鍵是對信息的處理能力。因此，讓學生通過主動的探索，發(fā)現(xiàn)、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)新力就很有必要。如：在EXCEL電子表格編輯時，需要求出各國原油占比，提問并探索：第一個國家原油占比計算出來之后，如何結合絕對地址和句柄拖動來操作？學生熱情很高，都摩拳擦掌，躍躍欲試，這時他們的思維開始活躍起來。

總之，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要求教師要服務于學生，要點撥、引導學生思考、解決問題，創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境。運用現(xiàn)代化教學手段、精湛的教學藝術、科學的教學方法，引導學生探索、獲取新知識，學會思考、有所創(chuàng)新。