肖杰

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，新課程的教學(xué)理念也逐漸被廣大教師運用到實際教學(xué)活動當(dāng)中，這就要求教師在實際教學(xué)過程中，要正確地理解新課程理念的指導(dǎo)意義，充分發(fā)揮物理教學(xué)的價值，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終為高效課堂的實現(xiàn)及素質(zhì)水平、能力水平的提高打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；基礎(chǔ)；自主；實驗

高中物理新課改的基本理念包括五個方面：①在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；②在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性；③在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性；④在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；⑤在課程評價上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以，教師的教學(xué)任務(wù)要從上述五點為切入點，充分挖掘教材內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而，為學(xué)生的全面健康成長打好基礎(chǔ)。

一、新課程理念下的物理教學(xué)中存在的問題

經(jīng)過一段時間的實施，教學(xué)中存在著的問題如下：

1.過于強(qiáng)調(diào)難度較大試題的突破，往往忽略基礎(chǔ)教學(xué)的價值。

2.教師對新課程理念在理解上出現(xiàn)錯誤。以自主學(xué)習(xí)為例，一些教師在開展自主探究式教學(xué)模式中，不能正確地把握教師的指導(dǎo)作用，使得課堂出現(xiàn)了兩種情況，一種是教師完全不講，再有一種情況是，教師走不出以往的教學(xué)模式，依舊將課堂成為自己的陣地。

3.忽視實驗的價值。一些教師經(jīng)常忽視實驗在課堂中所起的作用，思想上的不重視，使得教師生也只是將實驗簡單地當(dāng)做了提高分?jǐn)?shù)的一部分，忽視了實驗的真正價值。

4.教師的評價方式還是以簡單的成績高低為評價標(biāo)準(zhǔn)。

二、多樣化教學(xué)貫徹落實新課改理念

1.注重基礎(chǔ)教學(xué)，面向全體學(xué)生

《普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，加強(qiáng)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度?！币虼?，在授課的過程中，教師要認(rèn)清基礎(chǔ)知識在教學(xué)過程中的重要位置，讓基礎(chǔ)知識指導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題。而且，物理綜合試題再難，只要學(xué)生認(rèn)真分析自然會找到基本的物理模型。

2.注重自主學(xué)習(xí)，提高探究能力

“以人為本”是新課程改革的基本理念，換句話說，我們的課堂已經(jīng)不再是教師主宰，一言堂、滿堂灌的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了。所以，將自主式教學(xué)模式引入課堂不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生在主動探索的過程中不斷找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

例如，在教學(xué)《能量守恒定律》時，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了日常生活中有關(guān)能量守恒定律的實例。如，人類對各種能量，如煤、石油等燃料以及水能、風(fēng)能、核能等的利用都是通過能量轉(zhuǎn)化來實現(xiàn)的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動之后，我讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的；知道能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變。接著讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自學(xué)，讓學(xué)生在相互之間的討論中不斷掌握基本的物理知識，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且，在學(xué)生逐步成為課堂主人的過程中，學(xué)生的自主探究意識也會得到大幅度提高，從而，真正體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。

3.注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)

物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，物理基本理論、概念的產(chǎn)生都是經(jīng)過無數(shù)實驗驗證得出來的。而且，在教學(xué)中將實驗引入課堂，其形象直觀的特點可以幫助學(xué)生更好地突破教材中的重難點，幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的物理知識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著非常重要的作用。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到實驗的價值，從而讓學(xué)生在實驗輔助教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行“測定勻變速直線運動的加速度”的實驗時，我選用了以下實驗器材：打點計時器，低壓交流電源，紙帶，小車與鉤碼，長木板，一端帶滑輪，刻度尺，砝碼，導(dǎo)線等實驗器材。接著，我按照教材中給出的實驗步驟開始進(jìn)行演示實驗，最后，對打出的紙帶進(jìn)行分析，并用逐差法求出加速度。隨后，在實驗結(jié)束之后，我又引導(dǎo)學(xué)生對以下問題進(jìn)行了判定，如：①在實驗中，應(yīng)該是接通電源，等打點穩(wěn)定后，再釋放小車。②取下紙帶前，是不是要先斷開電源？……通過實驗輔助教學(xué)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且，通過實驗讓學(xué)生思考相關(guān)的問題，還可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而為高效物理課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

4.注重評價作用，重拾學(xué)習(xí)信心

“高中物理課程應(yīng)體現(xiàn)評價的內(nèi)在激勵功能和診斷功能，關(guān)注過程性評價，注意學(xué)生的個體差異，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。”這是新課程改革對高中物理教學(xué)中評價環(huán)節(jié)作出的基本指示。也就是說，簡單單一的終結(jié)式評價模式已經(jīng)不能調(diào)動學(xué)生讓學(xué)生有所觸動了。所以，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變評價模式，不僅關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注過程，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生作出正確恰當(dāng)?shù)卦u價，使學(xué)生在教師真誠的評價過程中能夠認(rèn)清楚自己的優(yōu)缺點，重新找回學(xué)習(xí)的信心，以積極地心態(tài)走進(jìn)物理學(xué)習(xí)。

總之，教師要切實落實新課程改革的基本理念，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中獲得健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐進(jìn)娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（29）.

[2]孫曉林，仲友.走進(jìn)新課程理念下的高中物理課堂[J].物理通報，2006（05）.

（作者單位 福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)）

編輯 司 楠