曹靜

摘 要：高中英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)生涯中提升英語水平的關(guān)鍵時(shí)期，其中閱讀理解能力是對(duì)學(xué)生英語能力的綜合檢驗(yàn)，既能檢驗(yàn)學(xué)生的單詞掌握量，又能檢驗(yàn)學(xué)生的英語理解能力和閱讀速度。學(xué)生閱讀的任務(wù)主要是在短的時(shí)間內(nèi)能明白文章的主體和要點(diǎn)。因此增加學(xué)生的閱讀技巧，幫助學(xué)生提升閱讀速度等能力就顯得尤為重要。而主題式教學(xué)就是一種能夠幫助學(xué)生提高以上能力的有效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中英語；主題式教學(xué)；閱讀能力；模式

一、關(guān)注文章標(biāo)題，以提問引出所學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行主題教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握好文章主旨，對(duì)文章進(jìn)行基本脈絡(luò)的構(gòu)建，以向?qū)W生提問，學(xué)生自我尋找答案的方式進(jìn)行教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以高中英語中的Challenging Yourself一課為例，教師可通過文章標(biāo)題“挑戰(zhàn)你自己”對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如：What are your merit？（你的優(yōu)點(diǎn)是什么？）學(xué)生回答后，教師可先對(duì)優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，之后問what are your defect？（你的缺點(diǎn)是什么？）學(xué)生的回答可能是懶惰、厭學(xué)、不夠體諒父母等等，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)于自我缺點(diǎn)的回答繼續(xù)提問：Could you find some methods to change your shortcomings？And what is it？（你能找到方法改變自己的缺點(diǎn)嗎？具體方法是什么？）學(xué)生會(huì)回答例如堅(jiān)持每天收拾房間、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、多跟父母溝通等。教師再繼續(xù)提問 Do you think your change is in the challenging？（你認(rèn)為自己所做的改變是在挑戰(zhàn)自我嗎？）以引出本課所要學(xué)習(xí)的主題，challenging yourself can be different things and in the different ways，now lets learn our new lesson “Challenging Yourself”，學(xué)生通過思考問題答案自然的被老師一系列的問題帶入到新課程的學(xué)習(xí)中。

二、擷取各段關(guān)鍵詞句

在閱讀的過程中，教師可將文章按照時(shí)間或事件發(fā)展的順序提取關(guān)鍵詞語，如人物傳記類文章，就可在黑板上為同學(xué)寫出xx年，文章主角born；xx年主角start go to school；xx年，something so bad happend；xx年，主角start work，get merried and so on。通過關(guān)鍵詞句的羅列，使學(xué)生對(duì)整個(gè)文章有了快速了解。之后訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)此方法進(jìn)行快速閱讀，以此判斷全文涉及的topic/subject，甚至于文章的style。

三、詳讀全文，對(duì)生詞進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

教師在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞匯和短語搭配的同時(shí)，應(yīng)對(duì)生詞進(jìn)行詮釋，對(duì)句法進(jìn)行分析、對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。遇到生詞應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過啟發(fā)讓學(xué)生猜測(cè)出生詞的意思，通過這種方式學(xué)生對(duì)于生詞的記憶遠(yuǎn)比教師直接告訴學(xué)生來的深刻。如在學(xué)習(xí)Friends and Friendship一課中，教師對(duì)sorrow一詞可啟發(fā)學(xué)生說 this word is a kind of feeling，this feeling of deep sadness or regret is calld sorrow. So whats the mean of sorrow？（這個(gè)單詞是說一種感情，意思是它使你覺得十分悲傷或后悔）學(xué)生以此就會(huì)判斷出這時(shí)抱歉的意思。還有jealous，教師可啟發(fā)學(xué)生Dont be too jealous of others possessions or qualities，beacuse those are not yours.So jealous means...（不要怎樣別人的財(cái)產(chǎn)或品質(zhì)，因?yàn)槟切┎皇悄愕模?/p>

四、演講與對(duì)話表演

課程結(jié)束以后，教師可以演講比賽的形式對(duì)有話題性、爭(zhēng)議性和有教育意義的文章標(biāo)題作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行課后寫作，學(xué)生在寫作過程中既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又鍛煉了寫作能力。對(duì)于對(duì)話性文章，教師可安排學(xué)生分成小組進(jìn)行對(duì)話表演。如Special Clothes一文，插圖中有比較多的對(duì)話，教師可讓學(xué)生分角色背誦和表演文章對(duì)話，或根據(jù)對(duì)話內(nèi)容延伸文章故事內(nèi)容再進(jìn)行表演。學(xué)生在表演過程中不但對(duì)文章有了一定了解、拓展了思維又鍛煉了口語。

閱讀作為高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都能得到鍛煉和提高，老師讀，學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式已不能很好的適應(yīng)教學(xué)新要求。主題式教學(xué)不僅順應(yīng)了英語閱讀教學(xué)發(fā)展的方向，更激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生英語的綜合能力。當(dāng)然，任何一種教學(xué)模式都不會(huì)是至善至美的，都需要我們教學(xué)人員在教學(xué)實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善，進(jìn)而更好地為英語教學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾梅青.實(shí)施高中英語任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生英語閱讀能力[J].教師，2010（01）.

[2]文藝平.英語閱讀課教法探討：淺談“三階段”教學(xué)模式[J].教師，2009（09）.

（作者單位 重慶市南坪中學(xué)校）

？誗編輯 司 楠