主題式教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題式教學(xué)實踐策略
】在跨學(xué)科主題式教學(xué)中，主題是學(xué)生思維活動的“起跑線”。教師實施跨學(xué)科主題式教學(xué)，要探尋數(shù)學(xué)學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的“碰撞點(diǎn)”“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”“融合點(diǎn)”“建構(gòu)點(diǎn)”，要引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科邊界、突破時空阻隔，展開豐富性、深刻性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過跨學(xué)科主題式教學(xué)，有助于學(xué)生形成新思想、新觀念?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；主題式教學(xué)；跨學(xué)科作者簡介：溫秋云（1986—），女，江蘇省連云港市海頭中心小學(xué)。隨著新科技、新媒體的普及，數(shù)學(xué)學(xué)科課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從單一教學(xué)轉(zhuǎn)向綜合教學(xué)，從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向跨
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的高中地理主題式教學(xué)
基本能力。主題式教學(xué)是一種以某一主題為中心，進(jìn)行整合教學(xué)的方式。在高中地理中開展主題式教學(xué)，能幫助學(xué)生有效整合地理知識，提升學(xué)生的地理思維能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從“空間—區(qū)域”視角認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象的能力。本文以區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，探究了高中地理主題式教學(xué)需要遵循的原則以及具體的實施路徑，以培育學(xué)生的地理區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)? ?高中地理? ?主題式教學(xué)一、區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的內(nèi)涵《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂版）》將“區(qū)
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 基于鄉(xiāng)土真實情境的高中地理主題式教學(xué)設(shè)計
鄉(xiāng)土地理；主題式教學(xué)；真實情境；喀斯特地貌《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）指出，“為了評價學(xué)生的核心素養(yǎng)，要高度重視復(fù)雜、開放性真實問題情境的創(chuàng)設(shè)，即把具體任務(wù)盡可能放在真實、復(fù)雜的現(xiàn)實情境中”[1]。在課標(biāo)解讀、教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，利用鄉(xiāng)土地理資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展主題式地理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[2]，讓學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地解決真實、復(fù)雜情境下的地理問題，引導(dǎo)學(xué)生對知識的深度學(xué)習(xí)，提升地理實踐力
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 大概念下的高中化學(xué)微型實驗主題式教學(xué)
大概念下的主題式教學(xué)，是高中化學(xué)教學(xué)改革后的一類全新教育模式，教師需要有目的、有針對性、有計劃地圍繞知識點(diǎn)，設(shè)計結(jié)構(gòu)式的課程體系，以知識概念為核心載體，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中理解概念，并將所學(xué)的知識在情境中應(yīng)用并解決問題。本文以“二氧化硫的性質(zhì)”的教學(xué)為例，設(shè)計了大概念統(tǒng)攝下的高中化學(xué)微型實驗主題式教學(xué)方案，輔助學(xué)生形成大概念下的科學(xué)思維，掌握探討問題的思路與學(xué)習(xí)化學(xué)知識的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；大概念；微型實驗；主題式
高考·上 2023年6期2023-08-20
- “主題式”教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的實踐與探索
課改提出了主題式教學(xué)。主題式教學(xué)是一種具有革新性的教學(xué)方式，它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，提升學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)價值。本文就基于主題式教學(xué)的高中化學(xué)實踐教學(xué)進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；高中化學(xué)；實踐教學(xué)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式注重學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)理論，但不利于學(xué)生的思維發(fā)展，也會使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。化學(xué)知識具有一定的實用性，有效進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生探究能力、思維能力、
高考·中 2023年5期2023-07-28
- 大單元主題教學(xué)走進(jìn)初中美術(shù)課堂的探究
運(yùn)用大單元主題式教學(xué)方法的美術(shù)課堂，有助于教師利用自身教學(xué)優(yōu)勢解決新課改中出現(xiàn)的若干問題，在不斷的“試錯”和經(jīng)驗的提煉之下，找到適合學(xué)生的新型教學(xué)方法，讓大單元主題式教學(xué)真正融入日常教學(xué)當(dāng)中。關(guān)鍵詞：大單元；主題式教學(xué)；核心素養(yǎng)；微課作者簡介：諶洪亞，大連市第二十二中學(xué)教師。自《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）公布以來，核心素養(yǎng)、大單元、大概念、主題式教學(xué)成為教育界的關(guān)注熱點(diǎn)，指向教師教學(xué)的改革。在新課改與初中美術(shù)課堂結(jié)合過程中
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 聚焦·融通·演繹：指向思辨力培育的歷史主題式教學(xué)思考
能力。歷史主題式教學(xué)通過聚焦主題，在融通史料的基礎(chǔ)上整合教學(xué)資源，以史料研習(xí)、問題探究、思維演繹等活動來培育學(xué)生的歷史思辨力。本文以“國家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇”一課為例，探索了如何通過主題式教學(xué)來培育學(xué)生的歷史思辨力。【關(guān)鍵詞】高中歷史；主題式教學(xué)；思辨力作者簡介：莫魯銘（1989—）， 男，浙江省杭州市蕭山區(qū)第三高級中學(xué)。伴隨著普通高中課程方案和普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的頒行，我國課程改革進(jìn)入了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的新時期。歷史主題式教學(xué)被視為落實學(xué)科核心素養(yǎng)的重
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 主題式教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：主題式教學(xué)理念在被提出并廣泛應(yīng)用于初中地理學(xué)科領(lǐng)域后，與課堂教學(xué)內(nèi)容一起組成了完整的初中地理教學(xué)體系。教師應(yīng)以教學(xué)主題為教育內(nèi)核，讓創(chuàng)新式教學(xué)模式圍繞主題展開。文章基于此論述，以部編版初中地理教材為教學(xué)案例，以提升學(xué)生課堂質(zhì)量為教學(xué)目的，以主題式教學(xué)為基本教育理念，從主題式教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、意義和學(xué)科應(yīng)用策略三方面出發(fā)，對主題式教學(xué)在初中地理學(xué)科中的應(yīng)用展開綜合分析，旨在促進(jìn)初中地理課程優(yōu)化的進(jìn)一步落實。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；初中地理；應(yīng)用策略中圖分類號
名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 例談初中化學(xué)主題式復(fù)習(xí)教學(xué)
復(fù)習(xí)課采用主題式教學(xué)模式，不僅能整合知識內(nèi)容和提升思維容量，更能達(dá)成主體知識結(jié)構(gòu)的完善和體系化。以初中化學(xué)“酸堿鹽”知識為例，闡述主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的理路：自學(xué)科大概念而下，梳理單元知識結(jié)構(gòu)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和主題，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，設(shè)置主題任務(wù)并預(yù)設(shè)評估證據(jù)；以主題活動為主線推進(jìn)主題式復(fù)習(xí)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；主題式教學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；“酸堿鹽”知識*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“指向關(guān)鍵能力的初中化學(xué)創(chuàng)意課程研究”（編號：E-a/2020
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2023年4期2023-06-07
- 主題式教學(xué)下的初中英語閱讀教學(xué)策略
。文章基于主題式教學(xué)理念，對運(yùn)用主題式教學(xué)理念提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略展開探究，以期提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；教學(xué)策略；初中英語；英語閱讀作者簡介：賈憶蓮（1992—），女，江蘇省蘇州市昆山市兵希中學(xué)。英語在語言邏輯和表達(dá)方式上與漢語存在一定的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到一定的困難，因此，在初中英語閱讀學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生英語閱讀理解能力發(fā)展比較緩慢，英語應(yīng)用水平難以達(dá)到要求。閱讀是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力的基礎(chǔ)
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 高中思想政治主題式教學(xué)實踐探究
，能夠確保主題式教學(xué)有序?qū)嵤?。[關(guān)鍵詞] 思想政治；主題式教學(xué)；“偉大的改革開放”；評價方式思想政治理論課作為高中基礎(chǔ)課程，是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地。如何高質(zhì)量地開展思想政治教育，充分發(fā)揮思政課程的教育功能，是一個十分重要的研究課題。構(gòu)建主題式教學(xué)模式，全面分析問題，尋找解決路徑，能夠有效提高思政課教學(xué)質(zhì)量。主題式教學(xué)由課前備課、課堂講授和課堂拓展三個環(huán)節(jié)組成，這種結(jié)構(gòu)能夠有效打破教材的章節(jié)劃分，靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。當(dāng)然，要想
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 指向?qū)W科育人的英語主題式教學(xué)探索
域探討英語主題式教學(xué)的設(shè)計與實施，指出通過定位主題語境、探究主題任務(wù)和領(lǐng)悟主題意義三個步驟來實現(xiàn)指向?qū)W科育人的英語主題層次遞進(jìn)的教學(xué)。關(guān)鍵詞 學(xué)科育人? 主題式教學(xué)? 高中英語? 英語教學(xué)引用格式 黃敏丹，陳洪義.指向?qū)W科育人的英語主題式教學(xué)探索[J].教學(xué)與管理，2023（16）：31-34.2012年11月，黨的十八大報告明確指出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”[1]。2014年3月，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》明確指出，要
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2023年6期2023-06-03
- 高中化學(xué)主題式教學(xué)模式應(yīng)用探索研究
低。而利用主題式教學(xué)，則能夠很好地將高中化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，將“散點(diǎn)”知識進(jìn)行整合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度。為此，文章對主題式教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行簡要闡述，對主題式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢進(jìn)行探討，并結(jié)合教學(xué)案例，從四個層面對高中化學(xué)主題式教學(xué)的開展策略展開論述。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；主題式教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；多元化教學(xué)評價中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）
學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 主題式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討
概述和分析主題式教學(xué)的基本特征，從課前準(zhǔn)備、課中實施和課后反思三個階段構(gòu)建層次化教學(xué)體系，讓學(xué)生在主題的引領(lǐng)下展開深度探究和學(xué)習(xí)，確定學(xué)生在地理課堂中的主體地位，以滿足其在新高考制度下的成長需求。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；高中地理；基本特征；應(yīng)用策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）18-00６４-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.18.
學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 學(xué)科融合下主題式教學(xué)的探索與實踐
科融合下的主題式教學(xué)，從教學(xué)前、中、后三個過程設(shè)計教學(xué)，以期達(dá)到目標(biāo)。并通過汽化和液化主題，從地理、生物、數(shù)學(xué)、思政等多學(xué)科融合進(jìn)行設(shè)計、實踐與檢測，觀察與結(jié)果顯示學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，能嘗試在生活中多視角看待問題、更深入激發(fā)學(xué)科興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)科融合；科學(xué)探究；主題式教學(xué)；初中物理；汽化和液化《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》開始以主題劃分課程內(nèi)容，新增“實驗探究”與“跨學(xué)科實踐”主題及較多生活與科技情境，意在提高學(xué)生科學(xué)探究能力與學(xué)科間聯(lián)系[
中學(xué)理科園地 2023年3期2023-05-30
- 試論“主題式”教學(xué)模式下的高中歷史教學(xué)活動設(shè)計研究
此，教師將主題式教學(xué)與論證學(xué)習(xí)作為教學(xué)手段，融合形成“主題式”的教學(xué)模式，圍繞主題呈現(xiàn)史料、以問題驅(qū)動學(xué)生論證與探索。本文簡要闡述了高中歷史主題式教學(xué)活動設(shè)計的基本原則，根據(jù)部編版高中歷史《中外歷史綱要》（上）內(nèi)容，對“主題式”教學(xué)模式下的高中歷史教學(xué)活動設(shè)計進(jìn)行探究，以期能為高中歷史課程教學(xué)的優(yōu)化完善提供有價值的借鑒資料。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；論證學(xué)習(xí)；高中歷史；教學(xué)設(shè)計主題式教學(xué)的本質(zhì)就是指根據(jù)課程內(nèi)容提取核心主題，圍繞主題布置課堂教學(xué)活動，對課程導(dǎo)入、
高考·中 2023年2期2023-05-30
- 整合“元素化合物”和“實驗方案設(shè)計”的主題式復(fù)習(xí)課
力。關(guān)鍵詞主題式教學(xué)；實驗方案設(shè)計；元素化合物；二氧化硫1 教學(xué)主題分析1.1 新課標(biāo)對常見無機(jī)物及科學(xué)探究主題的學(xué)業(yè)要求 元素化合物知識是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念原理及化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，更是學(xué)生自主建構(gòu)與發(fā)展化學(xué)學(xué)科思維能力、形成化學(xué)學(xué)科基本觀念的載體?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（下稱“新課標(biāo)”）中指出學(xué)習(xí)元素化合物時應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的真實問題情境，重視開展高水平的實驗探究活動。實驗是科學(xué)探究的一種重要途徑，科學(xué)探
化學(xué)教學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 主題式教學(xué)的設(shè)計與思考
學(xué)教學(xué)中，主題式教學(xué)具有內(nèi)容主題化、資源生活化、過程活動化、評價多元化的特點(diǎn)?；?022年版《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)主題，以“主題”為主線強(qiáng)化實驗探究活動的構(gòu)建，注重多元化的教學(xué)評價方式，以此助推小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；主題式教學(xué)；設(shè)計與思考〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 10
小學(xué)科學(xué) 2023年10期2023-05-01
- 基于中職信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的主題式教學(xué)實踐研究
為背景進(jìn)行主題式教學(xué)，以博士與機(jī)器人小Q網(wǎng)絡(luò)之旅為情境展開，圍繞“問題鏈、任務(wù)線、知識鏈”教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)“為什么要子網(wǎng)劃分”“192.168.2.0/24代表什么含義”“如何劃分子網(wǎng)？”問題鏈探究子網(wǎng)劃分知識線，以一串任務(wù)線開展實驗探究并通過綜合項目實踐，解決實際生活問題，使學(xué)生掌握子網(wǎng)劃分的相關(guān)知識，并能進(jìn)行舉一反三，體會子網(wǎng)劃分在網(wǎng)絡(luò)中的重用作用，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；核心素養(yǎng)；子網(wǎng)劃分中圖分類號：TP3? ? ? ? ? ?
電腦知識與技術(shù) 2023年6期2023-04-14
- 高中化學(xué)主題式教學(xué)核心問題的設(shè)計
教學(xué)方式。主題式教學(xué)指的是通過主題背景提出一系列具有邏輯關(guān)系的核心問題，在核心問題的解決過程中，落實素養(yǎng)、能力培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)活動。主題式教學(xué)的核心目標(biāo)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要分析主題式教學(xué)的特點(diǎn)和類型，明晰核心問題設(shè)計的價值；了解核心問題設(shè)計的關(guān)聯(lián)因素，研究核心問題設(shè)計的思路；了解核心問題之間的邏輯關(guān)系，建立教學(xué)內(nèi)容與主題情境的聯(lián)系；整合教學(xué)內(nèi)容與主題情境，明確核心問題表述的注意事項。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；核心問題；
遼寧教育·管理版 2023年3期2023-03-26
- 新課程下的高中歷史“主題式教學(xué)”實踐策略分析
準(zhǔn)中提出了主題式教學(xué)方法，這一措施的落實改變了以往的歷史課堂教學(xué)模式，打破了填鴨式教育的限制，可以對教學(xué)內(nèi)容實施深度整合、跨度整合，對時間跨度大、結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)有著重要意義，能夠激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中領(lǐng)略歷史的內(nèi)在魅力。作為歷史教師應(yīng)當(dāng)對主題式教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，能夠認(rèn)識到主題式教學(xué)的意義和作用，結(jié)合其應(yīng)用原則制定合適的教學(xué)策略，充分發(fā)揮主題式教學(xué)在新課程改革中的功能的作用。一、主題式教學(xué)主題式教學(xué)是以主題為核心統(tǒng)領(lǐng)
中文信息 2022年6期2022-12-07
- 基于主題式教學(xué)的初中英語單元寫作教學(xué)實踐
了變化，將主題式教學(xué)運(yùn)用到初中英語單元寫作教學(xué)當(dāng)中，可以大量積累英語知識，將所學(xué)習(xí)到的英語知識應(yīng)用到初中英語單元寫作當(dāng)中，使得英語知識與英語寫作有機(jī)聯(lián)系在一起，還可以讓學(xué)生注意到對英語的外部形態(tài)的掌握，以及它所表現(xiàn)出來的主題意義，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望和課后的探究欲望。針對當(dāng)前初中英語單元寫作教學(xué)中的一些問題，筆者提出了主題式教學(xué)，旨在讓學(xué)生體會到英語的獨(dú)特魅力，并逐漸提高英語能力。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；初中英語；單元寫作教學(xué)作者簡介：陳金霞，江蘇省靖江
校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 基于課程思政的網(wǎng)頁制作主題式教學(xué)設(shè)計與實踐
課程思政的主題式教學(xué)模式，并將該模式應(yīng)用到《計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程“網(wǎng)頁制作”模塊的教學(xué)實踐中。詳細(xì)分析課程思政主題設(shè)計，提出“三段八步法”主題式教學(xué)設(shè)計及實施策略，以期為計算機(jī)公共課的課程思政教學(xué)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政;主題式教學(xué);教學(xué)設(shè)計;網(wǎng)頁制作中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2022）19-0159-021 問題的提出教育絕非單純的文化傳承、知識傳遞、技能訓(xùn)練。教育之為教育，在于它是對生
電腦知識與技術(shù) 2022年19期2022-08-31
- 主題式教學(xué)促進(jìn)初中生物重要概念建構(gòu)
，探討采用主題式教學(xué)活動建構(gòu)初中生物重要概念的途徑。關(guān)鍵詞 主題式教學(xué) 重要概念 大情境中圖分類號G633. 91文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B主題式教學(xué)活動是指圍繞生物學(xué)重要概念的內(nèi)涵和外延確定教學(xué)活動主題，圍繞主題設(shè)計大情境下的驅(qū)動問題，以一系列主題式活動為引導(dǎo)，讓學(xué)生跟隨情境的發(fā)展，自主建構(gòu)重要概念并解決生產(chǎn)生活中的實際問題。在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的一級主題包括“生物與環(huán)境”“生物圈中的綠色植物”，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了1
中學(xué)生物學(xué) 2022年5期2022-07-25
- 深度學(xué)習(xí)的單元主題式教學(xué)設(shè)計淺析
等等.單元主題式教學(xué)作為實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的重要手段值得普遍應(yīng)用.因此，本篇文章以深度理念為基礎(chǔ)以單元主題式教學(xué)為目標(biāo)開展教學(xué)設(shè)計，希望能給有關(guān)人員帶來啟示.【關(guān)鍵詞】 深度學(xué)習(xí);主題式教學(xué);高中數(shù)學(xué)1 深度學(xué)習(xí)的單元主題式教學(xué)設(shè)計的概念本篇文章基于高中數(shù)學(xué)學(xué)科開展深度學(xué)習(xí)的單元主題式教學(xué)設(shè)計單元，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的脈絡(luò)、內(nèi)容和平臺.高中數(shù)學(xué)學(xué)科整體上可以分為四個單元：函數(shù)、概率與統(tǒng)計、立體幾何、解析幾何，但主題卻需要根據(jù)具體內(nèi)容和課程目標(biāo)靈活劃分.通過高中數(shù)學(xué)單元主
數(shù)理天地(高中版) 2022年4期2022-07-23
- 主題式教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方略探究
章通過探析主題式教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方略，以期為提高初中地理教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué);初中地理;開發(fā)微課;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0143-04主題式教學(xué)主要是指教師圍繞文本內(nèi)涵選定主題并指引學(xué)生合作、探究、自學(xué)及創(chuàng)新實踐的教學(xué)活動，該教學(xué)方法起效的關(guān)鍵是學(xué)生在高動機(jī)環(huán)境中自主提問、獨(dú)立思考、積極實踐，使學(xué)生能在主題式教學(xué)活動中把新舊知識聯(lián)系起來，抓住機(jī)會增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- 基于“主題式教學(xué)”模式下的鄉(xiāng)土地理教學(xué)策略探究
摘要：主題式教學(xué)法是在美國教育家莫里遜的“莫里遜單元教學(xué)法”的基礎(chǔ)上演變而來，后經(jīng)我國的教育學(xué)者引用到中國各個學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域。主題式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為課堂活動主體的能動性。學(xué)生在教師精心設(shè)置的特定主題下通過了解、探究、討論、展示和評價等環(huán)節(jié)，完成將人類智力資源向個體智力資源的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在活動過程中提高了地理實踐力。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué);鄉(xiāng)土地理;地理學(xué)科核心素養(yǎng);人地協(xié)調(diào)觀中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2022）22-0147
考試周刊 2022年22期2022-07-22
- 優(yōu)化一點(diǎn)一線一面：例談小學(xué)英語主題式教學(xué)的破與立
：近年來，主題式教學(xué)廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，有助于解決教學(xué)知識化、碎片化、淺層化等問題，但也暴露出主題泛化缺乏深度等問題。師生是主題式教學(xué)的共同體，然而學(xué)生往往被淹沒在各種教學(xué)活動中，無法清晰理解、應(yīng)用知識，對主題意義的把握淺嘗輒止。教師局限于語言知識的教學(xué)，缺乏主題上位性概念的指導(dǎo)，無法有效提煉、探究與升華主題意義。因此，主題式教學(xué)的弊端亟待破除，以確立新的生長點(diǎn)。而明晰的主題中心點(diǎn)、教學(xué)主線及圖示板書作為教學(xué)抓手，有助于教師與學(xué)生在知識高密度的課堂中
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 主題式教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
種情況下，主題式教學(xué)開始廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。為此，本文著眼于教學(xué)實踐展開了研究，旨在結(jié)合研究過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，具體闡述高中歷史主題式教學(xué)的現(xiàn)狀，并思考主題式教學(xué)的有效組織方法，以期能夠逐步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué);高中歷史;教學(xué)策略簡單來說，主題是指討論或者研究內(nèi)容的中心，能夠拓展研究內(nèi)容的意義。而主題式教學(xué)則是指以主題為中心，對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有序設(shè)計，給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的教學(xué)模式。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主題式教
高考·中 2022年4期2022-07-18
- 基于核心素養(yǎng)下的高中地理主題式教學(xué)探究
的高中地理主題式教學(xué)。概述了主題式教學(xué)的內(nèi)涵;分析了主題式教學(xué)與地理學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系;列舉了高中地理課堂中應(yīng)用主題式教學(xué)的原則;主題式教學(xué)的流程，從確定主題、基礎(chǔ)知識鋪墊、探究活動、拓展延伸等角度，探析主題式教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中地理;主題式教學(xué)教學(xué)改革的深入推進(jìn)，與素質(zhì)教育的全面開展，讓核心素養(yǎng)教育理念深入到了每一名高中教學(xué)工作者的心中。對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)做好的一項工作，在這方面，應(yīng)用主題式教學(xué)這一現(xiàn)
高考·上 2022年2期2022-07-16
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)主題式教學(xué)模式研究
了課后復(fù)習(xí)主題式教學(xué)的方法，希望能夠?qū)μ岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)有所幫助。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);主題式教學(xué);核心素養(yǎng)引言針對必修課程的教學(xué)，可以設(shè)置相關(guān)主體，從主題出發(fā)保證教育教學(xué)的整體性，并且對主題式教學(xué)的方式表達(dá)了鼓勵態(tài)度。對此教師需要將主題式教學(xué)的方式得到落實，深入挖掘主題式教學(xué)的內(nèi)涵所在，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)做努力。一、主題式教學(xué)的內(nèi)涵與基本環(huán)節(jié)（一）主題式教學(xué)的內(nèi)涵從主題式教學(xué)的發(fā)起來看，美國教學(xué)家哈納是世界上第一個對其下定義的教育者，在他的
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 主題式教學(xué)在整本書閱讀中的應(yīng)用
? 要：主題式教學(xué)需要教師在不斷對主題意義的獲取與加工過程中，依托學(xué)習(xí)任務(wù)單，設(shè)計多維任務(wù)鏈，幫助學(xué)生發(fā)展以主題為單元的閱讀策略，賞析文本內(nèi)容，體味主題意義。整本書閱讀的主題式教學(xué)可以從“感知與解碼，感悟主題意義”“反思與交流，深化主題意義”“探究與應(yīng)用，升華主題意義”三個方面展開，以引導(dǎo)學(xué)生在已有語言認(rèn)知的基礎(chǔ)上，不斷內(nèi)化語言認(rèn)知，并通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，開展對意義和內(nèi)涵的探究，激發(fā)多元思維，樹立正確的態(tài)度與價值取向，發(fā)展核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年9期2022-07-05
- 高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)的實踐
定目的性的主題式教學(xué)中鞏固學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力。在教學(xué)中，教師要充分了解信息技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在適應(yīng)社會發(fā)展需求的前提下安排主題教學(xué)活動，在合作和探究中提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平。關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);主題式教學(xué);應(yīng)用策略高中信息技術(shù)課程的開展是在現(xiàn)代化信息時代的技術(shù)支持下實現(xiàn)的，是對新型高素質(zhì)科技人才培養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)中，教師要明確信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和開展信息技術(shù)教學(xué)的原則，以素質(zhì)教育背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)主體
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 小學(xué)語文閱讀主題式教學(xué)模式分析
常常會采用主題式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅可以讓小學(xué)生的閱讀興趣變得十分高漲，同時可以教會學(xué)生如何抓住閱讀材料的中心主題，繼而正確分析出文章所想表達(dá)的內(nèi)涵，小學(xué)生的閱讀理解力會隨之得到顯著提升，并且其效率也會有所提高，從而令教學(xué)活動的有效性有所提升。鑒于此，本文重點(diǎn)分析該教學(xué)模式的實際應(yīng)用。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué)模式;主題式教學(xué)引言不斷提升小學(xué)生閱讀的質(zhì)量與效率，是小學(xué)語文教師所追求的教學(xué)目標(biāo)，而為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，他們多采用主題式教學(xué)模式。它是一種圍繞
民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 基于主題式教學(xué)的初中英語單元寫作教學(xué)策略研究
體的要求，主題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以內(nèi)容為載體，以文本的內(nèi)涵為主體為初中英語單元寫作提供了有效的思路。因此，研究基于主題式教學(xué)的初中英語單元寫作教學(xué)符合初中英語寫作教學(xué)的實際要求，對提升初中生寫作能力具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：初中英語;單元寫作;主題式教學(xué)中圖分類號：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）13-0087-04一、 引言主題式教學(xué)是指以內(nèi)容為載體，以文本的內(nèi)涵為主體所進(jìn)行的一種語言教學(xué)活動。它的中心是讓學(xué)生在
考試周刊 2022年13期2022-06-03
- 高中化學(xué)主題式實驗活動課的實踐探索
。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；自主實驗探究；問題導(dǎo)學(xué)；化學(xué)核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（ 2022）12x-0017-05中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022. 12x.004《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）明確提出，必修課程內(nèi)容依據(jù)主題組織，提高課程實施的整體性，倡導(dǎo)基于學(xué)科核心素養(yǎng)實施主題式教學(xué)。[1]主題式教學(xué)是圍繞某主題，讓學(xué)生借助各種探究活動以及與
化學(xué)教與學(xué) 2022年24期2022-05-30
- 信息化背景下中職英語主題式課堂教學(xué)實踐
中職英語;主題式教學(xué);方法實踐信息化背景下，通過多媒體、白板等新型信息技術(shù)手段，利用主題式課堂教學(xué)圍繞所選主題整合語言和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情境，要達(dá)到學(xué)生學(xué)會自主的分析和解決，進(jìn)而學(xué)會探究問題，使其提升課堂的學(xué)習(xí)興趣，最終能提高學(xué)習(xí)成績，已成為一種新的趨勢。目前，中等職業(yè)學(xué)校英語課堂老師的教學(xué)重點(diǎn)在知識語言上的傳授，對課本內(nèi)容理解忽視。本文對于信息技術(shù)與主題式的教學(xué)融合在中職英語中進(jìn)行了探究，將教學(xué)的重點(diǎn)集聚于其內(nèi)容的理解，以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生對英語的喜愛程度，
中國新通信 2022年10期2022-05-30
- 高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)的實踐研究
技術(shù)課程的主題式教學(xué)模式進(jìn)行充分的實踐分析和研究。關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì);課程建設(shè)目標(biāo);信息技術(shù);高中;主題式教學(xué)在當(dāng)前我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，以及素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的情況下，信息技術(shù)成為新時代下教學(xué)中的重要組成部分。當(dāng)前社會的發(fā)展對信息技術(shù)人才的需求量大大提高，為了能夠有效應(yīng)對時代的發(fā)展問題，在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中也隨之引入信息技術(shù)課程，其課程主要是將計算機(jī)的應(yīng)用等集合在一起，能夠充分符合當(dāng)前社會各行業(yè)對人才的基本要求。越來越多的高校重視學(xué)生信息技術(shù)課程的培
高考·上 2022年5期2022-05-30
- 高中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)的理論建構(gòu)與實踐探究
養(yǎng)的發(fā)展，主題式教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用. 當(dāng)學(xué)生圍繞一個主題進(jìn)行學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)所強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)抽象會有著較大的發(fā)展空間，邏輯推理會在確定好的主題的作用下得到演繹，同樣由于學(xué)習(xí)主題的明確，學(xué)生建構(gòu)出來的數(shù)學(xué)模型會更加清晰. 教師實施高中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)時需要結(jié)合具體的內(nèi)容去判斷應(yīng)當(dāng)采用怎樣的主題，然后配合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)去設(shè)計主題式教學(xué)的具體步驟，在實施的過程中要關(guān)注學(xué)生在主題的引領(lǐng)下有著怎樣的知識建構(gòu)過程，最后還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來評價主題式教學(xué)的效
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 高中化學(xué)主題式教學(xué)模式現(xiàn)狀調(diào)查及思考
師要加強(qiáng)對主題式教學(xué)模式的重視和開展，使化學(xué)學(xué)科的主題式教學(xué)帶來的高效課堂惠及所有學(xué)生。本文研究了主題式教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀，理清了化學(xué)教學(xué)存在的問題，并且針對這些問題提出相應(yīng)的解決措施，以推廣高中化學(xué)主題式教學(xué)模式的課堂應(yīng)用。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);主題式教學(xué);教學(xué)策略【中圖分類號】G633.8? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0022-03Investigation a
當(dāng)代家庭教育 2022年19期2022-05-30
- 高中地理課堂中主題式教學(xué)的應(yīng)用
教學(xué)方法，主題式教學(xué)即為其中之一?；诖耍疚闹饕獙?span id="j5i0abt0b" class="hl">主題式教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析與研究，以交通運(yùn)輸布局對區(qū)域發(fā)展的影響為例，通過主題式教學(xué)突出教學(xué)重點(diǎn)與目的?！娟P(guān)鍵詞】主題式教學(xué);高中地理;交通運(yùn)輸布局;? 區(qū)域發(fā)展影響主題式教學(xué)原意指的是以內(nèi)容為載體，以文本內(nèi)涵為主體進(jìn)行的一種語言教學(xué)活動，具體到高中地理教學(xué)中來說，是將教學(xué)主題、方法、情境與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，借助語言藝術(shù)、多媒體技術(shù)、實物道具等展開教學(xué)，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)
文理導(dǎo)航 2022年28期2022-05-30
- 初中物理主題式教學(xué)設(shè)計與研究
教學(xué)中進(jìn)行主題式教學(xué)的基本方法和策略，通過創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的教學(xué)情境、更加充分地豐富課程資源，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中更加自由地把握知識點(diǎn)間的聯(lián)系，并進(jìn)行對該知識點(diǎn)的轉(zhuǎn)化與利用，以此提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，從而有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué);初中物理;汽化與液化;核心素養(yǎng)1? 引言主題式教學(xué)，是指在課堂教學(xué)中圍繞某個“主題”進(jìn)行的教學(xué)，使學(xué)習(xí)者從情境、活動和對話中接觸和掌握物理知識，它通常更偏重于對活動的設(shè)計[ 1 ]
中學(xué)理科園地 2022年4期2022-05-30
- 基于主題式教學(xué)的單元教學(xué)設(shè)計與思考
摘要：基于主題式教學(xué)的單元教學(xué)范式是發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要形式。以“電離與離子反應(yīng)”單元為例，從主題情境選擇、教學(xué)目標(biāo)確立、單元設(shè)計構(gòu)思、學(xué)習(xí)活動設(shè)計等四個環(huán)節(jié)闡述基于主題式教學(xué)的單元教學(xué)設(shè)計過程，并對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了思考。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；單元；教學(xué)設(shè)計；離子反應(yīng)文章編號：1008-0546（2022）12-0006-05中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.002《普通
化學(xué)教與學(xué) 2022年23期2022-05-30
- 中職英語教學(xué)中微課教學(xué)模式分析
職微課? 主題式教學(xué)? 多元智能理論在中等職業(yè)學(xué)校的英語課堂上，教師可以利用微課優(yōu)勢，創(chuàng)造逼真的英語語境，使學(xué)生即使不出國，也可以感受到純正的英美發(fā)音，使英語課堂變得生動活潑，課堂教學(xué)更加高效。不僅如此，微課豐富的資源與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合，能鍛煉學(xué)生的思維，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。一、中職英語微課開發(fā)框架（一）微課的概念“微課”是指圍繞知識點(diǎn)或流式教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的簡短而全面的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。它是精心設(shè)計的信息教學(xué)，展示形式是多媒體流，具有授課時間
知識窗·教師版 2022年6期2022-05-30
- 基于主題式教學(xué)的單元整體教學(xué)設(shè)計
【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué);單元整體教學(xué);金屬和金屬材料【作者簡介】孔嘉盈，二級教師;潘紅，佛山市教育局教學(xué)研究室化學(xué)教研員，高級教師，廣東省教育學(xué)會化學(xué)專業(yè)委員會理事，廣東省教育學(xué)會創(chuàng)新教育專業(yè)委員會理事，《中學(xué)生報》編委。主題式教學(xué)設(shè)計是指教師以某一主題為主線，在系統(tǒng)論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)論指導(dǎo)下，以教學(xué)主題為樞紐，在系統(tǒng)內(nèi)諸要素之間彼此聯(lián)系、相互作用與協(xié)調(diào)運(yùn)行中，驅(qū)動師生“雙適應(yīng)雙發(fā)展”以達(dá)成教學(xué)主體心理結(jié)構(gòu)的完善與自我實現(xiàn)的整體性設(shè)計[1]。金屬的內(nèi)容較零散
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2022年5期2022-05-30
- 課程評價在幼兒園主題式教學(xué)中的有效運(yùn)用
價在幼兒園主題式教學(xué)中的有效運(yùn)用關(guān)鍵詞：課程評價? 幼兒園 主題式教學(xué) 運(yùn)用策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言學(xué)生是祖國花朵，為了能夠保證幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展，對幼兒教師也具有一定的挑戰(zhàn)性。除了科學(xué)有效的教學(xué)方式也要注意判斷學(xué)生的綜合方面。通過系統(tǒng)性的整理分析學(xué)生資料進(jìn)行價值判斷。從教學(xué)方式入手保證主題式教學(xué)的正確實行。一、主題課程評價的含義主題式課程評價是指需要根據(jù)正確的教育目標(biāo)價值觀并通過作用正確的教學(xué)方式來分析整理信息資料從而對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活
小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 開展主題式教學(xué)活動，靈動小學(xué)美術(shù)課堂
入手，開展主題式教學(xué)活動就是其中一個。教師自身要涉獵廣泛，對教學(xué)要潛心研究，促進(jìn)自身美術(shù)綜合素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，才能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。美術(shù)教師要做到教“活”書，努力成為一個學(xué)生們眼中有趣的美術(shù)教師，以靈動的美術(shù)課堂教學(xué)來引領(lǐng)小學(xué)生對美術(shù)知識的探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);主題式教學(xué);課堂生動有趣小學(xué)美術(shù)教師要具備較高的美術(shù)綜合素養(yǎng)，以主題式教學(xué)活動的開展來積極推動美術(shù)素質(zhì)教育，靈動美術(shù)課堂。引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)充滿想象和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的美
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年23期2022-05-18
- 主題式教學(xué)在自閉癥兒童感官知覺課中的運(yùn)用
覺課中運(yùn)用主題式教學(xué)，很適合自閉癥兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，能發(fā)展他們的多種潛能，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需要，深受他們的喜愛。 [關(guān)鍵詞]自閉癥;感官知覺;主題式教學(xué)自閉癥兒童因其特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，如果沿襲傳統(tǒng)的單純的感官知覺訓(xùn)練，效果不佳。如果采用主題式教學(xué)，可以很好地改變教學(xué)效果，提高自閉癥兒童的適應(yīng)性。一、主題式教學(xué)模式在自閉癥兒童感官知覺課中應(yīng)用的意義主題式教學(xué)是指提供一個良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在具有高度動機(jī)的環(huán)境中接觸和此主題相關(guān)的各種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師
黑河教育 2022年2期2022-05-17
- 主題式教學(xué)模式在高三復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的必要性初探
高三復(fù)習(xí);主題式教學(xué)在高中歷史的教學(xué)過程中，一線歷史教師教師對于知識的講解和對學(xué)生歷史思維方式、史事評價、史料分析等能力的培養(yǎng)，諸多教學(xué)中所涉及的關(guān)鍵問題，最終都要通過教材和課堂教學(xué)得以實現(xiàn)，而這些最離不開的就是有針對性地教學(xué)設(shè)計。從實際出發(fā)，在高考的命題中，對教材所蘊(yùn)含的深刻理論內(nèi)涵也是不斷地進(jìn)行挖掘，以期來實現(xiàn)對符合時代需求的人才選拔。尤其是在新課改之后以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為指向的教學(xué)要求，實際上就是對高中的歷史教學(xué)，特別是對學(xué)生知識掌握和學(xué)科能力的培養(yǎng)
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 課程思政引領(lǐng)下高三地理主題式復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
課程思政;主題式教學(xué);高三地理教學(xué);湯加火山噴發(fā)2020年，習(xí)近平總書記提出：“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人”。在課程思政方面，高中地理課程具有獨(dú)特優(yōu)勢，與國情教育、辯證唯物主義教育、可持續(xù)發(fā)展教育以及構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等思政教育內(nèi)容具有密切聯(lián)系[1]。新高考及新課程改革背景下，高考越來越重視考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與能力，而這種考查更多的是根據(jù)學(xué)生對某一核心地理問題展開有深度、循序漸進(jìn)的
地理教育 2022年5期2022-05-09
- 滲透綜合思維的高中地理主題式教學(xué)探討
性的結(jié)論。主題式教學(xué)是一種特色化教學(xué)，主張以學(xué)生為主體，因材施教，順應(yīng)新課標(biāo)要求。高中地理教師在課堂中將綜合思維與主題式教學(xué)相結(jié)合，能顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生發(fā)散思維，提升學(xué)生思維的廣度與深度，加深其對知識點(diǎn)的印象與理解。高中地理教師需要研究課堂教學(xué)內(nèi)容，將綜合思維滲透到課堂中，應(yīng)用主題式教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。文章以高中地理“南水北調(diào)”的教學(xué)為例，探討基于綜合思維的高中地理主題式教學(xué)。[關(guān)鍵詞]綜合思維;高中地理;主題式教學(xué)[中圖分
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 主題式教學(xué)中初中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
想觀念，對主題式教學(xué)進(jìn)行探索與實踐，探索主題式教學(xué)思想在初中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，以此來推動地理課程的有效改革，明確新的教學(xué)思路，讓教學(xué)更加順應(yīng)初中學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，提升初中地理教學(xué)的質(zhì)量，落實對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中地理;主題式教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)探索地理核心素養(yǎng)是指學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中所獲得的滿足自身未來以及社會長遠(yuǎn)發(fā)展所需的必備品格或者關(guān)鍵能力，地理核心素養(yǎng)可以劃分為人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐能力等四個維度，作
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 主題式教學(xué)模式的實踐性反思
加銳關(guān)鍵詞主題式教學(xué) 選題 教學(xué)設(shè)計一、主題任務(wù)的確立新教材在課程內(nèi)容上，列出了十八個學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中，“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”等是貫串必修、選擇性必修和選修三個層次的。群文閱讀由此成為當(dāng)下語文教學(xué)的主流形式。個人認(rèn)為，比較適合群任務(wù)教學(xué)的方式是主題式教學(xué)。主題式教學(xué)在操作時先要找到一組文本之間或共性或關(guān)聯(lián)或相異的話題，設(shè)計出可供學(xué)生操作的主任務(wù)，并給出合理有效的評價標(biāo)以準(zhǔn)檢驗學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實踐中，
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年3期2022-04-18
- 初中地理“主題式教學(xué)”的實踐研究
鋒燦地理的主題式教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該積極反思教學(xué)中存在的問題，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生地理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計更加生動有趣的主題式教學(xué)，幫助更多的學(xué)生可以參與投入到地理課堂當(dāng)中去，更好地實現(xiàn)主題式地理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。一、初中地理運(yùn)用“主題式教學(xué)”的實踐的意義1. 拓寬知識體系主題式的地理教學(xué)模式，可以更好地為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)主題，為地理課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)明確方向;使地理教師的教學(xué)方式和教學(xué)方案的設(shè)計，可以緊緊圍繞著如何才能幫助學(xué)生有
考試與評價 2022年3期2022-04-18
- 互聯(lián)網(wǎng)下的初中英語閱讀主題式教學(xué)方法探索
中英語閱讀主題式教學(xué)方法展開分析探索。◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中英語;閱讀;主題式教學(xué);探索一、引言主題式教學(xué)，是指以內(nèi)容為載體，以文本的內(nèi)涵為主體所進(jìn)行的一種語言教學(xué)活動。通過主題式教學(xué)的教學(xué)模式，給學(xué)生營造一種相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和主題，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)主題下進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過主題式教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠針對性的學(xué)習(xí)，在良好的主體氛圍下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自發(fā)性地探索主題學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自主的探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自己的探索之中學(xué)習(xí)，并且能夠完成相關(guān)的
速讀·中旬 2022年1期2022-04-10
- 淺析浸潤數(shù)學(xué)文化的主題式教學(xué)
現(xiàn)實世界。主題式教學(xué)是實現(xiàn)這一理念的策略之一。而在主題式教學(xué)中浸潤數(shù)學(xué)文化，主題式教學(xué)才更具有數(shù)學(xué)味，才更能凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，才更能展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的美學(xué)價值和哲學(xué)價值?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 主題式教學(xué) 數(shù)學(xué)文化主題式教學(xué)，作為立足于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一種教學(xué)方式，是指數(shù)學(xué)教師通過對教材的深刻把握，給予學(xué)生一個具有研究價值的學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生從主題思考數(shù)學(xué)問題、探究數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、拓展數(shù)學(xué)文化的教學(xué)方法。主題式教學(xué)可以是針對一個單元開展的單元主題式教學(xué)，也可以
小學(xué)教學(xué)研究 2022年3期2022-04-08
- 基于時事熱點(diǎn)的主題式復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
真實情境;主題式教學(xué);碳中和;碳和碳的化合物;教學(xué)設(shè)計文章編號：1008-0546（2022）04x-0059-05中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.04x.017主題式復(fù)習(xí)是指依托某一真實的、有意義的主題，將學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于主題中，通過圍繞主題的思索、探討、演繹與歸納，有效建構(gòu)知識、發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的復(fù)習(xí)教學(xué)。在教學(xué)中，真實的情境，有利于學(xué)生感受學(xué)科知識來源于現(xiàn)實生活，有利于學(xué)生在已有認(rèn)
化學(xué)教與學(xué) 2022年8期2022-04-02
- 核心素養(yǎng)視角下的初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)
下初中數(shù)學(xué)主題式教學(xué)。從構(gòu)建合理主題情境、發(fā)揮學(xué)生主體地位、注重應(yīng)用思維導(dǎo)圖、給予合理教學(xué)評價等角度，以教學(xué)“反比例函數(shù)中值的幾何意義”為主題，列舉主題式教學(xué)策略。期望本文能夠為廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者帶來一定的參考作用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);主題式教學(xué)。中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-一、構(gòu)建合理主題情境主題情境是主題式教學(xué)的基礎(chǔ)。在實行主題式教學(xué)的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)加強(qiáng)對教材的研討，歸納課程教學(xué)主
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 初中地理主題式單元教學(xué)實踐探索
【關(guān)鍵詞】主題式教學(xué);單元教學(xué);主題情境;主題任務(wù)【中圖分類號】G633.55? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0044-04【作者簡介】1.馬丹丹，江蘇師范大學(xué)（江蘇徐州，221000）地理測繪與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院2020級研究生，江蘇省揚(yáng)州市京華梅嶺中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225200）教師，一級教師，揚(yáng)州市教學(xué)能手;2.陳彩霞，江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)教育集團(tuán)竹西中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225200）教師，高級教師，江蘇省特級教師;3.王
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年1期2022-03-16
- 基于“素養(yǎng)為本”的主題式實驗探究活動設(shè)計
。關(guān)鍵詞：主題式教學(xué);碳酸氫鈉;碳酸鈉;熱穩(wěn)定性;核心素養(yǎng)文章編號：1008-0546（2022）03-0096-02???? 中圖分類號：G632.41???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03.021《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出“教師在組織教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)高度重視化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)化設(shè)計”[1]，本文以碳酸鈉、碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較實驗為載體，設(shè)計主題式實驗探究活動，圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化設(shè)計
化學(xué)教與學(xué) 2022年5期2022-03-16