施海健

新課程背景下，如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課成了擺在數(shù)學(xué)老師面前一個新的課題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了渲染熱鬧的場面，而是為了讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在活動中提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而拓寬教與學(xué)的空間。我在不斷地實(shí)踐、思考，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會：

一、活動課有利于學(xué)生學(xué)會研究問題的策略和方法

學(xué)生是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的主體，要解決那些數(shù)學(xué)問題往往都需要自主探索，因此，我們要在活動中逐步引導(dǎo)他們積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，儲備良好的感性體驗(yàn)，從中習(xí)得一些研究問題的策略和方法。

在教學(xué)“分類”時，我以學(xué)生都熟悉的購物廣場為切入點(diǎn)，讓他們談?wù)勛约核吹降奈锲窋[放方式，他們都一致認(rèn)為，同樣的東西都會放在一起，從而將分類的概念引出。接著，我讓學(xué)生分組把自己面前的商品進(jìn)行分類，并分別給“柜臺”命名。每個學(xué)生都分配到了任務(wù)，小組長安排如何分工，如何分類商品，都由學(xué)生自己拿主意。在對“分類”的具體研究中，學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的水乳交融，在處理問題的過程中，出現(xiàn)“偏差”或走“彎路”也在所難免，這有利于學(xué)生思維的發(fā)展，他們在嘗試親歷中獲取知識，學(xué)會一些解決問題的策略和方法，受益匪淺。

二、活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生小組合作研究能力

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課的優(yōu)勢之一就是在活動中，在生生之間相互切磋交流中，學(xué)生的合作研究能力能以提高。因此，同桌互相討論討論，四人一組合作的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，為學(xué)生之間和師生之間的交流騰出了時間和空間。

在學(xué)習(xí)“正方形的面積計(jì)算”時，在學(xué)生中間出現(xiàn)了兩種聲音“正方形面積=邊長×邊長”“正方形面積=邊長×4”，正遷移和負(fù)遷移而出現(xiàn)的答案讓教室里有了爭吵聲。而此時此刻，正是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。我按照學(xué)生的不同意見將他們分成正反兩方，先通過組內(nèi)討論，然后兩方進(jìn)行交流辯論，經(jīng)過一番唇槍舌劍，終于，持“正方形面積等于邊長乘以邊長”的一方通過動手操作，用相同的面積單位去度量正方形，最后讓另一方心服口服，最終達(dá)成了共識。像這樣，我在教學(xué)中及時捕捉到了學(xué)生思維沖突中產(chǎn)生的有價(jià)值的教學(xué)資源，讓他們在合作中碰撞出思維的火花，學(xué)生變得樂學(xué)、會學(xué)。

三、活動課有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課上，我們應(yīng)做到以生為本，將主動權(quán)真正交還給學(xué)生，創(chuàng)造性地教，將兒童的大腦和雙手解放出來，讓他們創(chuàng)造性地學(xué)。讓課堂成為他們自我展現(xiàn)的大舞臺，成為他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的樂園。

我在教學(xué)“測量一不規(guī)則圖形樹葉的面積”時，先是安排學(xué)生分組討論，想一想，議一議，可以通過哪些方法求得樹葉的面積，鼓勵他們別具一格。學(xué)生饒有興趣，小組間和組際間進(jìn)行了熱烈的討論，他們想出的方法還真多，有折半法、取整法、方框法等。對于孩子們中出現(xiàn)的有創(chuàng)意的方法，我及時加以賞識，予以表揚(yáng)。學(xué)生表現(xiàn)出很高的興致。課堂變得靈動起來，及時生成了一些寶貴的教學(xué)資源，學(xué)生中間出現(xiàn)的一些新發(fā)現(xiàn)，也是我在備課中未曾預(yù)設(shè)的。如果教師一開始就將測量的方法告知學(xué)生，學(xué)生就不能張開想象的翅膀，更多更好的方法只會被扼殺，那些創(chuàng)新的火花就難以迸發(fā)?？梢姡瑢?shí)踐活動課更能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四、活動課有利于學(xué)生進(jìn)行自我反思

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中除了要注重給學(xué)生留出時間讓學(xué)生評價(jià)自己綜合運(yùn)用知識的能力以及解決問題的策略、方法掌握情況，更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的反思，讓他們在反思中學(xué)會分析那些復(fù)雜的數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和生活中；在反思中，感悟數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系，從而更好地樹立應(yīng)用意識；在反思中，定位自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會與人交流，做到博采眾長，取長補(bǔ)短，從而能認(rèn)清自我，產(chǎn)生完善自我的心理追求。在活動之后，我經(jīng)常安排學(xué)生用數(shù)學(xué)小論文或數(shù)學(xué)日記的形式將自己的所思所想表達(dá)出來，在他們的文字中，我看到了他們在學(xué)習(xí)中的困惑、收獲及各種感受，如，上完“節(jié)約水資源”后，班上有位學(xué)生在日記中道出了自己目睹的一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，呼吁大家一起珍惜水資源，也提出了一些讓人們節(jié)約水資源的好方法。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動是一種新的學(xué)習(xí)方式，它不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還促使他們善于發(fā)現(xiàn)和研究問題，增強(qiáng)了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)了每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此，我們每位數(shù)學(xué)老師都要認(rèn)真對待每一節(jié)活動課，讓活動課成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。

（作者單位：江蘇啟東市寅北小學(xué)）