李鹽濱

中職畢業(yè)生應(yīng)聘時經(jīng)常會出現(xiàn)語言表達結(jié)結(jié)巴巴，說不清楚自己有何特長，求職信不會寫，甚至連簡單的個人履歷表也寫得歪歪扭扭的尷尬局面。用人單位感慨中職生素質(zhì)太差的觀念輻射到社會，對中職辦學(xué)帶來了一定的負(fù)面影響。如何改變這一現(xiàn)狀，中職培養(yǎng)的人才能夠更好地適應(yīng)市場要求？筆者認(rèn)為，中職語文教學(xué)要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生實用能力的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)就業(yè)需求靈活調(diào)整語文教學(xué)內(nèi)容，重點強化口頭表達能力訓(xùn)練和應(yīng)用文寫作能力訓(xùn)練。

一、中職語文口頭表達能力的培養(yǎng)

口頭表達能力的培養(yǎng)是中職語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，筆者擔(dān)任中職語文課教學(xué)，想方設(shè)法多渠道開展口頭表達能力訓(xùn)練的活動，為學(xué)生口頭表達能力訓(xùn)練搭建廣闊的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生能說會道，能言善辯。

1.課前3分鐘口頭表達能力訓(xùn)練。小組輪流推薦，說話要求“簡明、連貫、得體”，組內(nèi)推薦說明和其他組點評優(yōu)缺點，教師評定分?jǐn)?shù)，訓(xùn)練內(nèi)容可以是自我介紹、我的成長故事、我喜歡的一句話（一個人）、我笑我開心、麻辣點評、我知道的等，訓(xùn)練由淺入深，由易到難，循序漸進。

教師通過對他們進行訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表見解，要求要有自己的觀點，并且要正確，表達要流暢。話題從班級的小事到國家大事，可以涉及社會熱點，在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力的同時，讓學(xué)生關(guān)注社會，做好社會人這個角色。每一次學(xué)生的表述，教師既要實事求是的評價，又要充分肯定學(xué)生表達中的可取之處，鼓勵學(xué)生克服膽怯畏懼的心理，樹立當(dāng)眾發(fā)言的信心，激發(fā)學(xué)生“我要說”的欲望。

2.模擬求職面試口頭表達能力訓(xùn)練。面試是就業(yè)的第一步，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。面試中的口頭表達尤為重要，即便你專業(yè)水平技高一籌，但口語能力不足，表達結(jié)結(jié)巴巴，不能準(zhǔn)確客觀地推銷自己，面試也將會面臨失敗。因此，在中職生畢業(yè)前夕，模擬求職面試口頭表達能力訓(xùn)練尤為重要。面試的問題包括個人情況介紹、專業(yè)技能及特長、就業(yè)目的、人際關(guān)系、工作態(tài)度、興趣愛好等多方面。學(xué)生自行準(zhǔn)備，課后相互練習(xí)。課堂上教師設(shè)立模擬應(yīng)聘現(xiàn)場，學(xué)生扮演招聘單位主考官，扮演應(yīng)聘畢業(yè)生。應(yīng)聘學(xué)生回答時，班級其他學(xué)生都是主考官，評論其優(yōu)缺點。教師實時點撥指導(dǎo)學(xué)生面試對答技巧，對回答的問題不要求統(tǒng)一答案，要表現(xiàn)個性化的自己，展示自己最閃亮的一面。實踐證明，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的應(yīng)聘對答訓(xùn)練，口頭表達能力顯著提高，同學(xué)們都能從容面對，侃侃而談。

此外，學(xué)校還開展朗誦比賽、演講比賽、辯論大賽等口語競賽活動，校電視臺、廣播站招聘口語表達能力好的學(xué)生擔(dān)任主播，部分專業(yè)部結(jié)合專業(yè)特點，還設(shè)立了口語表達及交際課程，專門訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

二、中職語文應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)

應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，無論從事什么行業(yè)，使用頻率最高的是應(yīng)用文。能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。因此，加強應(yīng)用文教學(xué)是滿足學(xué)生實際應(yīng)用需要的重要途徑。

1.創(chuàng)設(shè)情景模擬訓(xùn)練。筆者在教學(xué)“求職信”這類應(yīng)用文時，把小組學(xué)生分為公司招聘人員和應(yīng)聘者，然后角色互換。在演練過程中，應(yīng)聘者首先遞交求職信，同時進行自我陳述；招聘人員檢查求職信的格式是否規(guī)范，內(nèi)容是否符合要求。求職成功后，簽訂用工合同，應(yīng)聘者與招聘人員對各項條款進行洽談，各組推薦一名學(xué)生負(fù)責(zé)起草擬寫合同。合同擬好后，同學(xué)們檢查格式是否規(guī)范，內(nèi)容是否符合要求，合同中是否有漏洞，再加以補充和完善，使合同書寫得更加嚴(yán)密合理。將課堂設(shè)計成招聘會的形式，讓學(xué)生身臨其境地參加應(yīng)聘活動，發(fā)現(xiàn)自己在寫作上的缺失。教師也可適時按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，指導(dǎo)學(xué)生寫好求職信和用工合同。通過創(chuàng)設(shè)情境，模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生提前接觸了社會和未來的競爭氣氛，認(rèn)識到學(xué)好應(yīng)用文的重要性和迫切性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.結(jié)合專業(yè)實踐訓(xùn)練。教師要以應(yīng)用為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校開展的活動和學(xué)生所學(xué)專業(yè)實際，加強學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練。如，訓(xùn)練學(xué)生寫計劃類、通知類、演講類、新聞類的應(yīng)用文往往比較容易。但調(diào)查報告、維修報告這一類的應(yīng)用文在學(xué)生實際生活中接觸得很少，學(xué)生比較難以理解和掌握，再加上學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不同，對寫作的內(nèi)容要求又各有側(cè)重。因此，可以采用實踐訓(xùn)練法，教師提供寫作提綱，學(xué)生走進車間和社會了解調(diào)查，搜集資料，分析問題，解決矛盾。教師再給以必要的理論指導(dǎo)，這樣就會收到事半功倍的效果。

中職語文應(yīng)用能力訓(xùn)練是市場所需，也是語文課改大勢所趨！

（作者單位：江蘇鹽南中等專業(yè)學(xué)校）