善用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中國畫欣賞教學(xué)

謝志平

中國畫是最具民族特色的國粹之一。中國畫用獨特的繪畫材料：毛筆、宣紙、中國畫顏料等展現(xiàn)中華民族的智慧。因此上好欣賞課，能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。因為中國畫藝術(shù)寶庫古今名作多如牛毛，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，能把深藏博物館、圖書館、畫廊的名家巨作搬上課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造極大便利，讓優(yōu)秀文化得以傳承發(fā)展并發(fā)揚光大。

一、直觀導(dǎo)入，生情造境

一堂成功的欣賞課，必須以學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣為基礎(chǔ)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，搜集到豐富的中國畫作品，將它們精心制作成課件展現(xiàn)在課堂上，吸引眼球，抨擊心靈，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。人教版初二美術(shù)教材中共出現(xiàn)十多幅中國畫作品，將它集中播放，使學(xué)生欣賞到較為完整的影像。將繪畫作品有序排列，能正確認(rèn)知中國畫特點。對個別個性鮮明的畫家還可進(jìn)一步拓展。

二、按圖索驥，小組共探究

在學(xué)生獲得初步感受后，能整體了解作品的思想感情，但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須借助多媒體的幻燈片，在畫作定格在大屏幕上。教師用得體的提問，如“畫了些什么？畫得像嗎？（如果）外形上不像，那它的神態(tài)上是不是傳神呢？……”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，要在畫家如何用筆用墨，怎樣構(gòu)圖，以及追求以形寫神，形神兼?zhèn)涞确椒矫婷孀魑⒂^探究。如山、石、水、樹的畫法，花鳥蟲魚的設(shè)色。可以借助土豆、優(yōu)酷視頻，請“名畫家”精彩演示。如果教師也能來一手，順勢鋪紙揮毫，定能把欣賞教學(xué)推向高潮。眾所周知，課堂互動是點燃激情的催化劑。請學(xué)生談?wù)動^后的感受，對線條抒情性的感悟，作品涵含思想感情的表達(dá)，都體現(xiàn)在小組互動環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在小組內(nèi)大膽發(fā)言，表達(dá)自己的感受、觀點，有助于取長補短，相互啟發(fā)，正確解讀作品的文化價值和社會意義。也有利于學(xué)生形成合作意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。只有課堂討論越是熱烈充分，交流互動才會越來越精彩。

三、深入淺出，打開意蘊之門

化抽象為具體，化腐朽為神奇。這是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。中國畫家用獨特的視覺觀察世界，又以高超的技法表現(xiàn)內(nèi)心世界，將胸中的喜怒哀樂之情，通過托物抒情、借景生情的方式，熔鑄于作品形象中。因此，欣賞中國畫借助多媒手段，直觀形象地展現(xiàn)作品深刻的意蘊。如朱耷的花鳥畫，將魚兒的眼，鳥兒的眼統(tǒng)統(tǒng)畫成“白眼向人”，斜視，好像目中無物；加上落款“八大山人”，“八大”二字聯(lián)寫成似“哭”非“哭”、似“笑”非“笑”的字形。寄予畫家對故國的眷戀，對清朝統(tǒng)治者的嘲諷、蔑視之情。通過幻燈片，局部放大圖等畫面的生動展示，讓學(xué)生有具體可感的實物，體味到畫家筆下的深情厚意。在讀者和畫家之間架起一座橋梁，跨越千百年時空，走進(jìn)畫家的精神世界。使觀畫者受到一次心靈的洗禮，升華為愛國愛家的高尚情感，實現(xiàn)美術(shù)教育陶冶情操的審美育人功能。

總而言之，憑借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)平臺，能夠豐富、拓展教學(xué)資源，通過課件等形式將豐富的圖片，生動的影像活用教材，為中國畫的欣賞提供物質(zhì)基礎(chǔ)，運用多媒的光電手段，作用于學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。