摘要：研究市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，是推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的廣泛合作，建立教育與社會(huì)生產(chǎn)密切結(jié)合的教育機(jī)制。注重產(chǎn)學(xué)研合作，在合作中加強(qiáng)教學(xué)改革，在教學(xué)改革中增進(jìn)合作，是高職教育進(jìn)一步發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文進(jìn)一步明確了高職院校走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)道路的必要性，研究在產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及科研成果轉(zhuǎn)化等方面的探索與嘗試。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)導(dǎo)向；培養(yǎng)模式；探索

職業(yè)教育是傳遞職業(yè)知識(shí)和技能、培養(yǎng)社會(huì)勞動(dòng)力的教育。以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，必須充分尊重市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。以“工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)模式實(shí)踐和研究為主導(dǎo)思想，并開展由此進(jìn)行的一系列實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。利用資金、資源、人力共享的方式建立業(yè)務(wù)平臺(tái)，制訂科學(xué)的管理制度、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐漸形成規(guī)模化的生產(chǎn)實(shí)踐基地，并始終以嚴(yán)格的生產(chǎn)實(shí)踐來強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

高等職業(yè)院校要堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。近年來學(xué)校工學(xué)結(jié)合改革研究成為教育界普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。這既源于人們對(duì)學(xué)校育人與社會(huì)用人差異的思考，也出于社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才提出的要求。眾多培養(yǎng)模式的研究中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的研究成為一個(gè)亮點(diǎn)。根據(jù)浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功案例，按照所學(xué)專業(yè)和地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生服務(wù)于企業(yè)，提倡學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的理念為教學(xué)改革提供了良好的幫助。

1教學(xué)改革的實(shí)施過程

結(jié)合廣告攝影專業(yè)的教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供專業(yè)的業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)，使學(xué)生真實(shí)完成業(yè)務(wù)拍攝。為學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新與提高提供完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為課堂教學(xué)提供教學(xué)支持與服務(wù)。充分發(fā)揮學(xué)校資源，利用現(xiàn)有的廣告攝影教研室、實(shí)訓(xùn)室等一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)改革教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐的探索和實(shí)踐。逐步成立具有行業(yè)針對(duì)性的人才培育基地。

分階段實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)模化的新型教學(xué)模式。充分利用周邊企業(yè)單位、圖片庫、電子商務(wù)等各種資源，進(jìn)行體驗(yàn)式的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)改革所確定的培養(yǎng)目標(biāo)。

整個(gè)班級(jí)集體投資，前期建立統(tǒng)一的圖片庫與淘寶網(wǎng)店平臺(tái)。設(shè)立財(cái)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、圖片庫、業(yè)務(wù)、技術(shù)研發(fā)等五方面主管。再按照每個(gè)學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)，把班級(jí)平均分配組建攝影工作室性質(zhì)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，下設(shè)：主管、財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)員、攝影師、攝影助理、后期制作、設(shè)計(jì)等職務(wù)和部門，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都在班級(jí)平臺(tái)下各自管理，將學(xué)習(xí)任務(wù)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)圖片拍攝中的運(yùn)動(dòng)鞋、皮鞋產(chǎn)品拍攝；服裝的平拍、掛拍以及搭配人物的棚拍與外景拍攝；各類小產(chǎn)品的棚拍等業(yè)務(wù)。針對(duì)福建本地的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種產(chǎn)品的拍攝技能。

開設(shè)廣告攝影教研室及產(chǎn)品攝影棚，各影棚所配備的閃光燈及配套齊全的附件設(shè)備，可以為學(xué)生提供較完善的拍攝場(chǎng)所。其中，廣告攝影教研室可作為課堂統(tǒng)一教學(xué)的演示空間，產(chǎn)品攝影棚可作為商業(yè)產(chǎn)品拍攝和商業(yè)人像實(shí)訓(xùn)空間。影棚由分組后的學(xué)生按組維護(hù)與使用。常用工具、道具費(fèi)用使用班級(jí)集體投資經(jīng)費(fèi)，影棚器材使用責(zé)任到人。其間，各團(tuán)隊(duì)共享人力資源，由主管安排與調(diào)配人員，按照每個(gè)學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行工作任務(wù)的分配。為控制閑置資源，減少盲目性，由專業(yè)老師統(tǒng)一分配給各團(tuán)隊(duì)不同的目標(biāo)案例，由各小組分別討論與實(shí)施。各團(tuán)隊(duì)業(yè)務(wù)量由財(cái)務(wù)主管統(tǒng)一記錄，作為學(xué)期末評(píng)判成績(jī)的依據(jù)。在完成拍攝的同時(shí)，由老師做到影像品質(zhì)的監(jiān)督與審核，使圖片能夠按照客戶要求保質(zhì)保量的輸出。

2教研特點(diǎn)與創(chuàng)新之處

學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)業(yè)務(wù)，由老師輔導(dǎo)進(jìn)行自主運(yùn)作與管理。應(yīng)用市場(chǎng)調(diào)研、分工協(xié)作、分析討論、擴(kuò)展思維等多種形式開展。依附本專業(yè)特點(diǎn)充分利用各方面資源，從而做到共享資源、資金與人力的規(guī)?；纳鐣?huì)實(shí)踐。在實(shí)踐中解決企業(yè)實(shí)際需求，突出動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

在技術(shù)支持方面開展實(shí)際有效的教學(xué)指導(dǎo)工作。如：定期組織各團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，邀請(qǐng)攝影公司、圖片庫相關(guān)專業(yè)人員以及往屆優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)各組在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與困難進(jìn)行討論，提出指導(dǎo)意見；每周定期進(jìn)行業(yè)務(wù)效果反饋，互相學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)；對(duì)學(xué)生通過各種渠道承接的業(yè)務(wù)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，協(xié)助完成一些難度高的拍攝任務(wù)。同時(shí)，做到業(yè)務(wù)資源共享，讓相關(guān)專業(yè)教師和學(xué)生都可以通過實(shí)踐提升業(yè)務(wù)水平。

在教研過程中也總結(jié)了一些教學(xué)管理與研究方法：（1）教師有效指導(dǎo)學(xué)生順利實(shí)施，負(fù)起引領(lǐng)、指導(dǎo)和管理的全責(zé)；能較好的運(yùn)用理論基礎(chǔ)支撐研究工作的具體實(shí)施。（2）扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，如業(yè)績(jī)調(diào)查、就業(yè)傾向調(diào)查、案例分析、分組實(shí)驗(yàn)等，并對(duì)有相關(guān)過程進(jìn)行記錄；圍繞課題研究采取多種形式反映研究過程、突出問題及問題解決。（3）組織學(xué)生定期開展集中學(xué)習(xí)、小組研討、交流與總結(jié)；建立并執(zhí)行與課題研究相關(guān)的例會(huì)、研討、交流及獎(jiǎng)懲等制度。（4）經(jīng)費(fèi)開支合理、明細(xì)清晰；設(shè)施、設(shè)備等必備條件能有效保障研究工作順利推進(jìn)。

3教研拓展與深化

根據(jù)研究?jī)?nèi)容以及社會(huì)相關(guān)行業(yè)的飛速發(fā)展，教學(xué)還應(yīng)與實(shí)際更緊密結(jié)合，增強(qiáng)說服力；對(duì)業(yè)務(wù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)的研究還需加大力度。

如對(duì)教學(xué)模式的逐步深化，將采取社會(huì)實(shí)踐問卷調(diào)查、客戶服務(wù)質(zhì)量分析等方法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行幫助與支持；繼續(xù)開展對(duì)市場(chǎng)調(diào)研、分工協(xié)作、分析討論、擴(kuò)展思維等多種教學(xué)方法的培養(yǎng)。同時(shí)引進(jìn)企業(yè)與學(xué)校共同進(jìn)行課程開發(fā)，突出課程體系的靈活性、職業(yè)功能性，校企共同建立起以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系。另外，學(xué)校主動(dòng)聘請(qǐng)企業(yè)人員構(gòu)成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)；用人單位積極參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，將其作為自身工作的一部分。校企在共同的利益驅(qū)動(dòng)下，緊密結(jié)合，擴(kuò)大規(guī)模，共同進(jìn)行教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)改革，構(gòu)建起以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)方法。企業(yè)積極參與學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估，建立起了內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

通過以上諸多措施，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的需求和學(xué)生實(shí)際開設(shè)課程，切實(shí)體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職教辦學(xué)指導(dǎo)思想，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。使社會(huì)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)等對(duì)職業(yè)崗位技能的需求變化信息能及時(shí)反饋到教學(xué)改革中。

作者簡(jiǎn)介：曹博（1982—），男，河南人，大學(xué)本科，助教，研究方向：藝術(shù)（攝影）。