摘要：高校的任務(wù)是為國家和社會培養(yǎng)高層次的精英人才，想要培養(yǎng)出具有社會競爭力的高素質(zhì)人才，在高等院校的教育中必須加大對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而聲樂教育作為一種特別的素質(zhì)形式，在大學(xué)生的素質(zhì)教育中也是必不可少的，具有不可替代的作用。本文通過對高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)改革等情況的分析，認(rèn)識到應(yīng)該加強綜合素質(zhì)教育，提高教學(xué)理論系統(tǒng)性與技能實用性的結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成為單位需要、社會需求的合格人才和建設(shè)者。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；綜合素質(zhì)

聲樂課是音樂專業(yè)的必修課之一，是一門系統(tǒng)性、技術(shù)性和實踐性非常強的學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱能力和聲樂教學(xué)能力。目前我國高等院校聲樂教育的情況不容樂觀，本文就高校聲樂教育現(xiàn)狀做了簡單的分析，并就如何提高高校聲樂教學(xué)效率提出自己的建議。

1國內(nèi)高等院校聲樂教育現(xiàn)狀分析

（1）高等院校音樂教育專業(yè)的招生情況。隨著高等院校的自主招生不斷的擴招，雖然招生人數(shù)越來越多，但整體專業(yè)水平卻不見提高，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)層次不齊。主要還是因為在應(yīng)試教育的大前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)都是為了考上好的大學(xué)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上急功近利，專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)不扎實。這種快速的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法可能短時間內(nèi)能夠看到一點點效果，但長期發(fā)展看來，卻對學(xué)生造成很多負(fù)面的影響，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成固定的歌唱習(xí)慣，就算考上大學(xué)后，大學(xué)聲樂老師也要花費很長的時間來糾正學(xué)生在以前形成的聲樂上的壞習(xí)慣。

（2）高等院校聲樂教學(xué)理念陳舊。教師講、學(xué)生唱、教師示范、學(xué)生模仿這一套傳統(tǒng)的教學(xué)方法，目前高等院校一直在采用，聲樂教師一直以來依靠的就是耳朵對學(xué)生聲音的判斷。目前許多高等院校聲樂老師教學(xué)過程中單純的以技能教學(xué)為主，從而忽略了音樂基礎(chǔ)理論知識，一味的追求唱歌的技巧和難度，認(rèn)為只要把歌唱好就行了，這樣一來也影響到學(xué)生對音樂基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了音樂基礎(chǔ)理論課在教學(xué)中的失重。師生之間缺乏音樂的交流和良好的互動，這樣很難在課堂上達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

（3）高等院校聲樂需提高實踐能力。目前很多高等院校習(xí)慣性模仿專業(yè)音樂院校，在教學(xué)方式和歌唱的要求上都按照專業(yè)音樂院校的來，而忽視了學(xué)生的實際專業(yè)素質(zhì)，盲目地追求演唱技巧，雖然少數(shù)專業(yè)素質(zhì)好的學(xué)生能夠較好的掌握聲樂演唱技巧，但過于關(guān)注歌唱技巧很容易忽視聲樂作品的音樂表現(xiàn)，這樣就很難掌握音樂教學(xué)的本質(zhì)。高校的學(xué)生演唱作品的目的是培養(yǎng)他們領(lǐng)悟作品的審美和情感，這樣的教學(xué)方式顯然不符合高等院校聲樂教學(xué)的目的。

2高等院校聲樂教育模式改革對策

（1）控制招生規(guī)模、緊抓生源質(zhì)量。高等院校聲樂專業(yè)在招生時，首先要考慮學(xué)校實際教學(xué)條件和社會的大體需求，要控制招生規(guī)模和人數(shù)，制定好指標(biāo)投放的方案，有計劃地投放招生指標(biāo)。高等院校在學(xué)生生源的選擇上，也要嚴(yán)格執(zhí)行招生的準(zhǔn)則，在學(xué)生聲樂專業(yè)素養(yǎng)上嚴(yán)格把關(guān)，確保能選出真正的聲樂“苗子”，這不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)也是對自己學(xué)校的尊重。在招生的過程中發(fā)現(xiàn)有好的苗子作為培養(yǎng)對象的時候，要把學(xué)生的音樂基本素養(yǎng)以及綜合文化素質(zhì)水平放在考察的首位，而不能只是一味的強調(diào)唱功和形象等條件。招生過程要保證透明、公正、杜絕開后門現(xiàn)象。

（2）提升高等院校聲樂教師的職業(yè)素養(yǎng)。要想提升學(xué)校的聲樂教學(xué)水平，最關(guān)鍵的還是要提升聲樂教師的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。首先要讓教師走出去，開拓思維，不能僅僅局限于陳舊的、固定的教學(xué)模式，可以定期開展聲樂教師的素質(zhì)培訓(xùn)，邀請著名音樂藝術(shù)家來學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座、音樂會、座談會，也可以組織教師到其他優(yōu)秀學(xué)校去觀摩教學(xué)，學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方法和思想，這樣也能為聲樂教學(xué)積累更豐富的資料。

（3）加強聲樂技巧的培養(yǎng)與綜合能力的提高。高等院校的聲樂教育不能單一的復(fù)制專業(yè)音樂院校的聲樂教學(xué)模式，我們的目的不是要培養(yǎng)出歌唱家、音樂家，要緊抓學(xué)生綜合能力和教學(xué)能力的培養(yǎng)，不能只想提高聲樂技巧。目前高等院校在音樂教育中還是采用一對一的教學(xué)模式，很多自身條件相對較差的同學(xué)也按照歌唱家的模式來培養(yǎng)，覺得只要歌唱的好就能成為音樂家，這種思想是不符合高等院校聲樂教學(xué)的目的的。要改變目前的這種狀態(tài)，當(dāng)前高校聲樂教學(xué)一定要結(jié)合自身的實際情況，轉(zhuǎn)變思想觀念，在聲樂教學(xué)中，演唱能力和綜合能力要兩手抓、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（4）根據(jù)學(xué)生實際情況，不斷完善聲樂教學(xué)模式。高等院校聲樂教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點來制定相應(yīng)的教學(xué)，盡量建立多樣化的教學(xué)模式來推進(jìn)聲樂教學(xué)。1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，明確教學(xué)內(nèi)容。高等院校聲樂教師應(yīng)該制定完善的教學(xué)計劃和目的，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行聲樂教學(xué)。應(yīng)該在新生入學(xué)的第一學(xué)年的第二學(xué)期開設(shè)聲樂基礎(chǔ)理論課，課時一學(xué)期。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂應(yīng)該從生理學(xué)、解剖學(xué)、歌唱心理學(xué)上真正全方位的了解聲樂的原理。學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生對自身的生理結(jié)構(gòu)、各生理器官間的相互作用與技能都應(yīng)有一個全面的系統(tǒng)的認(rèn)識，還有涉及演唱者的心理過程，只有這樣才能更為準(zhǔn)確、更有針對性地進(jìn)行專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)。2）注重聲樂實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。聲樂是一門實踐性較強的學(xué)科，在高校的聲樂教學(xué)中，應(yīng)通過實踐活動將學(xué)生的歌唱技能和教學(xué)技能的培養(yǎng)結(jié)合起來。首先讓學(xué)生掌握一定的聲樂基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法，然后在開展學(xué)生之間“一對一”的互教互學(xué)活動，在聲樂教學(xué)中碰到一些常見的問題，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的理論知識和實際情況來解決，在互相教學(xué)診斷和個別指導(dǎo)中開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強實踐能力。這樣，就把聲樂教學(xué)的理性認(rèn)識逐漸運用到教學(xué)實踐中去，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，豐富了學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗，對提高教學(xué)能力和教學(xué)水平有極大的幫助。3）完善聲樂教學(xué)硬件設(shè)施。高等院校應(yīng)該在硬件上為高效率的聲樂教學(xué)提供必要的物質(zhì)保證。應(yīng)調(diào)整相關(guān)配套措施，比如：式鋼琴、三角鋼琴、多媒體教室、MIDI教室、音樂廳、書籍音像資料室、錄音錄像器材、錄音棚等，充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)施的作用。還可通過數(shù)碼、多媒體技術(shù)、電腦科技等輔助手段提高課堂效率。4）實施聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已不再是單純的技術(shù)學(xué)科，在聲樂教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)資源和計算機軟件作為輔助工具，更能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的共享、教學(xué)空間的開放，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)渠道、提高教學(xué)效率有著重要的作用。

3結(jié)語

高等院校聲樂教育的目的不僅僅只是培養(yǎng)演唱技巧，更重要的表現(xiàn)在對學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在完善自身聲樂教學(xué)模式的同時，我們也要借鑒其他一些院校好的方法，僅僅在教學(xué)課程上做一些必要的變化與調(diào)整是不夠的，也可以在聲樂教學(xué)當(dāng)中引用競爭機制，這些都是聲樂教學(xué)中可采用的手段，惟有變革，才更有生機。

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作者簡介：唐捷（1985—），女，湖南嘉禾人，本科，研究方向：聲樂教育。