林寶珠

一位教育家曾說：“教師的工作，一靠說，二靠寫?！闭f，就是講授；寫，就是板書。數(shù)學(xué)板書素有“微型教案”之稱，它不僅僅是一堂課的高濃縮藝術(shù)提煉，更是一堂課的精彩所在。由于現(xiàn)代化教學(xué)媒體逐步普及，逼真的動畫、悅耳的聲音、規(guī)范的動態(tài)演示，讓課堂更加生動、活潑。而色彩斑斕、形式多樣、富有童趣的“情景圖”也布滿了各種版本的小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材，書中幾乎沒有什么結(jié)論性語言。因此，板書就成為許多數(shù)學(xué)教師尤其是年輕一代教師所遺忘的角落。取而代之的是五花八門的課件，流水似的充斥著整個數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生就像在觀看一部電視劇，他們來不及細(xì)想、深思、質(zhì)疑，40分鐘就在熱熱鬧鬧的走馬觀花似的動畫中結(jié)束了。其實，一幅“設(shè)計有方，落筆成章”的精美板書，不僅能成為學(xué)生梳理知識的視覺渠道，也能成為師生課堂信息互動交流的橋梁，同時還能讓板書成為課程改革中一道亮麗的風(fēng)景線。

1.綱領(lǐng)式板書——簡潔美

北師大版小學(xué)課程改革實驗數(shù)學(xué)教材與其他教材相比，沒有過多的文字?jǐn)⑹?，這就要求數(shù)學(xué)教師能用文字從嚴(yán)密的解題過程中歸納總結(jié)出解題方法，展示給學(xué)生，使新知通俗易懂，讓學(xué)生較快理解。而綱領(lǐng)式板書的特點就是簡明扼要，條理清晰，層次分明，能夠達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的，給人一種簡潔美之感。

例如，《可能性——摸球游戲》一課是小學(xué)數(shù)學(xué)（北師大版）三年級上冊第八單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進一步體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的。教材中呈現(xiàn)的是一幅主題圖，見圖1。

如果課中一味地讓學(xué)生進行摸球游戲，課后學(xué)生勢必會沉迷于游戲的過程，那么課中的知識點就未必能理解掌握。因此，教師在學(xué)生的摸球游戲過程中應(yīng)及時進行關(guān)鍵性的詞語歸納，適時地進行板書，見圖2。

這樣，就能讓板書反映教學(xué)的主要內(nèi)容，讓板書內(nèi)容引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生從游戲中理解掌握知識點。

2.網(wǎng)絡(luò)式板書——細(xì)致美

北師大版教材非常重視學(xué)生對知識的整理，每個單元后幾乎都安排了“整理與復(fù)習(xí)”——你學(xué)到了什么？你能提出什么問題？其實，在復(fù)習(xí)課與練習(xí)課中，學(xué)會梳理知識是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)技能，通過梳理能使學(xué)生對自己學(xué)過的知識更加條理化、清晰化。因此，長時間保留在黑板上的板書不僅能在課堂教學(xué)過程中利用視覺形象向?qū)W生交流信息、傳遞信息，而且對教學(xué)內(nèi)容能夠起到提綱挈領(lǐng)、突出重點、啟迪思維的作用，有利于學(xué)生、特別是學(xué)困生掌握知識。

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)（五下）教材“統(tǒng)計”單元的整理復(fù)習(xí)教學(xué)中，課前我先布置學(xué)生進行知識整理，上課時，我讓學(xué)生之間互相交流后匯報，師生共同板書，見圖3。

網(wǎng)絡(luò)式板書細(xì)致，每個知識板塊的重點、難點突出，學(xué)生針對板書采用舉例或說理的方法呈現(xiàn)自己對知識的理解，有利于幫助學(xué)生再現(xiàn)知識形成的過程，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.表格式板書——辨析美

數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密，條理性很強，很多知識之間雖然融會貫通，但卻也有各自的顯著特征。表格式板書是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式，最適合用于兩種以上或兩個以上的事物分類對比，它形式簡明，一目了然，內(nèi)容扼要，可比性強。

例如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)（六上）教材“生活中的比”安排了“想一想：比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？”板塊，目的就是以問題形式將主要知識內(nèi)容加以呈現(xiàn)，把以前分散學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)整理，溝通新舊知識之間的聯(lián)系。因此，采用表格式板書就能使學(xué)生通過概念、公式、計算等方面進行比較，能更有機增強學(xué)生的記憶力，增強知識的透明度。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我就采用了如下的表格式板書，見下表。

表格式板書溝通了“比”的知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把平時相對獨立學(xué)習(xí)的知識用分類、歸納、轉(zhuǎn)化等辦法串起來，使相關(guān)內(nèi)容條理化、結(jié)構(gòu)化，形成一個整體框架，進而加深了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的辨析、理解。

4.圖文式板書——直觀美

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材最顯著的特點之一，就是以“情景圖”呈現(xiàn)新知。因此，圖文并茂式的板書就更為具體、直觀、形象生動。

例如，“露在外面的面——找規(guī)律”的內(nèi)容，旨在觀察、操作、分析等活動中，學(xué)生能有序地觀察露在外面的面的數(shù)量，會求露在外面的面的面積，并經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，同時滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)思想方法。課堂教學(xué)中，教師在組織學(xué)生想象、觀察、操作、交流等活動的同時，應(yīng)及時板書學(xué)生探索的規(guī)律，同時與學(xué)生共同提煉出通項公式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有規(guī)律可循的，見圖4。

圖文并茂式板書，以圖畫“龍”，以文點“睛”，能充分引發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，加深學(xué)生對新知的理解。

數(shù)學(xué)板書形式多種多樣，在現(xiàn)代化教學(xué)媒體盛行的今天，如果能讓精美的板書再似一首詩，再如一幅畫，閃亮成為課堂改革中一塊搶眼的風(fēng)景地；如果能讓精美的板書再似潺潺流動的小溪，使學(xué)生透過清澈的溪水，看到水底那美麗的景觀，品嘗板書中那道不盡的奧妙，就能使教學(xué)錦上添花?？傊抡n程與“舊”板書是兼容的，讓我們再續(xù)板書情緣，繼承和光大傳統(tǒng)教學(xué)模式中的板書精華。

（作者單位：永安市第二實驗小學(xué)，福建 永安，366000）