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中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0074-01

學(xué)校德育教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。當(dāng)前，學(xué)校教育和家庭教育均出現(xiàn)了一種不良的錯誤傾向，只重視教學(xué)生的文化知識，忽視教他們做人的道理，造成不少學(xué)生缺乏社會公德意識，有的甚至養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，給學(xué)校、家庭和社會帶來了一定的影響。德育是整個教育的靈魂，是學(xué)校教育工作中不可分割的重要組成部分，它需要我們每一位教育工作者耐心、細(xì)致、有情有理地精心策劃，用感人的、陶冶人的實例來充實它，緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷注入新鮮血液，讓德育教育真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。

1 如何開展學(xué)生德育教育

1.1 家庭德育。

家庭是的細(xì)胞，中學(xué)生每天都置身于一定的家庭生活中，父母作為孩子的第一任教師，對學(xué)生的成長有很大的作用，他們的性格、思想情操、道德品質(zhì)都與其家庭教育有很大的關(guān)系，學(xué)生能否健康成長與家挺教育做得好壞是密不可分的。盧梭說："家庭生活的樂趣是抵制壞風(fēng)氣毒害的最好良劑。"現(xiàn)在的孩子生活條件和環(huán)境都很優(yōu)越，卻不乏胸?zé)o大志、不求上進(jìn)者。但他們的父母當(dāng)年在極其艱苦的條件下卻有著滿腔熱情和堅強(qiáng)的毅力去努力學(xué)習(xí)。針對這種情況，我認(rèn)為首先應(yīng)從學(xué)生的家長著手發(fā)掘豐富的教育資源，讓每位家長為孩子的成長提供必需的條件。具有不同人生經(jīng)歷的家長是一個巨大的教育資源寶庫，蘊藏著豐富的教育能量。教師個人的力量畢竟是微弱的，視野同樣是有限的，所以必須充分發(fā)揮家庭德育的作用。

1.2 學(xué)校德育教育。

學(xué)校是對學(xué)生實施教育的機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人的主陣地。青少年大部分時間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校教育對他們的成長起著舉足輕重的作用。一是學(xué)校教育具有傳遞人類精神財富和社會文化、普及和提高人民群眾文化知識的社會功能，因此，學(xué)校必須體現(xiàn)出促進(jìn)人類文明進(jìn)步、促進(jìn)社會繁榮的性，代表潮流的發(fā)展趨勢；二是學(xué)校教育要根據(jù)社會在、、道德等方面的規(guī)定性，按照社會所需要的人才規(guī)格要求來體現(xiàn)社會發(fā)展水平所形成的教育思想，實現(xiàn)社會所期望的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3 社會生態(tài)德育教育。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會觀念的不斷變革，學(xué)校德育教育越來越暴露出它的局限性和滯后性。生態(tài)德育的適時出現(xiàn)，是對現(xiàn)行學(xué)校德育的重要補充。它是一種生態(tài)教育活動，一種新的德育觀，是塑造新型人格的教育，是一種更寬闊的視野，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境、熱愛生活，使學(xué)生與自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會環(huán)境相融合，把個人融于群體，使個性與共性和諧發(fā)展。教育和引導(dǎo)學(xué)生從人類的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，更好地享受自然、享受生活，自覺養(yǎng)成愛護(hù)自然和保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的意識、思想覺悟和相應(yīng)的道德文明習(xí)慣，使學(xué)生在思想上樹立一種新的人生觀、自然觀和生存發(fā)展觀，合理地調(diào)節(jié)人與自然環(huán)境的關(guān)系。

2 開展學(xué)生德育教育具體途徑

2.1 發(fā)揮教師的榜樣作用。

在學(xué)校，教師是學(xué)生最依賴的人，是最重要的師表，是學(xué)生最活生生的人格榜樣，教師舉手投足都會影響學(xué)生的成長。因此，教師不能只是道德的傳聲筒和會說話的教科書，教師應(yīng)該成為鮮活的、人格豐滿的生活者，應(yīng)時時處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率，做學(xué)生的榜樣，在教育過程中學(xué)生才會心服口服，收到應(yīng)有的教育效果。

2.2 德育重在實實在在、時時刻刻。

學(xué)校對德育最為強(qiáng)調(diào)的就是要"實實在在"——實實在在地貼近學(xué)生。人們生活在"生活世界"中，任何離開生活世界的道德教育，都是蒼白無力的。如愛祖國、愛人民，作為一種道德教育信念從小予以熏陶，也未嘗不可，但要作為一種道德內(nèi)容或行為去貫徹或訓(xùn)練，這就未必會有成效。因為一個人若沒有經(jīng)歷過遠(yuǎn)離祖國或親友的切身體驗，他就很難真正領(lǐng)悟"愛祖國"、"愛人民"的真正涵義。因此，把一些成人世界中都難以理解或做到的道德理念，卻叫一些沒有任何生活體驗的未成年孩子去理解，其起到的只能是事倍功半的作用。 學(xué)校德育教育追求的效果應(yīng)是"時時刻刻"--時時刻刻地進(jìn)行滲透。學(xué)校要創(chuàng)建一流的校園環(huán)境，用一流的環(huán)境氛圍熏陶學(xué)生的公德意識。任何道德光靠說教是教不出來的，只有讓學(xué)生通過生活的實例，來進(jìn)行善惡對比，才能培養(yǎng)良好的道德情感。如學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉行科技活動、文娛活動、開展知識競賽、演講比賽等，為學(xué)生全面發(fā)展提供條件和機(jī)會，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)、道德情操和健康的生活情趣，提高他們的審美能力；通過定期請校外輔導(dǎo)員、黨政干部、先進(jìn)模范人物、專家學(xué)者來校作報告，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、改革形勢、革命傳統(tǒng)等方面進(jìn)行教育；也可以建立校內(nèi)外學(xué)生社會實踐基地，分期分批組織學(xué)生到基地勞動，參觀訪問，社會調(diào)查等，讓學(xué)生接觸社會，受到教育。這些各式各樣的活動、教學(xué)、實踐，把德育的內(nèi)容滲透到了課內(nèi)課外、學(xué)校教師、家長學(xué)生的所有環(huán)節(jié)、所有時刻。這樣德育就不再是以前那副呆板的說教面孔，學(xué)生的興趣和積極性自然就調(diào)動起來了。

2.3 抓緊心理健康教育。

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定、意志品質(zhì)薄弱、性格尚未定型以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，以便使學(xué)生具有較強(qiáng)的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不要紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實踐。聯(lián)系中學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒，意志堅強(qiáng)，性格良好等。

2.4 提倡個性發(fā)展教育。

個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對中學(xué)生主要是進(jìn)行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標(biāo)志的21世紀(jì)，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響，中學(xué)生更是如此。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)校德育工作，是教育工作者的責(zé)任，是教育工作者的重要任務(wù)，必須高度重視，認(rèn)真研究。對管理者來說，特別是要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育管理工作，努力做好學(xué)生思想教育工作，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展。